提高課堂理答水平是教師的必修課

黃春芬

（南京師范大學附屬中學江寧分校）

磨課是教師上公開課前對教學內容反復推敲、不斷修正的過程。磨課內容包括教學流程、課堂理答、作業設計等，其中耗時最多的往往是課堂理答。華東師范大學教授崔允漷認為：“課堂理答就是教師對于學生回答問題后的反應和處理，是課堂問答的重要組成部分。”如果將一節課比作是一個鮮活的生命體，課堂理念是靈魂，課堂結構是骨骼，那么課堂理答就是毛細血管，滲透到課堂的每一個細節中。

新課改推進后，學生的主體地位得到強化，師生平等對話逐漸代替教師的“一言堂”“滿堂灌”。從某種程度上說，教師的課堂理答水平往往決定了課堂教學質量的高低。

科學的理答有助于學生形成成長型思維。教師理答對學生的心態和未來選擇有重要影響。科學的理答不但能肯定學生取得的成績，更能激勵學生朝著遠大的目標前行。科學的理答具有教育智慧，能培育學生的成長型思維，使課堂成為成長型課堂。比如，學生答對了一道難題，教師甲說：“你很聰明，這么難的題都能做出來，真了不起。”這樣的理答很普遍，并不理想。而教師乙說：“你善于思考，從常見的解答思路中找到一條新路，真是大家學習的好榜樣。”教師乙的回答就很巧妙，不是將解答出難題歸功于學生天生的聰明，而是歸結于學生善于思考，肯定學生后天的努力。事實上，課堂理答的情境很復雜，有培養學生思維的需要、有引導學生成功的需要，而教師只有科學的理答，才能更好地引導和激勵學生。

智慧的理答有助于學生提升自我效能感。學生通過教師的理答了解自己的答案是否正確以及思考方式是否合理，然后對課堂學習的內容進行梳理、鞏固。學生會因為教師積極且正面的理答而對學習產生濃厚的興趣，提高課堂參與度，提升自我效能感，并因此喜歡教師、喜歡學科、喜歡學習。智慧的理答也是提高課堂效率的“良方”，可以讓課堂氛圍變得輕松、愉快，引導學生積極參與、深度研討。

科學的理答是高效課堂的“催化劑”，而智慧的理答是教師專業成長的基本功。理答體現著教師的教育機智、語言藝術，因此提高課堂理答水平是磨礪教師專業素養的有效路徑。很多年輕教師在經歷了多次磨課之后，會有“突然明白怎么上課”的感覺，這是因為教師從打磨課堂理答的語言中深入理解了課堂教學。可見，教師應提高課堂理答水平，努力培養具有成長型思維的學生，促進學生提高學習興趣、提升自我效能感，為學生的終身發展奠基。