傳統音樂文化在鋼琴演奏中對幼兒的滲透研究

趙聰慧

（哈爾濱幼兒師范高等專科學校 黑龍江 哈爾濱 150036）

在幼兒音樂教育中鋼琴演奏較為常見，可指引幼兒跟隨鋼琴樂曲唱歌、舞蹈，有效培育幼兒的專注力、想象力、肢體協調能力、樂感等綜合素養。在鋼琴藝術文化與我國傳統文化交融的背景下誕生了諸多優秀的音樂作品，如《百鳥朝鳳》《彩云追月》《瀏陽河》等，這些音樂作品不僅可以凸顯鋼琴演奏藝術的獨特之處，還能作為媒介在新時代傳承優秀的傳統音樂文化。然而，在幼兒音樂教育中，基于鋼琴演奏的傳統音樂文化滲透效果并不好，這與幼師藝術水平不高、教法單一等原因有關。基于此，為提高幼兒音樂教育質量，研究基于鋼琴演奏的傳統音樂文化滲透方略顯得尤為重要。

一、在幼兒教育中通過鋼琴演奏滲透傳統音樂文化的價值

（一）為幼兒了解傳統文化提供支點

傳統文化是中華民族的寶貴財富。傳統文化教育需從幼兒開始，確保傳統文化能在幼兒心中扎根，成為強脊梁、塑品格的動力。基于鋼琴演奏滲透傳統音樂文化是幼兒了解我國優秀傳統文化的支點。例如，《瀏陽河》是依據湖南民歌改編的鋼琴獨奏曲，其描寫了瀏陽河的美景，具有民歌獨特的意蘊，歌頌了毛主席及黨的偉大功績，學習這首鋼琴曲有利于幼兒了解革命歷史文化并傳承紅色基因，同時，幼兒可以從鋼琴演奏特色、創作風格等角度感受民族音樂之美。

（二）培育幼兒的綜合素養

在鋼琴演奏中滲透傳統音樂文化能培育幼兒的綜合素養：一是審美能力，以《彩云追月》為例，此鋼琴曲優美抒情、線條流暢、簡單質樸，樂曲精致小巧，曲風悠閑且與情境相協調，幼兒通過聆聽樂曲可增強審美能力；二是想象力，《彩云追月》用音樂語言描繪迷人景色，幼兒乘著音樂之船遨游其中，發揮自己的想象力在腦海中勾勒場景，繼而使幼兒的思維更加靈敏且視野更為開闊；三是肢體協調能力，幼師在演奏《彩云追月》時可基于“奧爾夫音樂教學法”鼓勵幼兒將自己的身體視為樂器，通過跺腳、拍手以及敲打肩膀、腹部等方式感受旋律，亦可讓幼兒跟隨旋律舞動，給幼兒鍛煉肢體協調能力提供機會，繼而培育幼兒的綜合素養。

（三）擴充幼兒音樂教育資源

以傳統音樂文化為背景而創作的鋼琴作品較多，如《平湖秋月》《水草舞》《翻身的日子》等，將這些鋼琴作品引入幼兒教育領域可有效擴充教育資源，將與鋼琴作品相關的歷史、人文、藝術賞析等資料轉化為育兒素材，使幼兒教育輻射范圍更廣，為教育目標貫徹落實鋪平道路，使音樂教育更有深度，同時為基于鋼琴演奏的幼兒音樂教育改革給予支持。

二、在幼兒教育中通過鋼琴演奏滲透傳統音樂文化的要點

（一）綱要為基

《幼兒園教育指導綱要》為幼師應用傳統音樂文化，做好基于鋼琴演奏的育兒工作指明方向。音樂教育屬于藝術教育的一種，為此，通過鋼琴演奏滲透傳統音樂文化需達成指導綱要中立足“藝術領域”制定的目標，即初步感受藝術之美、通過參加藝術活動獲得情感體驗、能用個人喜愛的方式參加藝術活動。《幼兒園教育指導綱要》還指出，藝術是美育的重要渠道，需發揮情感教育優勢，促進幼兒形成健全人格，重視藝術活動結果及幼兒的情感體驗，助力幼兒在唱歌跳舞中表達自己的態度，不可過度強調演唱與舞蹈的技巧技能，使幼兒能在教師鋼琴演奏中發現美、感受美，體驗實踐與表達的樂趣，繼而在綱要指引下完成通過鋼琴伴奏滲透傳統音樂文化的幼兒教育任務。

（二）育兒為本

當前蘊含傳統音樂文化的鋼琴作品較多，為使幼兒能發現美、感受美并創造美，幼師需在育兒為本的基礎上做好鋼琴曲的篩選工作，確保有關樂曲既含有傳統音樂文化又能被幼兒所接受。例如，對于小班幼兒來講，旋律簡單、演奏技法單一、結構小巧的鋼琴音樂作品更加契合其認知能力與審美需求，以免鋼琴作品過于復雜徒增小班幼兒的審美壓力。幼師還需根據幼兒的全面發展狀況妥善選取鋼琴演奏片段，在演奏鋼琴作品的同時為幼兒表達、實踐、創新提供空間條件，使幼兒能主動走進傳統音樂文化，通過聆聽鋼琴曲提升其審美能力、口語表達能力等綜合素養。

（三）美育為核

雖然通過鋼琴演奏滲透傳統音樂文化可增強幼兒的綜合素養，但美育始終是教育的核心，要充分發揮傳統音樂文化的育兒作用，引領幼兒在鋼琴演奏中感知美并欣賞美。例如，教師在演奏鋼琴作品的過程中可鼓勵幼兒跳舞，通過簡單的點頭、扭腰、拍手、踏步等動作感受旋律之美，然后花時間講一講鋼琴作品的創作背景，通過講故事的方式引領幼兒體悟歷史之美，還可透過鋼琴作品賞析自然風光，繼而提升基于鋼琴演奏的傳統音樂文化滲透美育水平。

三、在幼兒教育中通過鋼琴演奏滲透傳統音樂文化的原則

（一）趣味驅動原則

幼兒專注力較差，若鋼琴演奏時間較長，幼兒很難全情投入，容易在教師演奏過程中走神，不利于其體悟美、表達美、創造美。這就需要幼師用趣味驅動幼兒走進鋼琴藝術世界，在此基礎上滲透傳統音樂文化。例如，教師在彈奏《水草舞》時組織幼兒玩“我來彈奏你來演”的小游戲，在彈出B 大調后將幼兒帶入樂曲情境，指引幼兒想象自己在海底，周圍有許多的小魚以及五彩斑斕的珊瑚，幼兒就是翠綠的水草，此刻正翩翩起舞，繼而在幼兒跟隨樂曲舞動的過程中培育其想象力、創造力、審美能力等綜合素養。與教師直接根據鋼琴曲編排舞蹈相比，通過游戲的方式調動幼兒的想象力助其自主舞蹈，更有利于幼兒體會傳統音樂的魅力，并可解放幼兒的思想，使幼兒的想法能與鋼琴曲融合在一起，繼而為幼兒獲得審美體驗提供條件，在趣味驅動下提高幼兒教育有效性。

（二）加強實踐原則

陶行知教育理念指出，教師需注重解放孩子的天性，讓幼兒在手腳解放、學習空間解放、大腦解放的基礎上全面成長，體現幼兒在教育中的重要地位。幼兒積極參與實踐活動是全面解放的必由之路，為此，教師應給予幼兒自由舞蹈的機會，使幼兒能通過鋼琴演奏感受傳統音樂文化。除舞蹈外，教師還需多角度助力幼兒加強實踐，例如，教師可將鋼琴演奏與“古詩新唱”融合在一起，鼓勵幼兒跟隨鋼琴演奏旋律唱出古詩或朗誦古詩，如《靜夜思》《絕句》等，同時做出簡單的舞蹈動作，需要注意的是，動作需與旋律及詩文的意境吻合，使幼兒初步具備解讀古詩詞內涵的能力。

（三）持之以恒原則

通過鋼琴演奏滲透傳統音樂文化無法一勞永逸，這就需要幼師奉行持之以恒原則，在幼兒教育中不斷開展鋼琴演奏活動并利用傳統音樂文化育兒。例如，幼師可將鋼琴演奏與繪本閱讀、舞臺劇表演等幼兒日常學習活動關聯在一起，確保鋼琴演奏無處不在，多角度滲透傳統音樂文化，在此基礎上，幼師還需安排教育計劃，根據各年級幼兒的成長規律、發展動態以及指導綱要優化育兒方案，確保鋼琴演奏是幼兒教育的一部分，增強傳統音樂文化滲透性，達到利用傳統音樂文化資源高效育兒的目的。

四、在幼兒教育中通過鋼琴演奏滲透傳統音樂文化的阻力

（一）特色課程缺位

課程改革是幼兒教育活動不斷發展的動力，相較于以往的音樂教育活動，在幼兒教育中滲透傳統音樂文化離不開配套課程的支持。然而，當前有些幼兒教師并不注重開發能夠引領幼兒傳承傳統音樂文化的特色課程，尤其未能將本地區的傳統音樂文化引入其中，幼兒傳統戲曲、舞蹈、器樂等知識面隨之變窄，鋼琴演奏內容單一，有礙區域性特色傳統音樂文化的應用與推廣，如龍江劇文化、豫劇等，繼而徒增傳統音樂文化在鋼琴演奏中的滲透阻力。

（二）育兒方式欠佳

依托鋼琴演奏滲透傳統音樂文化的價值在于可強化幼兒的主觀感受，使其在聽、唱、跳的過程中了解并喜愛傳統音樂文化，達到在幼兒心間播撒“傳承民族文化”種子的目的。以往的幼兒教育方式存在束縛幼兒手腳的問題，幼兒按照教師的安排，機械地唱與跳，未能主動進入通過鋼琴演奏所營造的音樂文化氛圍中，處于傳統音樂文化教育滲透的邊緣地帶，一方面師生無法高效互動，另一方面幼兒思維固化，并逐漸對音樂活動失去興趣，這不利于幼兒今后的音樂知識學習及音樂素養發展。這就需要教師在鋼琴演奏滲透傳統音樂文化的方式創新上下功夫，通過教學方式改革解決幼兒興趣低、學習主動性差等傳統音樂文化滲透問題。

（三）教育評價滯后

經驗表明，在育兒活動中教師即時評價能引導幼兒回歸學習正軌，還可確保幼兒精力集中，立足音樂課堂有效參與合唱、跳舞等活動，繼而強化幼兒的樂感、表現力等素養。教育評價滯后是傳統音樂文化在鋼琴演奏中無法順利傳導至幼兒一端的重要原因之一，造成教育評價滯后的原因有以下幾個：一是教師未能積極關注幼兒，并不能從幼兒的表情、言語及肢體狀態中獲取有用信息，對學情的判斷不夠準確，未能把握好傳統音樂文化滲透的時機；二是教師將評價與教學總結乃至批評教育混為一談，認為幼兒只要遵守紀律并按照要求完成演唱、跳舞等任務就無需評價；三是教師缺乏自評意識，未能發現鋼琴演奏中傳統音樂文化滲透的不足之處。

五、在幼兒教育中通過鋼琴演奏滲透傳統音樂文化的路徑

（一）加強幼兒課程開發

當前幼兒教育中的鋼琴演奏占比較小且傳統音樂文化利用率較低，這就需要幼師注重課程開發，為傳統音樂文化的滲透疏通渠道，同時幼師還需挖掘鋼琴演奏文化，將鋼琴曲創作背景、作曲家的人生經歷、作品思想感情等內容視為幼兒了解傳統音樂文化的支點，使幼兒課程開發資源更豐富。需要注意的是，課程開發應具有時代性、生本性、科學性，作為幼兒藝術教育工具之一能體現出新時代的審美觀，根據幼兒成長規律及發展需求篩選課程內容，確保課程能聚合并高效利用傳統音樂文化，繼而落實通過鋼琴演奏滲透傳統音樂文化的教育目標。

（二）改進幼兒教育方法

為使幼師通過鋼琴演奏滲透傳統音樂文化，要在“加強實踐原則”指引下改進幼兒教育方法。例如，幼師可采用信息化的教育手段，率先為幼兒播放鋼琴演奏視頻片段，指引幼兒在看與聽的同時賞析音樂作品，從中感知傳統音樂文化的魅力，繼而創建多模態的幼兒教育講堂，助力幼兒獲得審美情感。又如，幼師可采用小組合作教育手段，根據幼兒全面發展實際情況劃分小組，確保各小組能在幼師鋼琴演奏的過程中完成集體舞創編的學習任務，學會協作、分享、溝通，助力幼兒培養健全人格，利用舞蹈動作解析傳統音樂文化內涵。值得一提的是，幼師需在幼兒賞析樂曲、剖析文化、創編舞蹈時提供幫助，以免各小組內部發生矛盾，確保幼兒能互助并完成音樂教育活動中的學習任務，繼而通過鋼琴伴奏滲透傳統音樂文化且提高幼兒的綜合素養。

（三）注重評價育兒成果

在以往的幼兒教育活動中針對育兒成果進行評價容易被幼師忽略，并不能做到以評促教，基于此，在通過鋼琴演奏滲透傳統音樂文化的過程中幼師需注重自評，反觀個人教育實踐綜合成效，發現傳統音樂文化基于鋼琴演奏的滲透阻力，如教法單一、文化資源利用率低等，在此前提下找準進一步加強傳統音樂文化滲透的著力點與突破口，積極提升個人藝術修養，注重學情剖析，繼而做到以評促教，推動幼兒教育活動穩健發展。

六、結束語

綜上所述，在幼兒教育中通過鋼琴演奏滲透傳統音樂文化具有強化幼兒綜合素養、擴充育兒資源等價值，這就需要幼師以綱要為基、育兒為本、美育為核，推行加強實踐、持之以恒、興趣驅動的原則，在此基礎上加強幼兒課程開發，引入更多的傳統音樂文化，創新育兒方法，多角度發揮鋼琴演奏滲透傳統音樂文化的作用，還需注重評價育兒成果，繼而提升幼師通過鋼琴演奏滲透傳統音樂文化的幼兒教育水平。