探索家校協同育人新途徑

楊玉田 翟曉輝（山東省棲霞市莊園中學）

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是社會、學校與家庭的結合。”對于學生而言，家庭和學校是最重要的環境。在培養孩子成人成才的過程中，家庭教育是成人的教育，我們需要在道德品質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面對孩子進行培育、引導和影響；學校教育是成功的教育，它主要教給孩子知識和方法，幫助他們形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質，為孩子進入社會做準備。在家校協同育人方面，我校以家庭教育為基礎，學校教育為主導，從以下途徑進行探索。

一是消除學校教育與家庭教育的整合誤區，加強整體教育的有效性。

通過家長會、家長開放日，與家長面對面溝通，印發家長培訓材料等方式，從家長層面消除“教育目標失調”“教育內容偏頗”“教育方法欠妥”三個誤區，幫助家長樹立正確的教育觀。

通過培訓實現教師與家長的有效溝通，優點及時表揚、缺點及時指正，不僅要談學生的問題與不足，還和家長協商解決問題，提高家長與學校配合的熱情。

二是正確認識家校雙方的關系及責任分工，加強協同教育的共識性。

學校和家庭之間在“家校合作”過程中的角色定位至關重要，傳統的“以學校為中心”觀念和“師道尊嚴”心理，使教師與家長不自覺地將自己的角色定位為領導者和被領導者。這無疑使“家校合作”變成教師指導家長做，是一種單方向的指示。

為此，我們每學年初開展“百名教師訪千家”活動，將家訪輻射到每名在校學生。老師們帶著誠意走進每個家庭，宣傳教育方針政策，介紹學校教育舉措，匯報孩子在校表現，了解孩子在家情況，給予有效教育策略。通過面對面交談，心與心交流，讓家長感受到，學校與家庭心往一處想，勁往一處使，體會到教師和家長是處于統一戰線，是平等協作的伙伴關系。

通過成立學校、年級、班級三級家委會組織，讓家長廣泛參與到學校管理工作中，學校有重大決策提前征求家委會意見，家長有問題通過家委會反映，縮短了時間，提高了效率。更主要的是，家長深刻感受到自己也是學校不可分割的一分子，家校協同育人是家長與教師相互交流、配合支持的過程。

三是著力打造德育品牌及新樣態學校聯盟，實現合作育人的實效性。

為了培養能夠承擔民族復興責任的新人，學校積極探索家校共育管理模式，邀請中央教科院基礎教育研究所“新樣態學校”指導專家到校指導，確立了“一個中心，四個層面，五大板塊”的德育課程一體化的總體建構思路：把“立德樹人，核心素養”作為學校一切教育的中心，力求讓德育效果體現于學生“內外融合、文理兼修、知行合一、身心和諧”四個層面，讓學生的品格在“學科教學、主題教育、校園文化、自主發展、綜合實踐”五個板塊的系統培育中落地生根。

在此基礎上，家校聯手推出“聚焦四修核心素養、培育家國情懷少年”德育品牌，通過“修智明理、修品尚德、修身健體、修藝達才”全面提高學生道德素養，促進學生健康成長，逐漸形成全員育人、全域育人、全科育人、全程育人的德育管理體系。

自扎實推進探索家校育人新模式以來，我校全面構建教育高質量發展體系，成效顯著：先后榮獲“山東省中小學幸福教育探索與實踐研究實驗學校”“煙臺市健康促進示范校”等稱號在師生和家長共同努力下，學校校園文化愈發精致，育人氛圍越發濃厚。通過家庭教育和學校教育的共同培育，學生在思想行為和學習態度上有了很大改變和提升。家校合作育人，為孩子幸福奠基，為培養德才兼備好少年，我們將踔厲奮發，篤行致遠。