校園文化建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力提升研究

范紅梅

（廈門理工學(xué)院 福建·廈門 361024）

在國家創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力成為高校的重要目標(biāo)，當(dāng)前創(chuàng)新成為國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的依靠，因此高校也非常注重對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校校園文化建設(shè)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是動態(tài)變化的過程，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)思維的提升以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的形成均具有重要推動作用。校園文化和大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是密不可分的，從高校校園文化和大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及關(guān)系出發(fā)，提出應(yīng)該從教師隊(duì)伍建設(shè)、校園精神文化營造、研究性實(shí)踐平臺搭建及制度文化保障等方面入手，全方位綜合考慮，共同構(gòu)建出一個(gè)適于大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。校園文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的行動指南，是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的動力機(jī)制，是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的調(diào)控手段，是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的保障條件。

1 校園文化的含義

高校與文化具有天然的聯(lián)系。立足于文化學(xué)的角度來看，人類的教育活動是一種重要的文化傳遞形式，主要表現(xiàn)為兩種，一種是具有主觀意愿的文化傳遞教育，另一種是無意識的文化影響和熏陶。高校校園文化包含學(xué)校的歷史使命、物質(zhì)環(huán)境、辦學(xué)傳統(tǒng)等諸多因素，這些因素相互影響而形成了指導(dǎo)師生行為并為其行為提供參考框架的一種模式（走向柔性管理，2003）。

2 高校校園文化建設(shè)的特征及功能

2.1 高校校園文化的特征

事物是變化發(fā)展的，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變遷，校園文化也會隨之改變，不斷注入新的內(nèi)容、豐富新的內(nèi)涵，但無論校園文化如何發(fā)展，始終具備以下共性特征：

2.1.1 獨(dú)特性

2.1.2 時(shí)代性

作為社會文化的產(chǎn)物，它是與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展進(jìn)步息息相關(guān)的，隨著人類社會文化的更替演變而不斷更新。由此得出，高校校園文化有著鮮明的時(shí)代性。周恩來總理兒時(shí)“為中華之崛起而讀書”的志向同樣也真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會背景。在改革開放初期，校園文化是以振興中華為主旋律的，歌頌學(xué)生向上的精神面貌；20世紀(jì)90年代，高校校園文化是以“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”為發(fā)展主題；隨著21世紀(jì)的到來，科技和創(chuàng)新成了校園文化的兩大主題；黨的十七大以后，緊隨時(shí)代的步伐，“和諧校園”的概念逐漸融入了校園文化的內(nèi)涵；進(jìn)入新時(shí)代，高校校園文化顯現(xiàn)了中國夢主題教育、全面深化教育改革、“雙一流”建設(shè)、依法治校和社會主義核心價(jià)值觀教育等時(shí)代特征（李瓊，2013）。

2.1.3 創(chuàng)新性

創(chuàng)新是推動一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)組織持續(xù)發(fā)展的重要力量。創(chuàng)新型國家的建設(shè)，自主創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，要把培養(yǎng)具備高水平創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要陣地，校園文化建設(shè)的好與壞、質(zhì)量的高與低，都關(guān)乎創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的任務(wù)，需要在特定的歷史時(shí)期、濃厚的環(huán)境氛圍中經(jīng)過長期積累、完善、升華而最終形成。為此，高校通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、提供創(chuàng)業(yè)孵化場地和硬件設(shè)施、組織開展創(chuàng)業(yè)大賽、開辦學(xué)術(shù)類交流活動等途徑，旨在培育高校學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識及能力，體現(xiàn)了高校校園文化的創(chuàng)新型特征。

2.2 高校校園文化的功能

2.2.1 教育功能

高校的校園文化教育相對于課堂教育、實(shí)踐教育等方式，它是一種無形的影響力量。文化教育區(qū)別于傳統(tǒng)的說教式模式和填鴨式教學(xué)模式，其有著非常強(qiáng)大的教育功能和影響力，對大學(xué)生的成長成才有著非常重要的作用。高校通過組織多樣的校園文化活動，組織學(xué)生積極參與其中，鼓勵(lì)其充分發(fā)揮主觀能動性，開動腦筋、挖掘潛在才能，去認(rèn)識和改造社會，完成既定目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到在活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的目的。高校校園文化活動作為在校生參與社會活動、進(jìn)行社會分工的重要途徑，有效地補(bǔ)充了傳統(tǒng)課堂授課的不足，在社會實(shí)踐活動、動手操作能力、校外的科教文衛(wèi)及體育活動等方面，對學(xué)生來說，拓展了知識面，鍛煉了動手實(shí)操能力，培養(yǎng)了獨(dú)立自主的性格。

2.2.2 導(dǎo)向功能

我們的意識具有能動的反作用，文化作為一種意識，在人們認(rèn)識世界、改造世界的過程中能夠轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。正確的意識能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，而錯(cuò)誤意識則會阻礙事物的發(fā)展，因此優(yōu)秀的校園文化能夠促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，而低劣的校園文化則會阻礙學(xué)校的發(fā)展（王海鷹，2006）。正確發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向功能，發(fā)揮優(yōu)秀校園文化對學(xué)校事業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，不僅可將全校師生的思想認(rèn)知統(tǒng)一到本校的辦學(xué)思路、發(fā)展理念，保證學(xué)校既定的發(fā)展方向，并逐漸形成與學(xué)校發(fā)展道路相匹配的教育教學(xué)環(huán)境和人才培養(yǎng)氛圍；而且能夠引導(dǎo)學(xué)生在成長成才的道路上少走彎路，幫助他們樹立起符合時(shí)代要求的人格觀念。

作為主管住培工作的負(fù)責(zé)人，陳玉國更是深有體會，要想做好住培工作，第一是醫(yī)院重視，因?yàn)樽∨喙ぷ魇恰耙话咽帧惫こ蹋坏诙侵贫嚷鋵?shí)，扎實(shí)推進(jìn)十分重要；第三是住培過程的管理十分關(guān)鍵。

2.2.3 輻射功能

高校校園文化具有較強(qiáng)的輻射性。正能量、具有活力的高校校園文化能夠促進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)步；反之，消極的、缺乏生命力的則阻礙社會發(fā)展。校園文化建設(shè)取得的碩果，經(jīng)多種途徑遍及社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，并對其發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。高校各類科研成果、先進(jìn)技術(shù)方法及追求真理、崇尚自由的氛圍，由高校畢業(yè)生帶入并于社會生活中予以傳播擴(kuò)散，在很大程度上促進(jìn)了社會的進(jìn)步；高校畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)到的科學(xué)文化知識、受到的先進(jìn)理念的熏陶，并由此產(chǎn)生的文化行為，在一定時(shí)期內(nèi)將引導(dǎo)和推動社會主流文化的形成與發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生在上學(xué)期間，養(yǎng)成的懶惰、等靠要等不良思想和行為，在其走向社會后，會給其自身的發(fā)展帶來很大的阻礙，長此以往，勢必會給國家的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展帶來毀滅性影響。

2.2.4 調(diào)節(jié)激勵(lì)功能

在社會生活中美的環(huán)境給人美的享受，良好的就餐環(huán)境讓人有食欲，優(yōu)質(zhì)的高校校園文化對教職員工、學(xué)生也能夠產(chǎn)生獨(dú)特的吸引力。教職員工和學(xué)生樂于在干凈整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作、生活和成長。通過不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，適時(shí)引導(dǎo)方向和內(nèi)容，提升檔次和品位，滿足師生員工對文化的內(nèi)心渴求。通過系列活動的開展，促使教職工在活動中緩解工作和生活的壓力，促使學(xué)生在活動中釋放青春的激情與活力。同時(shí)，師生員工在校園文化活動中還能逐漸形成并不斷豐富其道德的修養(yǎng)，形成健康的心智。

3 當(dāng)前高校對于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面所存在的問題

3.1 校園文化建設(shè)投入不足

多年來，隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招以及新校區(qū)的建設(shè)，高校對土地、房屋、教學(xué)設(shè)施等固定資產(chǎn)的投資成倍增長。目前，各級財(cái)政對高校教育經(jīng)費(fèi)的保障能力明顯不足，財(cái)政撥款的額度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校發(fā)展的需要，尤其是部分省屬和市屬高校。基于高校的社會屬性，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由政府部門統(tǒng)一制定，高校非財(cái)政收入渠道也比較單一，因此造成許多高校入不敷出，債務(wù)問題和財(cái)務(wù)赤字相當(dāng)嚴(yán)重。當(dāng)前，在我國高等學(xué)校融資渠道較少、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的狀況下，公立學(xué)校建設(shè)新校區(qū)基本依靠學(xué)校向銀行貸款，然后利用財(cái)政撥款逐步返還。因此，在校園樓宇、管網(wǎng)、道路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面已經(jīng)花費(fèi)大量的資金的情況下，往往會造成后續(xù)資金緊張，投資后勁不足。而對于使用非財(cái)政資金建設(shè)新校區(qū)的部分民辦高校而言，由于投資方要考慮投入與收益的關(guān)系，所面臨的財(cái)務(wù)壓力比公立學(xué)校更為嚴(yán)重。

3.2 文化育人功能發(fā)揮不足

經(jīng)過多年的探索，不少高校在新校區(qū)校園文化建設(shè)的實(shí)踐中形成了自己的風(fēng)格，對塑造大學(xué)的辦學(xué)特色、培養(yǎng)高素質(zhì)人才產(chǎn)生了積極影響。近年來，不少高校在新校區(qū)的建設(shè)和搬遷過程中，沒有把校園文化建設(shè)放在突出的位置，致使校園文化的育人價(jià)值得不到較好的發(fā)揮。有的高校專注于搞教學(xué)、科學(xué)研究和招生就業(yè)等工作，對于師生員工的文化需求和校園文化氛圍的營造投入精力較少。有的高校表面上很重視校園文化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，積極開展各種活動豐富校園的文化生活，但缺少對新校區(qū)系統(tǒng)全面的校園文化建設(shè)規(guī)劃，對校園文化價(jià)值的認(rèn)識距離社會和文化自身發(fā)展的要求還有很大差距，影響了高校育人功效的發(fā)揮。

3.3 校園文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃

有些高校在未對學(xué)校整體形象進(jìn)行統(tǒng)籌分析、深刻思考的情況下，隨意定位校園文化設(shè)計(jì)理念，使后續(xù)的文化景觀建設(shè)也難以實(shí)現(xiàn)完整性和系統(tǒng)性。有些高校缺少對自身自然環(huán)境、歷史文脈和特色風(fēng)格的挖掘，造成多所高校在校園文化建設(shè)風(fēng)格上大同小異，體現(xiàn)不出自身的特色。任何一所名校都是長期歷史積淀的產(chǎn)物，通常是辦學(xué)歷史越長，品位越高，文化特色越明顯，這也是國內(nèi)不少高校想盡一切辦法追根溯源、延長歷史淵源的原因。對一所高校而言，僅有寬敞的校園和現(xiàn)代的建筑，并不能給予師生足夠的凝聚力和歸屬感。一所高品位、高層次高校的建成，需要有深厚校園文化的滋養(yǎng)和支撐。但在當(dāng)前，大學(xué)生越來越關(guān)注學(xué)校的物質(zhì)生活環(huán)境，也導(dǎo)致部分高校為了滿足學(xué)生的一時(shí)需求而忽視了校園文化建設(shè)。作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，高校校園文化建設(shè)需要有必要的物質(zhì)保障，需要形成必要的制度支撐，也需要有全面、科學(xué)、完善的規(guī)劃。校園文化建設(shè)必須以科學(xué)的規(guī)劃為依據(jù)，并在實(shí)踐中不斷豐富和完善規(guī)劃方案。

4 基于高校校園文化建設(shè)視域下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

4.1 提高校園物質(zhì)文化建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的必要保障

有些學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)，圖書館資源也很匱乏，大學(xué)生縱然有好的想法也因缺乏研究的環(huán)境以及硬件基礎(chǔ)，使得創(chuàng)新活動很難開展下去。高校在做好硬件建設(shè)方面，可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室，搭建大學(xué)生創(chuàng)新平臺。為大學(xué)生開展創(chuàng)新活動提供良好的環(huán)境和場所。

4.2 加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)在動力

高等院校是為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。世界各國的高等教育改革，都非常重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。早在20世紀(jì)70年代，美國就提出了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的跨世紀(jì)人才的目標(biāo)。20世紀(jì)80年代，日本把學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為通向21世紀(jì)的教育目標(biāo)。在學(xué)校發(fā)展理念中，不僅要教書育人，還要以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才為目標(biāo)和己任，著重培養(yǎng)大學(xué)生的自主、競爭、創(chuàng)新精神。

4.3 完善校園制度建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的外部動力

在完善對學(xué)生的管理制度時(shí)，應(yīng)該遵從科學(xué)化管理，統(tǒng)一的制度安排能夠從整體上把學(xué)生管理好、引導(dǎo)好，但要注意凡事一刀切的不良效應(yīng)，不能把學(xué)生管死。為此，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理體制，遵從學(xué)生個(gè)性特征，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作具有豐富個(gè)性和創(chuàng)新能力的主體，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在第二課堂里，可以舉辦學(xué)術(shù)講座、科技報(bào)告會、學(xué)術(shù)沙龍等各種主題的科技活動，鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行互動交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)活動，組建大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)或科研小組，申請學(xué)校的科研課題，并選派教師指導(dǎo)，對學(xué)生的科研課題進(jìn)行定期檢查和鑒定。通過系列活動培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新意識，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.4 豐富校園的行為文化是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)

將創(chuàng)業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)過程中，通過組建雙創(chuàng)型社團(tuán)組織，引用創(chuàng)業(yè)者思維對社團(tuán)進(jìn)行組建和管理，從而將創(chuàng)業(yè)理念融合到社團(tuán)建設(shè)全過程中；廣泛開展創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)時(shí)事、創(chuàng)業(yè)政策的宣傳，特別要加強(qiáng)對國家、地方政府或?qū)W校出臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度，幫助學(xué)生從宏觀角度去了解雙創(chuàng)環(huán)境，為學(xué)生制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供充分的外部環(huán)境認(rèn)知和科學(xué)的路線設(shè)計(jì)。

開展多元化校園創(chuàng)業(yè)文化活動。通過舉辦模擬市場、跳蚤市場、“三創(chuàng)”大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等多樣化校園創(chuàng)業(yè)主題活動，吸引學(xué)生自主參與、體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，提升大學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；邀請優(yōu)秀企業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)公司高管開展“創(chuàng)業(yè)名人名家進(jìn)校園”“創(chuàng)客大講堂”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)活動，形成了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，從而將創(chuàng)業(yè)文化知識潛移默化地滲透到日常校園學(xué)習(xí)過程中。

5 結(jié)語

校園文化與創(chuàng)新能力培養(yǎng)是相輔相成的，優(yōu)良的校園文化是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保證。高校應(yīng)發(fā)揮校園文化的主陣地作用，在實(shí)踐中加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校校園文化建設(shè)適應(yīng)當(dāng)代教育的需要，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要意義和作用。