推進“互聯網+課堂教學”融合策略

王建東（山東省招遠市第二中學）

為全面貫徹落實黨的十九大精神，加快教育現代化和教育強國建設，推進新時代教育信息化發展，努力探索“互聯網+”、大數據、“智慧課堂”模式下教育教學改革的新思路、新途徑，提高學校教育教學質量。經過孟校長與北京四中網校領導人的多次溝通，以及校委會的深入研討，我們山東省招遠市第二中學決定與北京四中網校建立數字校園合作伙伴關系。

2020年9月，招遠二中引進“互聯網+”教育模式，成立了4個信息化班級。運用“互聯網+”教育模式，讓信息技術與課堂教學深度融合，大大提高了課堂效率，培養了學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。我們雖無經驗可借鑒，但學校選擇一批優秀的教師來承擔這些班的教學，努力為數字化教學工作注入新的生機和活力。

首先，我們要“換腦筋”，做一名引導型的教師。樹立“以學生為主體”的教育理念，跟上改革的步伐，研究新課程、新高考，認清方向，掌好舵；引領學生，腳踏實地，走好每一步，有的放矢，不走彎路。

其次，我們要“充滿電”，做一名研究型的教師。“智慧課堂”新模式要求我們教師必須不斷學習“互聯網+”教育的理論知識，不斷研究新技術、新模式，并且熟練運用、及時更新、不斷突破，以滿足學生知識、能力和素養提升的需求。

最后，我們要“換角色”，做一名合作型的教師。在這種新模式下，教師從課堂的講授者變成學生的合作者。教師要與學生一起，改變過去課堂氛圍的死板乏味，達成有效的合作關系，依托大數據的技巧、方法，師生共同探究合作，共同完成學習任務。

經過半學年的摸爬滾打，我們學校各位任課教師，都成功展示了多堂示范課和公開課。在煙臺市組織的公開課、示范課評比活動中，我們所有參賽老師都拿到了優異成績，給學校的教科研工作，帶來了全新的生命與活力，并發揮著有力的促進作用。最為關鍵的是，學校利用“互聯網+”教育模式，極大地提高了課堂教學效果，使學生的學習成績大幅提高，在幾次考試中，數字班成績均名列年級前茅。

雁過留聲，踏石留痕，在教育現代化的道路上，這一年我們留下了不懈探求的印跡。

一是吹響集結號，各方迅速行動。當“互聯網+”的改革號角吹響，我校各個分管領導迅速行動起來，從愛學設備安裝、網絡環境搭建、教師機學生機發放、教師培訓、學生培訓，到孟校長帶隊全體數字班教師赴牟平一中參加高中平板公開課活動，再到申請成為國家信息化教學試驗區試點學校，我們一氣呵成。為期兩周的校內大比武，傳統課堂與信息化課堂同課異構，在轉變教師理念、加快課堂改革方面，取得了顯著成效。

二是發揮大數據效能，師生合作顯成效。從2020年9月開始，我們學校師生在平臺上的活躍度不斷攀升。教師活躍度由最初的1326人增加到現在的1670人，學生的活躍人數由最初的11316人增加到現在的22143人，任務完成率也由最初的44%提升到現在的80%。這些數據充分說明師生不斷熟練地使用平臺，讓“互聯網+”的教學模式成為一種常態。教師可以充分利用平臺，根據學生的學情，推送相關的課件、學習視頻資源以及練習試題，通過大數據統計功能獲取學情，解決學生共性與個性問題，學生可以根據自己的實際情況，及時反饋。這樣一來，會大大提高課堂效率，也逐漸培養學生良好的自主學習能力。

總之，“互聯網+智慧課堂”是以信息技術和互聯網為基礎，利用大數據、云平臺等信息技術打造高效的智慧翻轉課堂。區別于傳統課堂，智慧課堂以學生為主體，能夠增強學生的自學能力，教師課上用云平臺實時獲取學生學習情況，可以構建精準、高效的智慧翻轉課堂。