高中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用探究

丁麗芳

引言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)校加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)，積極構(gòu)建智慧課堂，并探索高效的智慧課堂教學(xué)模式，旨在使學(xué)生能夠接觸更加新穎的教學(xué)內(nèi)容和更靈活的教學(xué)形式，讓他們能夠在產(chǎn)生新奇學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，不斷積累高效的知識(shí)學(xué)習(xí)方式方法，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。所謂智慧課堂，就是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，通過(guò)改革和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，構(gòu)建個(gè)性化、智能化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化和智能化。這里的智慧課堂是相對(duì)于采用傳統(tǒng)教學(xué)手段的“傳統(tǒng)課堂”而言的。就高中英語(yǔ)課程教學(xué)而言，教師可以借助信息技術(shù)、多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，靈活采用多種教學(xué)方式方法，使高中英語(yǔ)課堂迸發(fā)出更強(qiáng)大的智慧和活力，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、應(yīng)用多媒體素材，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)導(dǎo)入

高中英語(yǔ)智慧課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的。教師要想全面提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，就要利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在接觸不同英語(yǔ)知識(shí)的前提下，不斷拓寬自己的思維、視野，從多個(gè)角度思考問(wèn)題，進(jìn)而有效發(fā)展思維能力（王婷婷 2018）。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)收集種類(lèi)繁多的多媒體素材進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并有效激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，提升其自主學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)情境的營(yíng)造對(duì)提升學(xué)生理解知識(shí)的能力有積極的促進(jìn)作用，而多媒體素材對(duì)營(yíng)造高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)情境有重要影響。教師可以將圖片素材、動(dòng)畫(huà)素材等內(nèi)容與抽象的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的印象和理解，并使他們?cè)趫D文結(jié)合的基礎(chǔ)上提升對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

例如，在講授人教版高中《英語(yǔ)》必修一Unit 5 Languages around the world時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的文本素材和圖片素材進(jìn)行投影，使學(xué)生能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)直觀地了解英語(yǔ)在全世界的普及程度，并引導(dǎo)他們結(jié)合圖片信息進(jìn)行簡(jiǎn)要表述。教師可以提問(wèn)：“How do you think about English?”以此增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，進(jìn)而激發(fā)師生雙方的積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，為接下來(lái)的文本閱讀作好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)圖片初步了解文章的主旨大意，激發(fā)他們的探究興趣。

二、利用微課視頻，提升英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率

高中英語(yǔ)詞匯量大，語(yǔ)法知識(shí)豐富繁雜，且知識(shí)的連貫性較強(qiáng)，若學(xué)生的復(fù)習(xí)速度趕不上知識(shí)的遺忘速度，就會(huì)嚴(yán)重影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。為了幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，教師可以利用微課視頻提升其知識(shí)學(xué)習(xí)效率，還可以將微課視頻應(yīng)用到復(fù)習(xí)教學(xué)和拓展活動(dòng)中，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備。比如，在觀看微課視頻的過(guò)程中，學(xué)生可以掌握更多高效的單詞學(xué)習(xí)方法，如諧音法、詞根詞綴法、故事聯(lián)想法等。同時(shí)，教師可以利用微課視頻帶領(lǐng)學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)便的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)方法，提升他們的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。教師還可以圍繞微課視頻開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，既能活躍課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

例如，在講授人教版高中《英語(yǔ)》必修二Unit 2 Wildlife protection時(shí)，教師可以利用微課視頻提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中熟練掌握目標(biāo)知識(shí)。教師可以組織學(xué)生制作相關(guān)微課視頻，引導(dǎo)他們從生態(tài)保護(hù)的角度將decrease、hunt、certain、appreciate等重點(diǎn)單詞有機(jī)組合成對(duì)話(huà)文本，并將if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句這一語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容熟練應(yīng)用到之后的對(duì)話(huà)訓(xùn)練中。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師可以引導(dǎo)他們對(duì)文本信息進(jìn)行拍照，并利用平板上傳到易課堂檢查，在保證教師有效把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，方便教師進(jìn)一步采取針對(duì)性教學(xué)策略。

三、收集網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)，提高英語(yǔ)語(yǔ)法訓(xùn)練質(zhì)量

教師若想讓學(xué)生快速適應(yīng)智慧課堂教學(xué)中的各種教學(xué)活動(dòng)，并快速地吸收豐富的英語(yǔ)知識(shí)，就要利用有效的英語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)提升他們對(duì)復(fù)雜語(yǔ)法知識(shí)和單詞知識(shí)的掌握能力。相較于單詞，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，很難靠學(xué)生自學(xué)習(xí)得，這也是他們難以跟上教師教學(xué)節(jié)奏的主要原因。以定語(yǔ)從句、名詞性從句為例，學(xué)生只有在教師闡述和解釋后才能對(duì)其內(nèi)容結(jié)構(gòu)和使用方式有深刻的認(rèn)識(shí)（何美 2018）。另外，語(yǔ)法知識(shí)會(huì)影響學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作。如果學(xué)生缺乏語(yǔ)法知識(shí)儲(chǔ)備，就會(huì)導(dǎo)致在閱讀過(guò)程中難以將各個(gè)單詞含義連成句子，進(jìn)而影響對(duì)文章內(nèi)容的理解，還會(huì)在很大程度上影響寫(xiě)作水平，不利于寫(xiě)出質(zhì)量較高的英語(yǔ)句子等。為此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)，使學(xué)生在不斷練習(xí)的過(guò)程中提升理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。

例如，在講授人教版高中《英語(yǔ)》必修三Unit 5 The Value of Money時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)，使學(xué)生能夠通過(guò)試題訓(xùn)練熟練掌握f(shuō)ind＋賓語(yǔ)＋賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)句等重點(diǎn)語(yǔ)法句式，讓他們?cè)陂喿x本單元課文的過(guò)程中發(fā)展自身閱讀能力和句式剖析能力，明確課文中作者所要表達(dá)的金錢(qián)觀。之后，教師可以通過(guò)提問(wèn)“What lessons do you learn from the text?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和感受寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，同時(shí)拍照上傳到易課堂，方便進(jìn)一步了解本單元情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的完成情況。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給予學(xué)生多樣化的選擇

高中英語(yǔ)教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇。現(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)較為突出的特征是打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)中的學(xué)段限制和地域限制，能夠有效整合各學(xué)段知識(shí)內(nèi)容和各地區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（秦艷 2018）。智慧課堂的構(gòu)建離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)，教師應(yīng)發(fā)散思維，積極利用多樣化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)新時(shí)代下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)知，并能夠在認(rèn)清自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和能力不足的基礎(chǔ)上積極利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地適應(yīng)智慧課堂教學(xué)背景下衍生的先進(jìn)學(xué)習(xí)方式，能夠從宏觀的角度分析英語(yǔ)文章，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)彌補(bǔ)自己在英語(yǔ)口語(yǔ)、實(shí)踐交際等方面的不足，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的弊端，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量人才。另外，英語(yǔ)教師還可以將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的教學(xué)信息和教學(xué)視頻應(yīng)用到分層教學(xué)中，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況找到適合自身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)手段，提升其整體學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授人教版高中《英語(yǔ)》必修三Unit 4 Space Exploration時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集一些有關(guān)太空探索的信息和知識(shí)，包括圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這樣，一方面可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的視野；另一方面可以加深他們對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的印象，提升他們的知識(shí)運(yùn)用能力。教師還可以利用一些教學(xué)視頻創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，保證他們熟練記憶本單元superpower、in the hope of doing等重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)。此外，教師可以利用希沃白板歸納課文中運(yùn)用的寫(xiě)作手法和描述方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

五、創(chuàng)新拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新拓展活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，并在開(kāi)闊知識(shí)視野的同時(shí)，有效提升綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。比如，教師可以在拓展活動(dòng)中融入一些西方文化常識(shí)，使學(xué)生了解西方人與中國(guó)人在思維和文化上的差異，并學(xué)會(huì)尊重文化的多樣性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生就節(jié)日習(xí)俗、餐桌禮儀等文化知識(shí)展開(kāi)對(duì)話(huà)活動(dòng)，可以是師生對(duì)話(huà)，也可以是生生對(duì)話(huà)，從而使他們能夠在實(shí)際對(duì)話(huà)中開(kāi)動(dòng)腦筋，啟發(fā)思維，并鍛煉語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

例如，在講授人教版高中《英語(yǔ)》必修三Unit 1 Festivals and Celebrations時(shí)，在學(xué)生熟練掌握本單元英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法后，教師可以帶領(lǐng)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解展開(kāi)對(duì)話(huà)，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述自己最喜歡的節(jié)日和習(xí)俗。這樣的拓展活動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又可以幫助他們鞏固、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用平板完成文化知識(shí)匹配訓(xùn)練題并上傳答案，幫助他們更加全面地掌握西方節(jié)日文化、慶祝方式等相關(guān)知識(shí)，增進(jìn)他們對(duì)西方節(jié)日文化內(nèi)涵的了解，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中階段是學(xué)生多方面能力和素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)他們適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的重要時(shí)期。因此，在信息化時(shí)代和教育信息化快速發(fā)展的背景下，英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，積極構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，提升英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，并形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，滿(mǎn)足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提升他們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。