“三全育人”視域下紅色文化融入高校思政教育路徑初探

王 然 李茹冰 扈丹丹 王佳賀

（哈爾濱醫科大學（大慶）藥學院 黑龍江·大慶 163319）

1 紅色文化的內涵

紅色文化通常是指在革命戰爭時期，諸多中國共產黨人和人民群眾等共同參與創造形成的一系列具有中國特色的先進文化。關于紅色文化目前尚無明確定義，大體上可以分為物質文化和非物質文化兩個方面。諸如中國共產黨在革命戰爭年代與和平建設時期所形成的紅色文物、紀念遺址、名人故居、井岡山革命斗爭建立的革命根據地和大寨愛國主義教育基地等都屬于物質類紅色文化，是紅色文化的外在表現形式和客觀載體。而中國共產黨在革命建設和改革時期所創建的方針政策、制度綱領等政治理論及文化成果，像《十送紅軍》《智取威虎山》《林海雪原》等，還有一些紅色歌曲、紅色電影、紅色精神如井岡山精神、西柏坡精神、延安精神、長征精神等，英雄事跡如“董存瑞舍身炸碉堡”“狼牙山五壯士”“劉胡蘭慷慨就義”等，都屬于非物質類紅色文化，是紅色文化的重要精髓[1][2]。

2 紅色文化與三全育人的關系

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：立德樹人是高校立身之本，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[3]。紅色文化由于其獨特的精神價值和時代特征，對于高校構建“三全育人”，是寶貴的思想政治教育資源，將其蘊含的革命歷史、英雄事跡、愛國主義精神、奉獻精神很好地轉化成大學生的價值觀念和實際行動。黨的十八大以來，習近平總書記多次考察我國革命根據地，強調要珍惜革命前輩的珍貴記憶，在國家發展中，必須傳承紅色基因。紅色文化的核心內容為紅色精神，而紅色精神也體現出紅色基因。在黨育人工作中，紅色基因可作為精神源泉，是高校“德育”工作的精神根源。必須繼承紅色基因，堅持紅色文化的領導，鼓勵學生學習紅色精神，從靈魂深處塑造自己，根植紅色基因，充分展現出基因傳承的作用，促進學生成長和發展，樹立道德教育的基石，能夠有效實現“以德育人”的德育工作目標。另外，紅色基因也是我國革命先祖在為國家戰斗的精神沉淀，它與新時期樹立道德，培養祖國的可靠建設者和繼承者的工作目標是一致的。

因此，在新的時代，紅色文化與“三全育人”二者之間可以相互融合、促進彼此發展。一方面，紅色文化可作為高校豐富和優化“三全育人”格局的獨特資源，推進“三全育人”工作更具愛國主義與民族情懷；另一方面，“三全育人”工作能夠形成教育主體的合力，促進學生全面發展，為紅色文化的傳播與發展提供基礎與保障[4]。由此可見，要想在“三全育人”視域下有效推進紅色文化融入高校思政教育，高校應著力于研究開展文化傳播的有效路徑，從而在大學全過程，實現全程育人、全方位育人，使學生真正從思想上、行動上感悟紅色文化所涵蓋的真正內涵與精髓。

3 紅色文化融入地方高校思想政治教育的路徑

3.1 打造紅色全員育人工作團隊

在高校紅色文化宣傳教育的過程中，統籌思政教師、黨員教師、輔導員等組建一支紅色全員育人團隊是重中之重。紅色全員育人工作團隊可以從不同角度、方式開展以紅色文化為主題的思政課程、黨小組座談會、班級日常班會等，從而實現將紅色文化融入高校的“三全育人”工作中。此外，深入研究紅色文化在高校“三全育人”中的主要作用，探索紅色文化與思想政治教育的內在關聯，讓紅色文化不僅僅是高職院校開展學生思想政治教育的教科書，更是學校實現“三全育人”目標的催化劑。紅色全員育人工作團隊可以通過優化公共課程和選修課程的教學模塊，構建多層次、立體化、全覆蓋的思想政治教育理論課教學體系，從而實現思想價值引領的全方位覆蓋、全過程貫穿。

3.2 構建紅色文化傳播平臺，形成全過程育人鏈條

在新媒體網絡時代，充分利用網絡力量強化紅色文化滲透是三全育人視域下推進高校思想政治教育的有力舉措。因此，高校可以充分利用各種線上網絡平臺開展形式多樣的宣傳內容，諸如在抖音、快手、微博等APP平臺，優先占領網絡思想政治教育主陣地，增強紅色文化傳播的生動性、形象性和主動性，激發大學生主動汲取紅色文化中的養分，在潤物細無聲中感受紅色文化的魅力，樹立文化自信。此外，高校還可以通過校園廣播站、特色主題公眾號、紅色專題網站、手機第二課堂、盜夢空間等宣傳途徑，開拓思想政治教育的空間維度，加大音頻視頻信息比重，開辟線上“師生學黨史”“帶你重走紅色經典之路”“學習紅色人物”等欄目，把枯燥的文字敘述轉換成更生動更貼切的圖片、微視頻、微漫畫等，用大學生喜聞樂見的形式展示紅色文化精神。高校只有構建出有特色的紅色文化傳播平臺，才能有效地傳播紅色文化、宣傳紅色文化的魅力，真正地形成全過程育人鏈條。

3.3 豐富校園文化活動，形成全方位育人網格

將紅色文化融入“三全育人”工作中，要實現全方位網格化管理，充分構建課上課下、線上線下、校內校外的各種形式，營造多維的、生動的紅色文化育人體系。一方面，高校育人團隊可以通過思政課程的方式豐富學生對紅色文化的了解。同時，高校還可以通過開展升旗儀式、觀看紅色電影、經典紅歌比賽、紅色文化學術講座、“印象醫大”“素質匯報演出”等特色活動，將校園文化與紅色文化有機結合，讓學生接受紅色文化的洗禮，使革命精神在紅色文化中得以傳承與弘揚，實現精神融入、項目融入、活動融入，營造富有紅色文化特色的校園文化育人環境，讓紅色文化精神之“根”真正沁入到學生的精神世界中去。此外，在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，高校還可以在校園內開展“1+1+4”四史宣講活動等一系列能體現紅色文化的線下活動，通過宣講將“學黨史、強信念、跟黨走”根植于心，增強學生自身的社會責任感和使命感，切實將紅色文化所蘊含的精神運用于專業實踐中，使學生意識到新時代紅色文化的強大功能。

另一方面，高校可以帶領學生到校外參觀紅色革命基地，例如大慶鐵人紀念館、油田歷史陳列館等，帶領學生走出課堂，真正了解中國革命紅色歷史文化、歷史發展歷程、老一輩革命家的革命精神等，讓思想政治教育的方式鮮活起來，激發學生對紅色文化的興趣，促使學生學習先烈、認知歷史，領悟中國共產黨黨史、戰爭史和教育史，將紅色文化所蘊含的革命精髓銘記于心。

3.4 豐富文化傳播資源，營造家校協同育人環境

家庭環境的熏陶對于高校開展學生紅色文化教育，實現三全育人同樣重要。因此，高校可以通過在網絡平臺上建立家校協同育人網格化管理模式，從新生入校前到入校后，讓相關教師與學生家庭建立一對一的對接，挖掘對應學生家庭及其所在地區蘊含的紅色文化元素，比如優良的家風、地方傳統習俗、歷史遺跡等，引導學生發揚并傳承優良家風。此外，高校也可以通過建立家校共建系列活動，諸如“手牽手工程”“1+1+N”等主題活動大力傳播紅色文化，使學生感悟紅色文化所蘊含的強大文化內涵和精神內涵。

4 結語

紅色文化作為革命歷史傳承下來的寶貴精神財富，蘊含著深厚的時代價值，不僅是“三全育人”視域下學生思想政治教育的重要載體，更是培育學生養成愛國主義精神和勤勞肯干精神的重要學習媒介。因此，只有不斷探索紅色文化融入思想政治教育的有效路徑、創新紅色文化內容和形式、將紅色文化教育貫穿于學生的理論知識學習和社會實踐中、以實踐形式將紅色文化融入大學生的學習、生活、工作中，才能不斷完善和優化高校“三全育人”體系。