新形勢下高校思政課教師隊伍建設問題研究

黃 婧 何其鑫

（懷化學院 湖南·懷化 418008）

高校思政教師作為教師隊伍中的一支重要力量，在高校思政教育工作中發揮著重要作用。黨的第十九屆六中全會《決議》中說，“過去一百年，黨向人民、向歷史交出了一份優異的答卷。現在，黨團結帶領中國人民又踏上了實現第二個百年奮斗目標新的趕考之路。”[1]如今，在建黨一百周年的時代背景下，我國已經完成全面建成小康社會的偉大實踐，正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期。結合實際加強思政教師隊伍建設，積極探索建設高素質思政課教師隊伍的路徑意義重大。

1 新形勢下加強高校思政教師隊伍建設的必要性

1.1 有利于提升高校思政教師的綜合素養

辦好思政課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性，這為思政教師隊伍建設指明了方向。[2]教師是提升教學質量的決定性要素。新形勢下加強高校思政教師隊伍建設力求將學業質量轉化為具體的教學要求，不斷積累教學經驗，提高業務水平，充分發揮教師的主導性與創造性。高校思政教師在此過程中能夠優化自身的教學技巧與能力，養成獨特的教學風格，靈活運用多種形式的教學方法，潛心鉆研學術科學體系，探索創新教學過程設計，游刃有余地化解課程問題。總之，加強高校思政教師隊伍建設，有助于全面提升高校思政教師的綜合素養，充分發揮教師的精神熏陶力量與行為模范作用。

1.2 有利于引導高校大學生健康茁壯成長

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師責任重大。[3]高校思想政治教育能夠從根本上激發廣大學生的主觀能動性，是一項重過程也重結果的工作。加強高校思政課教師隊伍建設，能夠使思政教育持久穩定作用于大學生群體，使其充分意識到新形勢下思政教育的重要性，增強學好思政的緊迫感和使命感，潛移默化地將正確的思想要求逐步內化為自覺意識，并以此激勵指導行為，在非制約性環境下預先約束自己的行為，自覺主動地為實現理想信念而不懈奮斗，在新時代下健康茁壯成長，逐步推動廣大高校思政課的教學實效不斷提高。

1.3 有利于創建真善美的和諧社會風尚

新形勢下踏上中國特色高等教育的新征程，思政教育在其中起著重要推力。高校作為社會體系的重要組成部分，開展高校思政教育是社會發展的客觀需要，而思政教師則是推動構建社會主義和諧社會的排頭軍。加強高校思政教師隊伍建設，有利于加快推動實現全員全程全方位育人，為中國夢的實現不斷培養社會所需要的高素質社會主義建設者與接班人，為社會主義現代化建設的發展鑄魂育人。由此，高校中強大的師資隊伍便能夠助力將思政之鹽撒向全社會的細微之處，弘揚社會主義核心價值觀，創建真善美的社會風尚，營造良好的社會環境，構建社會主義和諧社會。

2 當前高校思政教師隊伍建設面臨的新問題

2.1 社會意識形態面臨的挑戰多樣化

世界正經歷百年未有之大變局，公共衛生事件全球大流行使這個大變局加速演進。[4]公共衛生事件如催化劑般，使許多保護主義、單邊主義等全球性問題暴露無遺。近年來，伴隨著全球化趨勢中西方強勁勢力的挑戰和網絡信息化帶來的消極滲透，非主流意識形態不斷彌漫，眾多錯誤思潮和思想觀點不斷滋生。如何引導大學生準確認知當今世界錯綜復雜的新形勢？如何幫助其正確分析國際國內新發展環境帶來的新矛盾和新挑戰？這些問題無一不對當前高校思政教師提出了更高水平的考驗。

2.2 高校大學生自身的發展需求全面化

隨著新課改下素質教育的不斷普及與強化，以及近年來我國現代化建設取得的偉大實踐與完成的時代使命，高校大學生的思想觀念不斷更新，視野也不斷變得開闊。如何滿足高校大學生日益增長的全面化發展需求并幫助其內化于心、外化于行，發展為綜合性人才，逐漸成為現今高校思想政治課教師們普遍面臨的關鍵問題。新時代下培養目標的日益健全化，要求高校思政教師將與時俱進、以人為本的素質教育注入高校思政教育之中。其中，思政學科所要求的多維度的核心素養，愈發成為大學生必備品格與關鍵能力，也越來越成為高校思政教師隊伍育人價值的集中體現。

2.3 高校思政教師隊伍內部的困境多重化

由于人們思想覺悟的提升以及社會對個體素養提出了新的要求。因而就出現了社會向高校思政老師提出的新要求與教育者已有水平之間的矛盾。諸如，當前高校思政教師隊伍中存在現代信息技術掌握不充分，終身學習的職業道德感低下，協作與創新教學意識弱化等問題。同時，高校思政教師隊伍建設的機制不完善這一問題日益嚴重，如教師隊伍選拔任用、保障、激勵、評價機制不健全。這些復雜矛盾的解決比較耗時費力，其結果也有不確定性，如相關機制落實得不徹底則會導致無法根本解決問題。

3 新形勢下加強思政教師隊伍建設的啟示與途徑

3.1 加強師風師德建設，提升高校思政教師的政治素養

辦好高校思政教育，師風師德建設是基礎和關鍵。高校思政教師肩負著幫助大學生明辨是非，加強溝通團結，從根本上培養大學生良好德行品質的育人使命。在新形勢下高校思政老師要與時俱進，要堅持把思想政治素養教育放在首位，以馬克思主義基本觀點教育為核心價值，堅守主流意識形態陣地，搭起科學的理論之塔，燃起崇高的精神之炬，鋪好優秀的文化之路，引導學生在武裝頭腦、涵養品德、修身養性中凝神聚力、立德成人、立志成才。同時，高校思政教師還要嚴格糾正大學生中存在的一些錯誤思想觀點，有理有據地剖析社會熱點問題，幫助大學生正確認識國際形勢，提高其價值鑒別力和取舍力。此外，各高校黨委也要發揮領導作用，做好黨建工作，夯實思政教師隊伍建設組織基礎，切實把高校思政教師立德樹人的根本教學任務落到實處。

3.2 樹立以人為本的素質教育觀，改革創新思政教學實踐

圍繞高校大學生多方面發展需求，結合新時代豐富的教育資源，高校思政教師要不斷更新教育觀念，主動提高教學技能。一方面，高校思政教師隊伍要樹立以人為本、德育為先、全面發展素質教育觀，以傳道授業、培養能力、立德樹人為一體的三維教學目標，循序漸進，因材施教，通過強化辨析、優化案例、探究活動等方式幫助學生學會學習，在灌輸與疏導相結合的過程中啟發學生心智，培養綜合能力，形成正確價值觀。另一方面，高校思政教師要積極創新思政課教學實踐，提升綜合教研能力。可積極開展教研合作與競賽活動，堅持以合提能、以賽促教，切實提升思政教師教學能力；可打造高校特色品牌思政課，提高教師課程建設與開發能力；可深度融合現代信息技術，提升高校思政教師信息化教學能力；可組建高校思政宣講團隊伍，提高教師參與社會實踐能力，帶領學生走出教室，服務社會，投身實踐，積極宣講百年紅色黨史與十九大精神，以達到知行合一的教學目標。

3.3 注重教學反思，健全促進發展的相關機制體制

教師隊伍素質的提升離不開教學反思這一有益的思維與再學習活動。就個體而言，教學反思貫穿于整個教學過程，高校思政課教師要做到課前中后的反思，提高自身業務水平、改進教學實踐。整體而言，高校要健全促進發展的關于思政教師隊伍建設的相關機制。首先，要健全思政課教師選聘與培訓機制。高校要確保思政教師隊伍人數充足、知識專業、德才兼備，將教學質量與學生成長發展實效作為思政課教師聘任的根本標準。在高校思政教師隊伍的培訓中，既要注重科研能力也要重視教學能力，既要關注成果也要強調過程。其次，要改革完善促進發展的思政課教師考核評價機制。高校可把教師指導學生參與科研競賽的實踐成果、教師對高校專業發展建設的成效、教師在自媒體信息化平臺的教學影響力等納入考核評價機制中，并將績效考核、津貼分配與最終評價結果掛鉤，確保教師獎懲制度有據可依，合理可行。最后，要加強思政課教師隊伍激勵保障體制。高校要完善思政教師的典型宣傳和表彰制度，如設立教學新秀、名師骨干、優秀團隊等榮譽稱號，確保比例合理，做好宣傳工作，調動廣大高校思政教師投身教學工作的熱情與信心，增強其自身的榮譽感與責任感，推動高校思政課教師隊伍永葆生機、發展壯大。