高校二級學院“青馬工程”育人實效提升策略研究
——以揚州大學A學院為例

程 瑩

（揚州大學旅游烹飪學院食品科學與工程學院 江蘇·揚州 225001）

1 概念界定

“青馬工程”是指“青年馬克思主義者培養工程”（以下簡稱“青馬工程”），旨在廣大青年中著力培養一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的青年馬克思主義者，引導當代青年成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。這項工程事關黨的事業后繼有人、事關國家的興旺發達、事關青年的健康成長，具有重大而深遠的意義。[1]

2 A學院“青馬工程”培養實施方案

2.1 培養對象

院級各類學生干部、學生社團干部等大學生骨干，以及積極向黨組織靠攏的學生。院內開設三個類別的“青馬班”，培養周期均為一學期。初級班重點培養新生班級兩委會成員以及每學年秋學期、上一學年春學期新提交入黨申請書的學生，擬在每年10月至12月舉辦；中級班重點培養學年度推優的積極分子，擬在每年4月至6月舉辦；高級班重點培養新換屆的學生組織主席團、部長團和當年度黨員發展對象，擬在每年6月至8月舉辦。

2.2 培訓內容及形式

以A學院今年4月至6月舉辦的中級班為例，主要課程內容如下：

2.2.1 集中學習內容

本次培訓班集中培訓內容包括：緊扣習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九屆五中全會精神，結合“學黨史、強信念、跟黨走”學習教育要求，圍繞端正入黨動機、黨史知識、團務知識等內容，不斷強化我院黨員干部梯隊建設，提升推優入黨學生整體政治素養。

2.2.2 個人自學內容

本次培訓班自學內容包括：《中國共產黨簡史》《新中國極簡史》《習近平與大學生朋友們》等

3 A學院“青馬工程”育人實效評估

筆者以今年舉辦的學院“青馬工程”中級班為例，開展育人實效評估分析。2021年上半年開展“青馬工程”中級班，主要培訓對象為2020年上半年推優及提交入黨申請書的學生，共75名，培訓周期為一學期。高校“青馬工程”育人的成果績效能力由“政治素質”“綜合素質”“社會效益”3個分指標體現。

3.1 政治素質的實效評估

政治素質由“學員發展入黨比例（%）”“社區志愿服務報到數（人）”“擔任兼職團干部數”3個子指標體現。政治素質是“青馬工程”育人目標中的首要關鍵素質，上述子指標以量化的方式精準衡量“青馬工程”對學員政治素養培育的成效。[2]

經過數據統計，本次中級班在2021年下半年的黨員發展中有超過20人進入了發展名單，社區志愿服務報到數達到56人，擔任兼職團干部人數達到35人。特別是在應對重大突發事件時，經過青馬班培訓的學院有近75%的同學都能夠積極參與到志愿服務中，主動聯系社區，不怕苦不怕難，積極投身工作。

3.2 綜合素質的實效評估

綜合素質由“獎學金獲得數（人）”“優秀學生干部數（人）”“三好學生數（人）”3個子指標體現。其中，“獎學金獲得數（人）”“優秀學生干部數（人）”對參加培訓學員的學習能力、組織管理能力進行了量化展現；“三好學生數（人）”對參與培訓的學員道德品質進行量化體現。

經過數據統計，本次中級班參加培訓學員，有68人獲得校長二等以上獎學金及其他企業捐助基金獎學金，獲獎率超過90%。有超20人獲得優秀學生干部和三好學生。青馬培訓班結課思想匯報提交率達100%，這是學生認真對待課業和充分鍛煉自身綜合能力的體現，也充分展示了培訓的綜合素質提升效果。

3.3 社會效益的實效評估

社會效益由“學員滿意度（評價‘滿意’以上個數）”與“志愿服務優秀證書（個）”2個子指標體現。其中，“學員滿意度（評價‘滿意’以上個數）”衡量“青馬工程”的課程設置是否吸引青年學生，可以調查問卷的形式開展；“志愿服務優秀證書（個）”衡量“青馬工程”的社會服務度以及學員的榜樣示范引領作用。

本次的中級班的培訓課程設置中，有4次理論講座，邀請的主講人從校關工委的老紅軍爺爺到學工部門的專家學者，除有教學課程請假之外，出勤率達到100%。本次培訓中安排了一次抗日戰爭最后一役紀念館，紀念館位于高郵，除特殊情況請假外，這次“移動課堂”出勤率達100%。因此，據統計，本次培訓班學員滿意度達100%，之后暑期獲得志愿服務證書的人數也超60人，產生了良好的社會回報效益。

4 高校二級學院“青馬工程”育人實效提升策略

4.1 健全完善組織架構，提升工作實效

多年來的實踐也表明，只有堅持黨的領導，發揚共青團“黨有號召，團有行動”的優良傳統，才能把握共青團工作的前進方向和根本要求。[3]因此，開展“青馬工程”培訓，二級學院黨委掌握著領導權和主動權，僅僅靠團組織來推動完成，培訓的質量和效果無法得到保障，必須通過二級學院黨委將黨務辦、團委（學工辦）以及下轄各級黨組織、團組織，凝聚起來合力推動。在實際開展工作的過程中，二級學院團委（學工辦）作為主要參與者，應當制定全年的“青馬工程”培養方案，并通過列席參加的黨政會議，積極匯報和宣傳，通過多頻次宣傳，讓二級學院黨政主要領導和各級教工、學生黨組織了解“青馬工程”，而不是時有混淆，將“青馬工程”與黨校培訓混為一談。通過定期及時的匯報，讓培訓的課程設置、內容等得到多方指導，從培養黨的接班人的角度不斷優化和調整培訓方案。真正讓各相關部門參與進來，形成一個權責分明、相互協調、相互促進的有機整體，最大限度地提高工作實效。

4.2 嚴把學員入口關，保證“青馬工程”的純潔性

開展“青馬工程”是為了保證培養堅定的馬克思主義接班人目標的實現，必須嚴格選拔學員，始終保持純潔性。這就要求我們，在選拔培訓班學員時，既要盡可能廣泛地覆蓋到優秀的團員青年，又要保證參與培訓的同學一定的優秀度。

筆者認為，高校二級學院在確定培訓范圍時，可以參考上文A學院的培訓方式。同時，將選拔關口前移至大學生推優環節。推優工作是團員青年進入高校后的，第一次重要的組織發展激勵，因此，推優工作作為開展“青馬工程”培訓的基石，一定要做好規范，確保選拔出一批優秀的同學，為后續的校級“青馬工程”以及黨組織人才培養輸送人才。同時，在培訓過程中，應當嚴格考勤要求和淘汰制度。對于不符合條件要求的學員實行淘汰、清退、取消培養資格，形成動態管理機制，以保證“青馬工程”的人才培養質量。[1]

4.3 加強理論學習，創新培訓形式

開展“青馬工程”培訓重在培養學生讀原著、學原文、悟原理的理論學習能力和素質，因此開展理論專家講座作為“青馬工程”培訓形式中最常見的、最傳統方式，一直以來在培訓日程中居于主導地位。通過線上或者線下的講座，使學生了解國家的大政方針和時事熱點，了解大學生活中重要的組織發展程序和所需要具備的能力等內容。因此，要充分利用講座的形式，豐富和更新講座的主題，結合大數據時代的優勢，整合線上和線下的優質資源，提高講座內容的時效性、全面性。同時，筆者認為，為了更好調動當代青年人的學習興趣，培訓安排要創新，要走出課堂，根據實際條件安排室外的課程。到愛國主義教育基地、革命烈士陵園等地方走一走，給學生一場“沉浸式”的教育經歷。數據統計也顯示，在A學院學員提交的培訓匯報中，超過90%的同學，都提到了高郵抗日戰爭最后一役紀念館帶來的震撼與思考，愛國之情報國之志油然而生。

4.4 嚴格全過程評價管理，加大考核力度

首先，要轉變觀念，“青馬工程”培訓不僅僅是做好培訓中的課程教育管理，對于培訓前、培訓后的評價管理也同樣重要。在開展培訓前，應當對本次培訓預計達到的培訓效果進行充分研討。對預計覆蓋到的范圍內學員進行前期調研，了解學生潛在的知識盲區和感興趣的培訓方式。同時，在培訓考核結束后，并不僅僅依據本次課堂的出勤率、小組討論匯報等情況進行單一評價，而是運用綜合評價機制。學生的成長發展不是一時之功，他的整體成長發展在學院有目共睹，應當充分征求班主任、班級同學等意見反饋，再進行優秀、良好等次評定。同時，對于被淘汰的每期學員，應當定為培訓不合格等次，并在一定范圍內進行公布。培訓后，要將“青馬工程”的培訓考核情況落到實處，在黨組織發展學生黨員、校級青馬班進行選拔、包括就業推薦等多個重要節點進行對接，提供各期培訓班考核意見作為參考。