社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校學(xué)生工作實(shí)踐研究

郭政華, 姚天魁, 汪 琦, 張 肖

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 陜西 渭南 714000)

0 引 言

在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記就高職院校黨建工作做出重要指示，強(qiáng)調(diào)辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高職院校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校學(xué)生工作的意義

1.1 引領(lǐng)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)作為高職院校工作的關(guān)鍵內(nèi)容之一，關(guān)乎學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，要重點(diǎn)建設(shè)校園文化，在高職教育中推進(jìn)國家推行的文化育人工作。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職教育工作中，尤其是落實(shí)到高校輔導(dǎo)員老師的日常工作當(dāng)中，充分發(fā)揮思想教育的引導(dǎo)作用，就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并將其落實(shí)到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。另外良好的校園文化氛圍具有隱性教育的功能，通過學(xué)校的規(guī)章制度可營造積極向上的文化學(xué)習(xí)氛圍。

新時(shí)期的大學(xué)生身處改革開放的大環(huán)境下，受西方開放多元文化影響，當(dāng)代學(xué)生敢于冒險(xiǎn)，追求自由，崇尚自我，價(jià)值取向多元化，缺少核心價(jià)值觀引領(lǐng)，而在現(xiàn)今國家的重要發(fā)展階段，青少年肩負(fù)著偉大的歷史使命。因此，高職院校教育有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園文化宣傳，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)明確自身肩負(fù)的重要社會(huì)責(zé)任，在不斷開放的文化氛圍中，始終堅(jiān)持用中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化凝聚愛國主義精神，為社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的價(jià)值，彰顯以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)下的新時(shí)代新青年勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的民族精神。

1.2 服務(wù)學(xué)生成長成才

服務(wù)學(xué)生成長成才有兩個(gè)方面的概念，一方面是指學(xué)校和教師有義務(wù)教授學(xué)生學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力；另一方面則強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，新時(shí)代的大學(xué)生在各種主流思想的沖擊和影響下，注重自我感受和利益，價(jià)值觀上相對(duì)比較自我，他們倡導(dǎo)自由和逆反心理相對(duì)其他時(shí)期的青年來說比較嚴(yán)重，加上信息媒體傳播速度日益增快，學(xué)生接觸社會(huì)的面積更加廣闊，甚至還有極端思想充斥在網(wǎng)絡(luò)的邊緣，思想日漸向多元化趨向發(fā)展，因此高職院校輔導(dǎo)員老師的思想工作主要目標(biāo)之一就是要盡心服務(wù)學(xué)生成長成才。

全面的、寬領(lǐng)域、多層次的了解和認(rèn)知當(dāng)代大學(xué)生的需求和思想變化，適應(yīng)時(shí)代對(duì)新青年的新要求，以人為本，立足于服務(wù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)與學(xué)生的文化思想交流，抓住學(xué)生的心理變化，找出解決問題的方式方法，發(fā)揮青年學(xué)生思想上的獨(dú)立性和自主性。此外，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)一定程度上關(guān)乎著學(xué)校的文化環(huán)境以及教師的教育教學(xué)方式，學(xué)校應(yīng)本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)，增加師生交流互動(dòng)的活動(dòng)和課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情緒的疏導(dǎo)和心理的溝通，及時(shí)解決思想動(dòng)態(tài)問題，引導(dǎo)學(xué)生快速的以良好的精神狀態(tài)面對(duì)人生坎坷。學(xué)生的價(jià)值觀形成和思想動(dòng)態(tài)的波動(dòng)多半與學(xué)校的文化氛圍和宣傳的主流思想有關(guān)，這就要求高職學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生精神文化領(lǐng)域的培養(yǎng)和熏陶，在日常的校園文化宣傳活動(dòng)中本著以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)展開。

1.3 增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

高職院校校培養(yǎng)人才的重要目的是向社會(huì)輸出優(yōu)質(zhì)人才，因此增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高職院校開展工作的重要內(nèi)容之一。以下可以從開展助學(xué)扶貧政策工作和大力支持大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面闡述。

一方面，開展助學(xué)扶貧政策工作，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我國高職院校對(duì)于助學(xué)助貧，減免學(xué)費(fèi)和勤工儉學(xué)等各種助學(xué)措施組成的助學(xué)體系相對(duì)比較完善，落實(shí)助貧政策實(shí)現(xiàn)扶貧育人兩不誤。通過獎(jiǎng)勵(lì)、勤工儉學(xué)等多種資助途徑實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)物質(zhì)和精神文化上的幫助，貫徹落實(shí)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀教育培養(yǎng)。另一方面，大力支持大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，職業(yè)學(xué)院不僅要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)技術(shù)的掌握，更要做好學(xué)生思想政治的教育，教師在教育和引導(dǎo)的過程中，應(yīng)注意社會(huì)中多樣就業(yè)途徑和多元就業(yè)理念對(duì)學(xué)生的影響，應(yīng)將社會(huì)主義核心觀念融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中去，切實(shí)做好高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生理性面對(duì)就業(yè)壓力。

高職輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為宗旨和任務(wù)，做好日常服務(wù)工作，做好思想政治觀念上對(duì)學(xué)生教育和行為引導(dǎo)，增加高職院校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)高職院校精神文化建設(shè)，教導(dǎo)學(xué)生在各自社會(huì)崗位上不斷的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。

2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校學(xué)生工作中存在的問題

2.1 文化環(huán)境單一是普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要阻礙

高職院校在落實(shí)黨和國家的培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中校園文化環(huán)境的過于單一和氛圍熏陶欠缺是重要的阻礙原因，以下將從兩個(gè)方面加以剖析。

首先，職業(yè)學(xué)院文化環(huán)境單一致使推進(jìn)主流價(jià)值觀效果不顯著。創(chuàng)建精神文明校園活動(dòng)，構(gòu)建文化氛圍濃郁的校園環(huán)境對(duì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著不可小覷的作用，但是在現(xiàn)階段，我國高職校園文化建設(shè)存在很大的缺陷和不足，比如，高職院校學(xué)生的校園活動(dòng)以娛樂為主題，形式傳統(tǒng)單一，宣傳意義不明顯；計(jì)劃目的性較弱，教師評(píng)定評(píng)估難度大，場(chǎng)所局限性大。首先是活動(dòng)的政治性強(qiáng)，只有極少數(shù)同學(xué)可能參與其中，多數(shù)都是班干部和團(tuán)委干部，大多數(shù)同學(xué)無法參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，其次是缺少專業(yè)性指導(dǎo)，活動(dòng)的保障機(jī)制不完善，這些情況都大大地挫傷了學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

其次，高職校園文化氛圍熏陶不足也導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀不能很好的融入到高職院校工作當(dāng)中。文化的傳播具有潛移默化的作用，高職院校的校園文化氛圍不濃厚，這就直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解不夠深入。很多高職院校只顧加強(qiáng)管制制度，工作重心放到提高學(xué)生的就業(yè)率上，輔導(dǎo)員和教師關(guān)注點(diǎn)在于提升學(xué)生的專業(yè)技能，忽略了文化和思想的培育，這導(dǎo)致學(xué)校的文化氛圍不濃厚；有些高職院校思想上重視，但缺少落實(shí)政策的手段和措施，導(dǎo)致思想文化宣傳工作進(jìn)行不順利；還有些高職院校進(jìn)行了眾多面子工程，只走形式主義活動(dòng)，并未真正落實(shí)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的思政教育理念。這些都成為了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校教育教學(xué)工作過程中的重要阻礙。

2.2 多元價(jià)值觀的沖擊是普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要制約

青少年處于思想的成長期，抵御誘惑和價(jià)值判斷能力較弱，這在一定程度上造成了高職學(xué)生價(jià)值取向的不穩(wěn)定性。在我國現(xiàn)階段發(fā)展過程中存在著社會(huì)貧富差距懸殊，西方文化的流入和傳播、傳統(tǒng)文化尚待大力繼承、發(fā)展社會(huì)保障體系以及價(jià)值觀體系不健全、偏激和極端文化的傳播等問題，這些都導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)文化選擇、思想選擇、價(jià)值觀選擇的迷茫。尤其是在開放性的今天，多元化的文化價(jià)值觀導(dǎo)向?qū)ξ覈纳鐣?huì)主義核心價(jià)值觀有著很大的沖擊性，增多了高職學(xué)生對(duì)價(jià)值觀念的選擇的同時(shí)，也削弱了當(dāng)代青年對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。尤其表現(xiàn)在面對(duì)社會(huì)上眾多的金錢利益的誘惑時(shí)，思想立場(chǎng)不堅(jiān)定，沒有把國家利益放到個(gè)人利益之上，容易被個(gè)人利益和金錢蒙蔽心靈，從而誤入深淵。

互聯(lián)網(wǎng)上良莠不齊的思想潮流的沖擊正在逐步吞噬青少年不健全的思想價(jià)值觀體系。網(wǎng)絡(luò)上傳播的各種思潮，例如自由主義、民族主義和功利主義等思想不斷侵蝕著青年大學(xué)生的靈魂，加上有心人惡意利用各種主義煽動(dòng)大學(xué)生群體的情緒，加上互聯(lián)網(wǎng)上冗雜的不良信息傳播，極其容易造成社會(huì)不必要的動(dòng)亂。另外，高職學(xué)生普遍以技術(shù)型為主，實(shí)踐能力強(qiáng)，但知識(shí)儲(chǔ)備較少，年齡低社會(huì)閱歷少，但追求創(chuàng)新和刺激，對(duì)新鮮事物懷有好奇心，敢于探索和嘗試，長期活躍在互聯(lián)網(wǎng)上的負(fù)面價(jià)值觀思想會(huì)對(duì)正在形成價(jià)值觀的青年大學(xué)生產(chǎn)生惡劣的影響，不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和發(fā)展，制約了高職院校落實(shí)促進(jìn)主流價(jià)值觀發(fā)展的腳步。

2.3 宣傳教育方式單一是普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要牽絆

我國高職院校落實(shí)黨和國家對(duì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的政策實(shí)施效果不明顯的主要原因之一在于高職院校的宣傳教育方式傳統(tǒng)單一，缺乏實(shí)踐活動(dòng)意義，具體可從兩個(gè)方面展開闡述。

一方面，高職院校的文化思想宣傳方式單一且傳統(tǒng)。一般高職院校的宣傳途徑為設(shè)立思想政治理論課程，海報(bào)和網(wǎng)絡(luò)宣傳等途徑。將思想政治理論課程作為推薦宣傳教育方式的主要途徑和場(chǎng)地，純粹的思想理論灌輸效果差，缺少互動(dòng)溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂內(nèi)容枯燥無味，未將思想政治教育生活化，沒有落實(shí)到學(xué)生中去，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理論實(shí)踐體驗(yàn)，無法利用主流價(jià)值觀進(jìn)行價(jià)值判斷，課堂滿堂灌的說教方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀高高掛起，脫離學(xué)生生活實(shí)際，這種宣傳教育方式使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀僅僅體現(xiàn)在原則和精神思想上的認(rèn)知，并沒有真真正正的落實(shí)到解決生活和學(xué)生的具體問題上。

另一方面，教育教學(xué)活動(dòng)缺乏實(shí)踐意義，感化效果差。開展教育教學(xué)活動(dòng)是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不錯(cuò)選擇，但是存在著不少缺陷和問題，一般學(xué)校實(shí)踐類活動(dòng)都由學(xué)生起草主持，缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，實(shí)踐意義不大，有些學(xué)校的思想教育活動(dòng)是由老師帶領(lǐng)，但教師也存在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解不夠深入，不夠透徹，導(dǎo)致不能用簡練明了的語言講述社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)，這就導(dǎo)致了高職院校的教育文化宣傳工作效果不明顯，感化熏陶效果受到了一定的限制。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校學(xué)生工作的策略

3.1 建設(shè)良好育人環(huán)境為弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀提供重要途徑

高職院校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效的融入高職院校工作中，其中建設(shè)良好的育人環(huán)境是基礎(chǔ)，有了大環(huán)境下的熏陶，高職院校學(xué)生工作才能有條不紊的逐步開展。高職院校建設(shè)優(yōu)良的文化校園環(huán)境可從以下兩個(gè)方面開展工作，具體如下：

一方面應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到社交網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，信息科技發(fā)展的時(shí)代，不能忽視互聯(lián)網(wǎng)的宣傳渠道，高職院校在發(fā)展思政網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課堂的基礎(chǔ)上，要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需求，加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。青年大學(xué)生一般活躍在各類社交網(wǎng)站中，高職院校可在各大社交網(wǎng)站建立官方的宣傳媒體，利用風(fēng)趣幽默的視頻和詼諧的圖片增進(jìn)與學(xué)生的距離，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在不斷地溝通和交流中，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)宣傳方式，改進(jìn)宣傳內(nèi)容和渠道，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到社交網(wǎng)絡(luò)中。

另一方面應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到校園文化環(huán)境當(dāng)中。當(dāng)前時(shí)代大背景下，對(duì)于環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的要求往往局限在布局是否合理，風(fēng)格是否統(tǒng)一，環(huán)境是否優(yōu)美，往往會(huì)忽略基礎(chǔ)設(shè)施的文化作用，高職院校應(yīng)該重視校園文化環(huán)境的建設(shè)是否體現(xiàn)了文化作用，將思想文化融入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，用服務(wù)設(shè)施和文化環(huán)境潛移默化的弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.2 加強(qiáng)思想教育觀念為弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀提供持久動(dòng)力

目前我國的高職院校都設(shè)有思政教育的課程，但是仍存在很多問題，為此，必須加強(qiáng)思想政治教育，為更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校學(xué)生工作中，確保為提高學(xué)生工作水平保駕護(hù)航。首先，思政課應(yīng)加強(qiáng)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育意義。在高職院校中，設(shè)立思政課程是思想政治宣傳教育的主要渠道和主要陣地，這就對(duì)授課老師有著嚴(yán)格而全面的要求，教師應(yīng)全面的領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論意義，將社會(huì)主義思想與學(xué)生息息相關(guān)的生活相靠攏，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的興趣和認(rèn)同。

其次，專業(yè)課程教學(xué)中適當(dāng)貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重中之重就是掌握專業(yè)知識(shí)和技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，而思想修養(yǎng)和價(jià)值觀養(yǎng)成是學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技能的理論基礎(chǔ)，教師應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到日常專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)當(dāng)中，將價(jià)值觀立足于實(shí)際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)能夠感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代性和先進(jìn)性，不僅能大幅度的提升教學(xué)的專業(yè)水平，又能潛移默化的感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)同主流價(jià)值觀并在生活中踐行。

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐教育方式為弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀提供多元選擇

實(shí)踐活動(dòng)往往比課堂理論教學(xué)更能直觀的表現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)日常生活的影響以及行動(dòng)的引導(dǎo)，而實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)也是檢驗(yàn)理論觀點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。因此高職院校應(yīng)將核心價(jià)值觀充分地融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)具體的實(shí)踐操作，最后檢驗(yàn)實(shí)踐的成效，促成高職院校實(shí)踐活動(dòng)的良性循環(huán)。以下將從學(xué)校管理工作中、社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)以及就業(yè)崗位實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面分別探討創(chuàng)新高職院校教育方式的具體策略：

第一方面，在學(xué)校管理工作當(dāng)中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異化，讓學(xué)生充分地參加到日常的管理和工作當(dāng)中，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的利益需求。在學(xué)校的日常管理工作中，讓學(xué)生得以用類似學(xué)生會(huì)的學(xué)生組織方式參與到學(xué)校的管理工作當(dāng)中，鼓勵(lì)支持學(xué)生對(duì)教師的管理工作發(fā)表自己的意見和建議，并對(duì)建設(shè)性意見公開討論，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀規(guī)范自身行為，這對(duì)多數(shù)青年學(xué)生具有一定的示范作用。

第二方面，經(jīng)常性的開展社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生制定專門的實(shí)踐活動(dòng)，例如走進(jìn)養(yǎng)老院關(guān)愛老人、關(guān)心殘障人士、探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，在一次次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

第三方面，參與就業(yè)崗位上的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于以上兩點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)而言，就業(yè)崗位上的實(shí)習(xí)更為真實(shí)和貼近實(shí)際，對(duì)于崗位就業(yè)實(shí)習(xí)在我國現(xiàn)階段的企業(yè)實(shí)習(xí)中分為頂崗實(shí)習(xí)和掛職實(shí)習(xí)等多種形式，但無論是在哪種實(shí)習(xí)形式中學(xué)生都應(yīng)學(xué)會(huì)如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹落實(shí)到具體的工作實(shí)踐當(dāng)中，在工作中感悟核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，將價(jià)值觀與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)用核心價(jià)值觀引導(dǎo)工作，在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)聆聽，相互配合共同完成任務(wù)，在工作中遇到困難要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗和樂觀主義精神，在不斷克服困難中鍛煉自己，培養(yǎng)吃苦耐來和勤勞勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4 結(jié) 語

高職院校的學(xué)生工作要正視社會(huì)主義核心價(jià)值觀走進(jìn)校園存在的問題和現(xiàn)狀，在不斷的探索和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)真正意義上的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融到高職院校院校的工作當(dāng)中，在不斷地實(shí)踐中弘揚(yáng)我國的主流價(jià)值觀，促進(jìn)當(dāng)代青年大學(xué)生思想素質(zhì)的提高，同時(shí)也提高了我國高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。