“雙減”背景下搭建“家校社”共育平臺的探索

周宇琦

（大連市第五中學）

“雙減”政策是黨中央作出的一項重大決策部署，事關國家發展和民族未來，對促進學生全面發展、健康成長，有效緩解家長焦慮情緒，以及構建教育良好生態等具有重大戰略意義。在此背景下，建立健全家庭、學校、社會協同育人機制，促進“家校社”共育升級尤為重要。

大連市第五中學積極推進家校社協同教育的理念，健全“家校社”協同育人機制，結合學校的特色和實際，將家庭、學校、社會三者的教育力量整合起來，使其各盡其職，根據各自肩負的教育職責為學生的成長提供更好的幫助。

一、發揮學校主陣地作用，構建共育新路徑

“雙減”政策出臺，“家校社”共育從概念變成了學校的新常態。對于學校而言，要轉變教師觀念，提高質量，減少總量，強化職責。在對學生過重的作業負擔做“減法”的同時，更需要對學生全面發展、健康成長做“加法”。

（一）優化兩個課堂，確保高質量發展

落實“雙減”的關鍵在于優化課堂教學，切實提高課堂效率。這里的“課堂”既指校內課堂，也包含了校外課堂。校內課堂是高質量課堂的基礎。我們要聚焦不折不扣落實好國家課程，要有準確的教學目標、高質量的教學內容、合理的教學方式、愉悅的教學氛圍，注重引導，高度參與，讓學生有扎實的基礎知識儲備；校外課堂是高質量課堂的擴展。我們要放手讓學生走進大自然，參與社會實踐，促進學生健康成長。

（二）依托兩類作業，調整作業檢查機制

一是依托學案類作業，培養學生自主學習的能力。各備課組在傳承基礎上，不斷完善學案中的“課前預習案”和“課后鞏固案”，讓學生在完成教師精心設計作業基礎上充分做到自主預習和鞏固提升。在單元復習中構建單元作業，助力學生知識邏輯的形成。

二是設計分層作業，為每位學生提供有針對性的作業內容。根據學生個性、認知水平、學習能力的差異設計有針對性的作業內容，使不同類型的學生在原有基礎上獲得最大限度的成長。由于教師對不同學生進行分層作業設計，作業難度有了梯度，這就可以使全體學生都能體驗到成功的愉悅。

三是考慮到學生層次不同，對那些不能及時完成并上交作業的學生實施作業延緩制，使檢查制度有“溫度”。當日不能按時完成作業的學生，第二天要向班主任或任課教師提出作業緩交申請，并說明原因。班主任做好記錄，了解情況，及時與家長溝通。任課教師要深入分析學生不能完成作業的原因，給予有針對性的指導并及時調整作業量。

（三）創新課后服務，滿足學生和家長的需求

推進課后優質服務是支撐“雙減”的關鍵舉措，也是彰顯學校辦學特色、促進學生全面發展的主要途徑。我們創造性地開展課后服務工作，增強校內課后服務吸引力，解決學生“吃不飽”和“吃不好”問題，滿足學生多樣化發展需求。充分利用好課后服務時間，提供基本看護服務，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行輔導與答疑；充分發掘學校師資和硬件資源，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、體育、藝術、勞動、閱讀等社團課程，滿足了家長、學生對課后服務專業化的需求。

（四）開展多種活動，促進評價多元化

我?；趯W校的“和雅教育”特色，完善學生評價體系，開展了“尋找身邊的青春榜樣”評選活動，評選活動覆蓋了德智體美勞五個層面。每學期末，各班級評選出自律之星、自強之星、陽光之星、溝通之星、健康之星、合作之星、管理之星等。每學期累積獲得星級獎勵數量居多的學生，還可以獲得“青春五中明日之星”榮譽稱號，獲得的獎勵情況均記入綜合素質評價。

二、家校深度融合，提升家庭教育質量

“雙減”賦予了“家校社”共育新的歷史使命。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。“雙減”政策落實落地，必須要有“家校社”的深度融合。我校積極探索“家校社”共育新模式，堅持“家長自愿，校內外統籌”的原則，構建了多方協同育人共同體。

在實踐提升階段，教師組織部分學生去大學實驗室，利用蛋白純化系統對樣品進行純化，錄成視頻。課上播放視頻，讓學生直觀地理解凝膠色譜法的具體操作過程。接著，要求學生判斷流出來的物質是血紅蛋白，由此過渡到SDS-PAGE電泳的教學。

（一）加強家庭教育政策法規的宣傳

一是通過公眾號、家長會等多種形式，加強“雙減”政策宣傳，引導家長言傳身教，樹立科學的育兒觀，理性面對孩子成長預期，形成減負共識。

二是推出“家長云課堂”，聘請專家解讀《中華人民共和國家庭教育促進法》，宣傳普及家庭教育知識，提供細致、持續、系統、科學的指導，幫助家長在“雙減”背景下樹立正確的育兒觀和成長觀。

三是積極推進家庭教育指導師的培訓工作，鼓勵教師和家長深入學習家庭教育理論，探索具體的工作方法和途徑，助推家庭教育指導工作實現提升。

（二）架構家委會網絡

充分發揮家長對學校教育教學工作的參謀、監督作用。學校對家委會進行了整體構建，成立了三級家委會網絡組織，即“班級家長委員會”“年級家長委員會”和“校級家長委員會”。家長積極有序地參與學校管理和監督工作，實現學生、家長與學校的有效溝通，促進學校規范管理、提升教育教學質量和加強師德師風建設。

（三）開展豐富的家?；顒?/h3>

一是策劃“家長開放日”，讓家長走進學校，參觀校園，觀摩開學典禮、畢業典禮等學生活動；關注班級的日常管理，參與班級文化建設；走進課堂，了解學生的學習狀態，零距離感受課堂教學，評價教與學的效果，學習輔導孩子的方法與技巧。

二是以家長會的形式密切與家長之間的聯系，爭取家長對學校工作的配合，同時讓班主任老師走進家庭，開展家訪，與家長一起做好學生的思想工作，做到家校互動有實效。

三是開設“和雅家教課堂”，有針對性地解決家庭教育中存在的問題，幫助家長樹立正確的家教觀；鼓勵家長之間開展同伴互助，共同解決孩子成長中的問題，相互學習，共同成長。

四是成立家長志愿服務團隊。服務團隊完成日常性的“護學崗”和活動性的“服務崗”，參與每天的護學活動，在學校進行大型活動時參與班級的秩序維持、后勤服務、照片拍攝等服務性工作，在給家長提供參與學?；顒拥臋C會的同時，也解決了在活動過程中存在的人手不足的問題。

（四）開設職業生涯體驗課程

為學生的職業規劃創設良好的環境，組織家長召開座談會，讓家長親自參與到學生的生涯教育和規劃中來。學校邀請家長代表講述他們的職場感悟，解答學生對未來職業規劃的困惑。家長們通過講述自己從事的職業類型與學科、社會的關聯，從生涯教育的角度給孩子們打開了另外一個世界的大門，讓孩子對自己的未來職業有了初步的規劃。

（五）發揮家長的監督管理作用

家長的監督是保證作業質量的重要環節。學校通過下發《致家長一封信》、學校公眾號宣傳、定期調查問卷、家委會座談等形式了解學生作業完成狀態，指導家長如何做好作業管理，并理性對待課外培訓。

一是指導家長在監督管理時，要注意培養孩子學習的自覺性，與孩子一起制訂學習計劃，培養孩子按時做作業的習慣以及獨立完成作業的能力，要及時鼓勵孩子自主完成作業。如孩子學習中需要幫助，家長指導時要注意分寸，可以先給予提示，然后讓孩子獨立思考，認真完成相關學習任務。

二是指導家長嚴格按照學校關于作業管理的要求，不隨意給孩子布置額外的書面作業，不根據自己的愛好或出于焦慮與攀比心理給孩子報大量補習班，不額外增加孩子的學業負擔。孩子因故未能在就寢之前完成作業，家長可在作業本上說明情況，及時終止作業，按時就寢。

三、聯手社會教育，開展豐富的教育活動

“雙減”要求社會教育給學生提供更多的活動體驗。社會是學生生活教育實踐的場所。社會教育對溝通本地區的學校、家庭，形成“家校社”教育共同體起著積極的推動作用。

（一）邀請老紅軍、老黨員來校講座

基礎教育是全社會的事業，社會要為未成年人的健康成長創造良好的環境。我校充分發揮社會資源的優勢，把正能量傳遞給學生，做好思想道德建設工作。

一是邀請老紅軍講述紅色故事，讓學生走進一段段波瀾壯闊的革命歷史，發揚紅色精神，傳承紅色基因，賡續紅色血脈，厚植愛黨愛國情懷，激勵學生樹立奮發有為、拼搏奉獻、報效祖國的遠大志向。

二是邀請優秀的共產黨員為學生上團課，引導學生積極向團組織靠攏，爭取早日加入中國共產主義青年團，成為黨組織的助手和后備軍。

三是與片區派出所、消防中隊合作，每到消防日、交通安全日，邀請相關人員到校開展防火、安全、交通、法制的宣傳教育活動。

（二）開展體驗式教育活動

我校引領學生走出校門，走向社會，走進博物館、科技館等實踐基地，依托研學實踐課程、勞動教育實踐課程、紅色文化課程，豐富學生學習生活，助推學生實踐歷練、健康成長。例如，依托勞動教育中心，創建勞動實踐基地，組織開耕培土、播種育苗、養護收獲、成果轉化等全環節的勞動體驗，培養學生的勞動意識，提升學生的勞動能力；依托素質教育中心，開展科技創新活動，在豐富的活動中，體驗科技魅力，提高學生的動手能力。

（三）加強與社區之間的聯系

一是在寒暑假、節假日、紀念日組織學生參與社區的各項活動。在慶祝建黨100周年系列活動中，學生聽取黨的光輝歷程專題講座，參觀建黨百年集郵展覽；在創建文明城市的過程中，學生積極打掃樓院，清除小廣告，為樓院繪制宣傳畫，參與創建文明城市的宣傳。這些活動既增加了學生的社會實踐體驗，也拓寬了學校加強思想教育的渠道。

二是指導學生研究社區生活中的問題，關注社區管理中出現的問題，開展相關的研究性學習活動，比如如何落實社區的垃圾分類處理措施，如何采取疫情期間社區網格化管理的有效措施，如何有效緩解學校周邊的交通壓力，等等。這些活動培養了學生的問題意識，引導學生關心社會，并能夠從解決實際問題出發開展有效學習。

（四）開辟職業生涯體驗場所

生涯教育與學科教學是不同的，它不僅需要知識的傳授，更需要學生在體驗、感悟的基礎上內化，加強實踐體驗環節。學校與所在街道進行有效對接，開辟了多個生涯體驗場所，與多家企業和單位進行對接，為學生提供一定的職業體驗崗位，使其通過親身實踐，提高了對工作的認識。

總之，只有“家校社”的和諧共建，才能實現學校教育與家庭教育、社會教育的優勢互補、資源共享、相互促進、共同提高，才能形成有效的教育合力，為每個孩子的快樂成長提供健康、和諧的教育環境。