“市場營銷學(xué)”課程混合式教學(xué)的探索與實踐

張云鳳

（重慶對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 重慶 401520）

0 引言

一直以來，大家對傳統(tǒng)教育都存在很多相同的觀點，那就是大家一致認為我們傳統(tǒng)的考試方法有些偏頗，在實際考核中有些不足，因為它并不足以完全反映出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，正因為如此，大家認為通過學(xué)習(xí)成績和考試來反映學(xué)生的真實情況，這樣的評價太過于簡單。不能完全的客觀反映出學(xué)生的真正的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力。更不能以此為參考，衡量一個學(xué)生的真實水平和社會價值，因此相對于如何讓學(xué)生在個性的發(fā)展中實現(xiàn)自我的突破是十分重要的。如果一味地追求成績，而不能全面地看待學(xué)生，那么對學(xué)生會造成很大的不良影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生前進的道路。因此，混合式教學(xué)是現(xiàn)當(dāng)下教育發(fā)展的最新模式，能夠更好的滿足學(xué)生的教學(xué)需求。

1 混合式教學(xué)的時代背景

在當(dāng)下，隨著社會的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟在不斷的突破，各種科技不斷加強，同時互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，也給教育帶來了新的動力和引擎。通過信息的手段以及創(chuàng)新的領(lǐng)域相結(jié)合，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)這個模塊，來實現(xiàn)教育的突破。從而讓教學(xué)邁上一個新的臺階。通過傳統(tǒng)教育和互聯(lián)網(wǎng)教育深度融合來開展教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前教育的前沿和最新的方向。在特殊時期，我們家家戶戶閉門不出，尤其是在最嚴(yán)重的時候，很多學(xué)生只能待在家里，不能回到學(xué)校。從而造成很多學(xué)生無法在課堂上學(xué)習(xí)，只能夠在家里上網(wǎng)課，只能在線上完成老師的任務(wù)。這對于我們過去的教育模式是一個很大的沖擊，也是一個很大的挑戰(zhàn)。因此在這樣的大環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)考慮如何用更加創(chuàng)新的方式，來使我們的教育實現(xiàn)更新的突破和更長足的發(fā)展，通過線上教育的不斷發(fā)展和實踐，讓我們的教學(xué)工作有一個大的進步和大的跨越，在危機中育新機。我們的教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這次情況，因材施教。同時還要不斷的開展混合式教學(xué)的新思路和新方法，通過不斷的摸索和實踐讓我們總結(jié)出混合式教學(xué)的新路徑，從而為未來的教學(xué)發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

2 混合式教學(xué)的研究現(xiàn)狀

早在2016年前，教育部就已經(jīng)做出了指示，讓高校在教育部門的帶領(lǐng)下，不斷的探索新的課程資源，通過混合教學(xué)，通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的介入來提高教學(xué)質(zhì)量。幫助學(xué)生在課堂上以及課堂外實現(xiàn)教育的提升。在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)是必不可少的，同時我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)這一有利的條件，來提高我們教學(xué)的質(zhì)量。與互聯(lián)網(wǎng)接軌，是每一名教師對應(yīng)該具備的。應(yīng)當(dāng)掌握最基本的互聯(lián)網(wǎng)知識，當(dāng)然，懂得使用網(wǎng)絡(luò)也是當(dāng)前教育工作開展的基礎(chǔ)。混合式教學(xué)是一種以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)通過全方位的模式開展的，讓線上和線下教育互相補充，一起發(fā)力，來實現(xiàn)全面的教育模式。這種創(chuàng)新理念是基于互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育之間的結(jié)合。讓教育更加多元化，讓學(xué)生在新的理念下獲取更好的教育。可以給學(xué)生帶來全新的教學(xué)方式，幫助他們能夠?qū)W到更多的知識。這樣的課堂無形中對學(xué)生和教師也帶來了更大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，任何一個創(chuàng)新的實踐都可能存在不足和短板。相比較于傳統(tǒng)的教育方式，混合式教學(xué)在開展的同時，是需要線下的學(xué)生分組協(xié)作。就會存在一些渾水摸魚的情況，一些思想不端正的同學(xué)，會濫竽充數(shù)，依靠別人，掩蓋自己。同時在教學(xué)中，如果設(shè)備質(zhì)量差，或者斷電等情況，都可能會影響教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的開展。

因此，我們在追求混合式教學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)強調(diào)硬件設(shè)施的質(zhì)量。要讓我們的硬件設(shè)施能夠足夠支撐我們的混合式教育的需求。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加入互動環(huán)節(jié)。通過互動的環(huán)節(jié)，讓我們可以及時的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以及他們存在的不足和對哪些問題存在看法。再根據(jù)學(xué)生的情況進行教學(xué)上的調(diào)整。混合式教學(xué)需要更好的發(fā)展，就要求我們通過更加全面的方式和更廣泛的渠道，以及更多的資源來開展。通過混合式教學(xué)，我們更能夠幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。從自身做起，開發(fā)自己的潛能，因此要求我們在教育的時候，更要知道因人而異，因材施教。教學(xué)不能過于死板，應(yīng)當(dāng)更加靈活的開展。要通過生動的教育方式來吸引學(xué)生的注意，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)多去嘗試一下混合式教育，通過這樣的方式來與時代接軌，再結(jié)合當(dāng)前教育的情況，來更多的適應(yīng)創(chuàng)新的教育理念。

3 “市場營銷學(xué)”課程混合式教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)

混合式教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更加全面，更加多元，不能以過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，僅僅以成績來評價學(xué)生。更應(yīng)該通過混合式教學(xué)的創(chuàng)新理念來更加全面，多維度的去看待學(xué)生，評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個人水平。這在一定程度上，加大了我們教學(xué)的難度。因此，我們應(yīng)該通過混合式教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的具體情況。要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實時進行記錄，全面的，系統(tǒng)的，動態(tài)的了解學(xué)生的發(fā)展情況。從而讓學(xué)生能夠更加努力學(xué)習(xí)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)結(jié)果都要做到提前的預(yù)判和理性的分析。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個人發(fā)展趨勢，來幫助學(xué)生提高他們的成績。我們還要針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生來因材施教。不同的學(xué)生和不同的專業(yè)，在評價的時候也應(yīng)當(dāng)有所差別。通過不斷的探索和嘗試，來提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除此之外，有些學(xué)校通過平均水平或整體效果的提高來評估學(xué)生，在當(dāng)下的教育中，并不能僅僅靠這樣的依據(jù)來做出簡單結(jié)果，因此，對學(xué)生成績的評價應(yīng)該更加多元。

4 “市場營銷學(xué)”課程混合式教學(xué)的思路

為了讓學(xué)校能夠更好的開展混合式教學(xué)，我們的老師就應(yīng)當(dāng)對混合式教學(xué)的相關(guān)工作進行了解，包括硬件設(shè)施和使用流程，在教學(xué)上要敢于去與傳統(tǒng)教學(xué)做對比。將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容傳到網(wǎng)上進行整理，通過網(wǎng)絡(luò)的方式來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。還要不斷的針對傳統(tǒng)式教學(xué)所存在的問題進行突破，讓傳統(tǒng)教學(xué)和混合式教學(xué)有機的協(xié)調(diào)，相互促進。更加靈活的，更加全面的來實施教學(xué)，讓混合式教學(xué)融入到我們的課堂教學(xué)中。

在學(xué)校里，老師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的成績以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。還要針對學(xué)生的實際情況開展有針對的教學(xué)。要針對學(xué)生的不同情況進行具體的分析和評估，如果在學(xué)生完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，有些學(xué)生可以實現(xiàn)更多的任務(wù)。那我們的課程就應(yīng)該去滿足這些學(xué)生。通過這樣的方式，可以實現(xiàn)學(xué)生的因材施教。讓混合教學(xué)更好的發(fā)展。混合式教學(xué)應(yīng)該更加全面的和多元化的方式來展開。與傳統(tǒng)的教育不同，通過混合式教學(xué)可以讓學(xué)生加強對學(xué)習(xí)的興趣。以及培養(yǎng)他們對知識的愛好，讓他們增強求知欲，更加主動的去接受知識。由過去的被動化為主動自發(fā)的去學(xué)習(xí)，從而提高他們的積極性和學(xué)習(xí)成績。

我們應(yīng)當(dāng)加強學(xué)校的硬件設(shè)施。通過提高互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施來更好的迎合當(dāng)前的混合式教育。讓混合式教學(xué)在課堂上能夠更好的發(fā)展。通過硬件設(shè)施的扶持，來更好的滿足混合式教學(xué)，讓學(xué)生在教育中受益。

在混合式教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)強調(diào)線上和線下相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，知識和書本相結(jié)合，通過理論和實踐的不斷融合。讓學(xué)生既能掌握好理論，又能增強實踐能力。要加強學(xué)生對案例的分析能力，通過選擇正確的案例，來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。增強他們的閱讀理解能力，從而提高他們的綜合能力。

5 總結(jié)

可以說教育是一直在不斷的發(fā)展，教育理念也是在不斷的創(chuàng)新。通過對混合式教學(xué)的探討，我們能夠清楚的意識到，隨著時代的發(fā)展，科技的進步，我們的教育也與傳統(tǒng)的方式有些不同。只有通過教育的改革和理論的創(chuàng)新，才能更好的適應(yīng)時代和適應(yīng)環(huán)境，滿足學(xué)生的需求。并且針對學(xué)生的特點，因材施教，有針對性的進行安排和調(diào)整。通過混合教學(xué)來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而更好的來開展教育工作。