主題式教學在高中美術鑒賞課中的實踐探究
——以《程式與意蘊——中國傳統人物繪畫》課為例

◎鄭慧英

一、高中美術鑒賞課程的主題式教學實踐

（一）主題式教學設計

1．人美版《美術鑒賞》第二單元主題一《程式與意蘊——中國傳統人物繪畫》教學設計

（1）教材分析

在教材中，本節課要使學生對中國傳統人物繪畫的藝術風格和特點有所認識，了解中國源遠流長的傳統藝術文化。力爭達到使學生開闊視野，陶冶情操，提高基本藝術素質和欣賞繪畫的能力。

本節課的主題設置將教材中人物繪畫的維度拉大，不僅限于中國古代的傳統人物繪畫，也增加現當代人物畫的內容，與學生的生活產生聯系，給予學生更多的思考空間。通過中國人物畫這一題材，了解中國畫歷史進程、基本技法、表現方式，并將中國傳統美術與社會變革聯系在一起。讓學生更好地認識中國傳統繪畫的特征與創作意義。

本節課在經典作品、創作事件、創作背景為課題進行鑒賞的基礎上，設定“毛筆下，我們的樣子”為主題。主要向學生講述中國傳統人物繪畫是如何在歷史重大時期救亡圖存、民族解放、時代變革、社會發展的大背景下發展的。課程的核心精神是大力弘揚中華民族優秀傳統文化，增強學生的文化自信心和民族團結意識，凸顯美術學科的文化性質和獨特韻味。

（2）設計理念

本課教學內容方面大致分為三個部分，分別為理論展講、聯系生活和創作實踐。第一部分：“我眼中的歷史人物畫”，以歷史時間為主軸線層層遞進，通過小組合作的方式對唐宋元明清五個人物畫發展的頂峰時代進行學習匯報，提升學生自主探究和合作學習的能力。其間穿插探究議題，時刻圍繞主題。

第二部分：“我們的時代”，講述中國歷史重大節點上的經典作品，將中國傳統人物畫的精神內涵逐步上升到無愧于時代的經典創作——以現實生活為寫照而創作的現代中國人物畫。點明主題“時至今日中國精神是藝術創作的靈魂”，逐漸增加課程的情感厚度，層層推進并加深學生對“家國情懷”和“以現實生活為寫照”的感受和理解。課堂上及時完成“教材內容測試”做到及時反饋對主題內容理解程度，達到學習目標。

第三部分：“同桌的你”，完成主題創作活動。讓學生真正了解中國人物畫的獨特表達方式和內在精神。學生通過繪畫了解工具的屬性，感受宣紙與墨的關系。同學間互為刻畫的對象，過程中捕捉彼此外在特點，激發出學生的興趣。課上作品可以讓學生自己保存，不但讓學生之間的關系變得更加親密，同時也讓學生體會到主題內涵，這就是此時此刻“我們的樣子”，對于未來的自己來說，這就是“我們青春的樣子”，這就是“我們那個時代的樣子”。主題貼近學生的生活，容易產生更多的共鳴，達到以美育人的效果。

課后為加深學生的印象，對學生布置小任務，自主進行選擇。任務一，尋找最喜愛的中國畫藝術家，讓學生通過自己的審美標準去進行審美鑒賞和判斷，過程中獲得美術相關的知識。任務二，角色扮演，加強學生集體協作的能力，在配合過程中推敲畫面中每一個人物的形象、處理方法以及布局擺放，達到課堂內容的鞏固與深化。

（3）教學目標

圖像識讀：通過對中國傳統人物繪畫作品圖像、視頻等方式，了解在創作題材內容、形式語言、思想情感上轉變與發展，深入理解這一時期美術作品的表現形式與時代的關系。

圖1 “毛筆下，我們的樣子”主題結構

審美判斷：通過對美術作品的感知、分析、解釋、評價去欣賞其中所隱含的美的元素，探究這一時期藝術家在對藝術形象塑造上的創新之處與精神內涵。

美術表現、創意實踐：結合自身的體驗與時事熱點對審美對象進行判斷與表達，嘗試使用中國畫材料進行創作。

文化理解：以培養全面發展的人為導向，引導學生從文化角度鑒賞作品、關注美術現象、深化問題意識、形成正確的審美情趣。了解中國傳統人物繪畫的文化內涵及其獨特藝術魅力，使學生感受經典作品背后的家國情懷，增強民族自豪感與責任感。

（4）教學重難點

重點：

①讓學生對我國悠久的文化傳統和繪畫藝術作基本的了解和認識。

②了解不同時代背景下的中國人物畫獨特之處與精神內涵。

③理解“程式與意蘊”“中國傳統繪畫”。通過藝術創造不僅能把普通生活升華成詩情畫意，更能將藝術創作變成一種強有力的載體，使之發出中國聲音，為實現中國夢而努力。

難點：

①探究“為什么說人物畫是中國傳統繪畫的重要題材”。

②探討不同時代的藝術創作背后的歷史意義與藝術家個體。

③探討中國傳統優秀文化在中國傳統人物畫中的體現。

（5）學科間的滲透

在本課教學內容中結合了歷史、政治等相關學科，使其他學科與美術產生聯系。沿著中國發展的歷史時間線，鑒賞各個時期的美術作品，直觀地讓學生感受其中的不同。理解歷史時期背后的政治文化，加深對中華民族歷史的理解，讓學生產生愛國的情懷，對那個時期為人民而創作的中國藝術家感到自豪。

（6）教法與學法

學法：以小組探究的形式，在情境中進行體驗，最后展示成果。

教法：主題式教學為導向，以問題引導的方式使學生解決問題。分組討論，最后進行教師點評。

（7）主題式教學評價

學生自主、互相點評：學生通過完成創作，了解中國畫繪畫的全過程以及解決問題的方法，從作品的構圖、表現方法和情感語言等方面對自己的作品進行闡述。

教師點評：以表揚和鼓勵學生為主，放大學生身上的優點。通過點評，讓學生了解鑒賞中國畫作品的方法。

（二）主題式教學案例

人美版《美術鑒賞》第二單元主題一《程式與意蘊——中國傳統人物繪畫》教學實踐過程。

：“毛筆下，我們的樣子”：2課時（中國古代人物畫欣賞/當代人物畫欣賞、人物畫創作） 教師活動 學生活動 設計意圖提前用教師個人創作的中國畫布置好整間教室，讓整間課室充滿中國畫特色的藝術氛圍。 沉浸式課堂體驗探索議題一：中國畫題材和形式分別有哪些？課前學生進入教室，像參觀畫展一般觀察墻上的畫作。分小組對議題進行討論觀看視頻，并跟隨老師思考用樹的形象引入，以便于學生按順序理解引導學生了解人物畫發展主線。對比分析任務分解導入：使用一段水墨視頻，一滴墨，從無形到有型。勾勒出日常生活中的人、物、事，引導學生感受中國畫的意境和獨特的韻味。中國畫歷史源遠流長，至今已有七千年歷史。如果說中國傳統文化是肥沃的土壤，那么中國人物畫就像是生長在這片土壤上的一棵樹，古代人物畫就是這棵樹扎實的根基、現代人物畫就是向上生長的枝干、同學們的創作就是繁茂的葉和燦爛的花朵。今天，我們一起來領略這棵“人物畫”大樹的風采。出示主題：毛筆下，我們的樣子和任何事物一樣，中國人物畫也有它形成發展的根基。探索議題二：1．你認為中國古代人物畫的起源是在什么時候？2．在哪些地方可以找到繪畫的影子？此時，中國藝術逐漸形成了自己趣味世界和偉大傳統。因此，藝術這些綜合起來形成了中國古代人物畫的“根”。探索議題三：哪段時期可以說是中國人物繪畫的“干”？下面我們順著大樹主干來了解歷史人物畫。五個小組，每小組負責一部分內容，對該朝代的人物畫進行介紹并談談自己的感受。第一小組：整體介紹，中國人物畫是中國畫體系中最早獨立出來的繪畫題材。在戰國時期形成，直至隋唐時期到達頂峰（課件展示）：①人物畫已趨成熟。顧愷之《女史箴圖》《洛神賦圖》。②敦煌莫高窟壁畫中的人物畫。內容分類：佛像畫、經變畫等故事畫。《鹿王本生圖》《張漢潮統軍出行圖》等。第二小組：唐代，人物畫名家燦若群星，成為中國人物畫史上的高峰。人物畫走向多樣化：閻立本《步輦圖》、張萱《虢國夫人游春圖》；莫高窟壁畫發展到鼎盛，墓室壁畫興盛：《反彈琵琶圖》。探究議題四：對比賞析《簪花仕女圖》與《潑墨仙人圖》，說說它們的異同。第三小組：五代兩宋，是中國人物畫史上最重要的時期。（課件展示）：人物畫：李公麟（白描畫）、梁鍇（減筆畫）。第四小組：元代，風尚驟轉，永樂宮壁畫出現（課件展示）。第五小組：明清時期，文人畫完全占領畫壇，人物肖像畫異軍突起（課件展示）：陳洪綬《西廂記》、曾鯨《張子卿像》根據課前老師分配的任務，提前去查找資料，同小組同學間交流人物畫在每個時代的特點，分析其藝術風格的差異和原因。從匯報之中掌握鑒賞專業詞匯的運用分別用兩幅代表作品來加深理解。

任務分解情感升華活動設計素養評價課后延伸探索議題五：說說你對人物畫的理解，如表現題材、繪畫風格、包含寓意、畫面效果等。總結：擁有慧智心靈的中國古代畫家獨抒己意，創造出別具一格的作品，在我國繪畫史上熠熠生輝，撰寫出瑰麗的美術篇章。下面讓我們來一同欣賞兩張中國現當代人物繪畫，領會它所體現的時代精神。1．蔣兆和《流民圖》我們今天看《流民圖》，看蔣先生筆下寫實主義畫作，既是在品味先生作為一個藝術家的人文關懷、憐憫與同情之心，也是同時銘記我們先輩們那一段屈辱與抗爭的歷史。2．合作作品《荊楚長歌——庚子武漢戰“疫”紀》2020年新時代，中國人從此站起來——富起來——強起來了。跨越了70多年的時代變革，今時，我們面對疫情，中國人民團結一心，眾志成城面對困難攻克難關，攜手譜寫出了中國精神的力量。中國美術學院徐默老師、盛天曄老師帶領研究生團隊繪制了巨幅中國畫，畫面描繪身處疫區武漢的醫務工作者、社會志愿者和普通市民在最艱難的時刻，堅守、奉獻、戰斗的宏大場面。作品的基調沉重，同時包含著某種激昂和奮進的情緒，中間的一束光透著希望。這幅作品不僅描繪了戰“疫”的瞬間，更是挖掘了在重大歷史事件中，所展現出的永恒而深刻的情感，傳達了人性光芒。總結：新冠疫情下，許多畫家都為了偉大而平凡的醫護人員而作畫，是一種歌頌，更是一種中國精神體現。一個時代一個事件一件藝術作品，在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義。擁有家國情懷的作品，最能感召中華兒女團結奮斗。我們當代文藝更要把愛國主義作為文藝創作的主旋律，引導人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣。創作題目：同桌的你 （與同桌互為模特作畫）材料：中國畫材料教師帶領學生熟悉中國畫材料，通過使用中國畫工具，感受用筆用墨。鼓勵學生進行水墨實驗。大膽創作，不必拘泥于形式，敢于創新，將自己的情感揮灑紙上。自我評價：1．列舉出中國古代人物畫家及繪畫作品2．列舉說明我國古代人物的特征？3．現當代人物畫給你怎樣的感受？你有何種啟發？同學互評：1．互相點評課堂創作2．說出彼此畫面的優點教師點評：選出畫面完整、有特點、有新意的作品，使用專業美術鑒賞的方式進行點評。以下任務二選一：分組選取不同內容，找尋自己喜愛的畫家，深入了解中國當代人物畫。通過廢物利用的方式自制道具，分小組對中國傳統繪畫長卷進行演繹再現。學生討論后回答，理解什么是具有中國人靈魂的人物畫。欣賞經典畫作，感受時代背景與精神聯系生活和實際，回想疫情期間的生活，和畫面產生共鳴。探索筆墨與宣紙的關系，通過觀察，捕捉人面部的特征，以形寫神。每一個時代有每一個時代的繪畫作品，優秀的美術作品總是蘊涵巨大的精神價值和視覺審美，我們要體會文化和藝術是一個時代發展的重要標識。通過自己的愛好，增加美術相關知識。引申理解中國繪畫與社會生活的聯系。升華主題、提煉出本課內在精神，實現以美育人。通過體驗將課堂知識深化。愛好者的課后探究。