雙高專業群《無人機測繪技術》課程混合式教學方法研究

朱 騰 劉 麗 祖為國* 譚金石 申 晨

（1.廣東工貿職業技術學院測繪遙感信息學院 廣東·廣州 510550；2.廣東工貿職業技術學院測繪地理信息技術虛擬仿真實訓基地 廣東·廣州 510550）

2019年，國家“雙高計劃”建設名單公布了197所高職院校，其中56所高職學校入選高水平學校建設，141所高職學校入選高水平專業群建設，廣東工貿職業技術學院測繪地理信息技術專業即141個高水平專業群之一[1]。推進教學模式改革是專業群建設的切入點，要充分發揮專業群中專業之間基礎不同特點，推進基礎扎實、優勢明顯專業的教學模式改革，實現有限教學資源利用的最大化，優質教學資源利用的普及化[2]。本文結合測繪地理信息技術專業《無人機測繪技術》課程混合式教學工作經驗，針對高職學生理論基礎薄弱，主動性不強等問題，探討采用線上和線下相結合的“混合式教學”模式，提高改善教學成果的辦法[3]。

1 優慕課網絡教學平臺

優慕課在線教育綜合平臺(Umooc)是優慕課在線教育科技有限責任公司推出的“清華教育在線”系列數字化學習軟件產品之一。使用優慕課平臺，教師可以在網頁端管理系統中進行課程組織管理、課程資源準備、線上活動設計、課程網站建設和學習統計分析等教學活動。學生則可以通過網頁或手機APP（優慕課課程伴侶），完成課件瀏覽、隨堂測試、作業提交、提問討論和考試等多種課程活動，既可以方便教師進行隨堂的引導、啟發，也可以打破時間和地域的限制，允許學生充分發揮學習主體的積極性與創造性，自行復習重點難點，反復觀看實訓指導書、教學視頻等在線資源，提高學習效率。

2 無人機測繪技術課程概述

《無人機測繪技術》是雙高專業群測繪地理信息技術專業群的核心課程之一，面向廣東工貿職業技術學院測繪遙感信息學院的攝影測量與遙感、測繪地理信息技術、地籍測繪與土地管理等專業的大二學生開設，課程包含四大章節，48課時共3個學分。其前置課程包括《測量技術基礎》《數字化測圖》，后續課程包括《遙感技術及應用》《地圖制圖技術及應用》等，在整個人才培養方案課程體系中，起到承上啟下的重要作用[4]。

《無人機測繪技術》的教學目標分為知識目標、技能目標與素質目標。其中知識目標包括掌握外業航空攝影測量的實施、單張相片后方交會、相對定向、解析空中三角測量的基本原理、數字高程模型和數字正射影像的定義和制作原理等，技能目標包括獨立完成無人機航空攝影的技術設計工作、能完成無人機航空攝影實施任務、利用Pix4D軟件完成無人機數據的處理、熟練操作專業無人機攝影測量軟件制作DEM、DOM、DRG、DLG產品等，素質目標包括擁有職業操守、明確無人機飛行的法律法規，具有熱愛科學、實事求是的學風和創新意識、創新精神，培養良好的職業道德和工匠精神等[5]。

3 結合優慕課與教學群的混合式教學模式

3.1 基于職教云與網絡資源的在線教學平臺搭建

《無人機測繪技術》課程需要學生同時掌握無人機飛行操作的外業技巧和利用無人機進行航測數據采集及4D產品生產的內業技能，因此授課設計包括課前預習、課中講授、課后鞏固等3個階段。其中課前預習由教師挑選與章節相關的精品課程素材，在優慕課“課前設計”部分新增或引入課程資源供學生預習。課中講授部分提供相應課件、實訓指導書、教學視頻等資源用于授課，同時添加簽到、課堂測驗等交互活動用于實時掌控課堂效果。課后鞏固則針對相應章節設計實訓任務，要求學生在規定時間內上傳作品，同時開放討論區、評價區用于檢測教學質量。

3.2 基于騰訊課堂與教學群的線上教學互動平臺

除常規線下教學外，授課計劃內還安排了6學時用于線上答疑和指導。教學需要使用騰訊課堂等網絡直播平臺完成。授課時使用騰訊課堂完成對課件、優慕課資源的展示與講授。同時結合簽到、截圖交流、抽查問題等方式與學生互動，掌握課程節奏并實時把握授課情況。另一方面由于《無人機測繪技術》課程對軟件操作要求較高，課程教學團隊在近年來的課程實施時，一般還采用了教學QQ群、百度網盤等在線工具，用于相關安裝文件、實訓數據的分享和指導。

3.3 綜合內外業的多樣化考核形式

由于《無人機測繪技術》課程涉及無人機拆裝、飛行操作、數據處理等多方面知識及技能，課程教學團隊完全摒棄了傳統的大比重筆試或大比重上機考試的考核模式，學生在課程進行的12個教學周內不僅需要完成6次平時作業的內外業生產及線上提交，同時還要完成理論知識學習、在線測驗以及視頻觀看、評論、答疑區討論次數等多種線上學習任務，最后，還要在實訓室內完成無人機拆裝等手動操作考核。對比傳統的平時成績30%+期末考試分70%考核模式，《無人機測繪技術》課程教學改革實踐使用的評價方式為課堂表現10%（學生簽到情況、課堂提問、參與討論）、50%平時成績（6次實訓操作成果評價）、40%期末考試（20%優慕課線上理論測試+10%無人機拆裝+10%無人機數據內業處理）。

4 總結與討論

高水平專業群是學校產教融合、校企合作的基礎和重要結合點。本文即以測繪地理信息技術雙高專業群核心課程《無人機測繪技術》為案例，探討了融入優慕課在線教育平臺、騰訊課堂等元素的混合式教學方法。實踐結果表明，綜合線上線下多種形式的混合式教學模式對于提高高職實踐類課程授課效率具有明顯優勢：

（1）線上教學平臺不僅可以突破授課資源的時空限制，還可以從大數據分析等角度自動統計授課情況，幫助教師察覺重難點、易錯點，有針對性的改進授課方向。

（2）注重過程性考核，利用簽到、課堂表現、課后作業的多段考核方式，明確教學目標，綜合外業實操與內業生產，提高學生對工程問題的解決能力。