加強高職院校形勢與政策課道路自信教育

張 虹

(連云港職業技術學院， 江蘇 連云港 222006)

習近平總書記代表黨中央提出了堅定“四個自信”[1]的總要求，道路自信排在理論自信、制度自信、文化自信之前，排列第一位，它的重要性不言而喻，因此，不斷加強青年學生道路自信，任重道遠。新形勢下，加強道路自信教育應貫穿融入到形勢與政策課全過程中，高職院校形勢與政策課是青年學生學習和掌握黨和國家的方針、路線、政策、了解認識國內外形勢發展變化，提高思想政治覺悟和開拓人生視野的必修課，通過課程教學，更加激發學生愛國主義精神，增強在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的自信心和自豪感，引導廣大學生積極投身社會主義建設的偉大事業中。這門課程是加強道路自信教育，提升思想政治教育工作的實效性和針對性的重要載體。

1 新時代形勢與政策課加強高職學生道路自信教育是時代責任和歷史使命

1.1 加強道路自信教育是培養新時代社會主義事業建設者和接班人的內在要求

高職形勢與政策課開設主要目的就是加強青年學生理想信念教育，堅定走中國特色社會主義道路和制度自覺，個人的理想融入到中國特色社會主義的偉大道路中，才能實現自我價值。

加強高職學生道路自信教育是政治任務，也是時代要求。為了實現中華民族偉大復興的中國夢，必須要加強道路自信教育，道路是旗幟也是方向，堅定中國特色社會主義道路方向不偏離，是實現兩個百年目標的根本保證，結合形勢與政策課講授習近平新時代中國特色社會主義新思想，確保堅定道路自信貫穿教學全過程[2]。

中國近代史、中國現代史、新中國發展史已充分證明在中國共產黨領導下開創社會主義建設偉大道路，讓人民過上幸福的生活，中國面貌發生了翻天覆地的變化，加強青年學生道路自信，是提升愛國主義、集體主義意識，弘揚社會主義核心價值觀的積極性、主動性的必然要求，是增強民族自信心、自尊心等教育的主渠道，也是為了造就億萬為實現兩個百年目標而努力奮斗的接班人和生力軍。因此，需要不斷培育高職學生科學社會主義深厚思想文化根基，推動中國特色社會主義事業發展，樹立一代接著一代實干的決心，傳承前赴后繼的理念，立志于不斷完善和發展新時代中國特色社會主義道路。

1.2 加強道路自信教育是高職形勢與政策課的重大職責

我國高職院校意識形態教育是馬克思主義思想理論的意識形態教育，必須堅持用馬克思主義立場、觀點、方法，教育引導學生，準確把握世情、國情透過經濟社會發展客觀現象看到人民生活水平不斷提高、國家綜合國力不斷提升的本質，充分證明中國人民探索未來發展道路的正確性和預期性。四十多年來，中國特色社會主義發展道路取得輝煌成就，贏得世人普遍的贊譽，但國內外反華亂中勢力，始終帶著敵意和偏見，對我們發展道路橫加指責和發難，意識形態斗爭越來越尖銳復雜，加強青年學生愛國主義和社會主義道路自信教育關乎中華民族前途和命運，也是維護國家意識形態安全的必然要求。

形勢與政策課是高職院校意識形勢教育的重要組成部分，加強道路自信教育，是形勢與政策課的職責所在。新時代高職學生成長的文化性和價值性日趨多元，引導培養其道路自信、制度自信是思想政治教育中最重要政治工作，長期以來由于西方敵對勢力的破壞滲透，社會多元價值觀影響，在自由、民主、人權等所謂普世價值觀的包裝和有預謀網絡輿論引導下，學生易受互聯網、境外融媒體等所謂自由、民主、人權等自由主義思潮影響，有一些學生對中國道路認識不清，理解不夠，缺乏自信，沒有全面客觀辯證比對我國社會主義道路的偉大優勢和成就，沒有掌握社會主義道路的核心精髓是一切為了人民、一切依靠人民，只是以我國發展中存在一些問題和短板，錯誤的根據表向得出結論：認為社會主義道路不如資本主義道路。這不僅不利于中國特色社會主義建設事業的繼往開來，更不利于民族自信心的養成。總之，青年學生是推動中華民族偉大復興中國夢的力量之源，加強形勢與政策課道路自信教育，是立德樹人所要解決的重點工作。

新時代世界面臨百年未有之大變局，國際政治、經濟、文化、科技、安全等各方面格局正在發生深刻變化，世界進入動蕩變革期，我國外部環境產生新的風險與挑戰。然而我國內部環境正在由全面建設小康社會向中國特色社會主義高質量發展階段邁進，在中國共產黨領導下，全國各族人民實現中華民族偉大復興的中國夢奮勇前進，我國政局穩定，道路制度優勢顯著，社會治理能力得到提升和治理體系更加完善，經濟和社會發展能力韌性十足，有能力面對一切風險與挑戰，形勢與政策課教學需要幫助學生厘清這些形勢和政局變化，引導教育學生堅持在中國共產黨領導下，走社會主義道路，堅持社會主義制度體系，自信和驕傲于我國走獨立自主，和平發展，堅持改革開放構建人類命運共同體的中國特色發展道路。

1.3 加強道路自信教育是高職形勢與政策課教學的重要引領和導向

加強高職學生道路自信教育是立德樹人的根本政治屬性，形勢與政策課程是實現此屬性的主要實現形式。通過對新時代的形勢與政策的客觀分析，擺事實講道理，改變一些學生在學習形勢與政策課過程中消極被動的態度，鼓勵學生充分了解社情民意，并加以實踐檢驗，以適合青年學生的認知方式，堅定走中國特色社會主義道路的自覺性，要體現是發自內心的體驗和感悟。加強道路自信教育，就能更好明確高職形勢與政策課的教學目標，為制定科學有效的教學計劃和教案提供原則和遵循，從而設計出行之有效的教學方法手段。

2 加強形勢與政策課道路自信教育要做好四個教學維度

2.1 國際視野維度

形勢與政策課教學，要樹立培養學生國際視野，采用辯證思維，參考比較以美國為首西方國家和以金磚五國為主體發展中國家等發展道路，側重向學生講授世界主要國家政治、經濟、科技、文化、外交各方面體制機制、社會治理體系和治理能力諸要素真實情況，引導學生從正反兩方面了解當今世界經濟社會發展真實情況，在借鑒各國先進文化與經驗技術的同時，要善于揭批西方資本主義道路的虛偽性和欺騙性。重點比較國際主要發達國家與中國特色之間政體、經體、社體等之間各自優勢和短板，對學生提出的問題要及時有針對性解疑答惑，通過一件件實例故事和新聞事件，讓學生自主得出中國特色社會主義道路最適合于中國。通過幫助學生學習分析國際基本形勢以及大事、熱點問題，把握理解國家出臺方針、政策、路線的正確性，充分認識世界的大變局對于中國發展之路的機遇和挑戰，科學論證出社會穩定是壓倒一切的大局。并把中國發展道路放在世界大勢格局中加以認識，證明中國國際地位、中國方案、中國力量的日益凸顯，從而增強中國道路自信。

2.2 國內視野維度

形勢與政策課教學，要培養學生國內視野，從新時代中國真實國情角度出發，突出以習近平新時代中國特色社會主義思想為教育主題，入心入腦，重點講授新時代堅定中國特色社會主義道路偉大實踐取得舉世矚目的巨大成就，社會主義道路走入高質量發展的新階段，以及國內經濟社會發展面臨機遇和挑戰，深刻理解立足國內關鍵是做好自己的事，政治、經濟、文化、社會、生態文明等各方面工作要共同建設、協調推進，通過組織學生具體分析國內發生焦點、熱點大事，了解把握國家重大決策重大會議的精神實質、改革發展具體舉措的重要性、正確性，從而堅定中國道路自信。 國內視野維度還要重點向學生講解臺灣、香港等最新的形勢與政策，這是中國特色社會主義道路與制度建設的參照物。近年來西方資本主義國家勢力推動對中國顏色革命，利用臺灣和香港作為跳板，支持臺獨、港獨對臺灣、香港青年學生破壞“一國兩制”進行毒害教唆。通過這些具體典型反面事例，教育青年學生認清西方資本主義所謂標榜的人權、自由、民主的極端虛偽性和雙重標準，講授香港之亂來龍去脈，證明中國道路的改革、發展、穩定的大局是保障人民基本權利為已任的最好制度安排，從而堅定學生中國道路自信。

2.3 區域經濟社會發展維度

形勢與政策課教學，要培養學生區域經濟社會發展視野，加強國情社情教育，中國東西南北區域差異大，各區域經濟社會發展不平衡，貧富差距的問題是實現社會主義共同富裕的絆腳石。通過對各區域經濟社會發展形勢深刻分析和展望，組織學生辯證研讀各區域發展形勢與任務、優勢與短板，從而深刻理解全國一盤棋思想，對于國家西部大開發、東北工業振興、南水北調、西氣東輸、長三角一體化等重大戰略布署進行了解，體會中國特色社會主義制度能夠集中力量辦大事無比優越性，從而增強道路自信、制度自信。

2.4 多學科、多專業維度

形勢與政策課教學要培養學生多學科、多專業視野，課程教學融入馬克思主義基本原理，馬克思主義政治經濟學、社會學、世界史、中國史等相關學科知識內容，為學生深入了解社會主義道路建設和體制機制架構提供學科支撐。高職學生所學專業不同，教師在講授形勢與政策課時，針對學生實際需求，要有意增加一些學生所學專業的國內外專業前沿發展形勢，融入國家產業政策、產業鏈開展、知識產權保護等政策法規，引導學生努力學習、投身高科技革命浪潮，創新和把握創業、擇業、就業的理念和時機，把個人的命運與國家的命運緊密相連。

3 加強高職院校形勢與政策課道路自信教育的實現路徑

目前，形勢與政策課國家沒有統編教材，只有教學要點，教學內容多，課時數少，而黨和國家對大學生形勢與政策課的要求越來越高，加強堅定中國特色社會主義道路自信、制度自信是這些教學要求的重中之重，需要拿出具體舉措和方法。

3.1 規范道路自信教學內容

形勢與政策課程特點是教學內容更新快，這是由課程的時效性決定的，各高職院校對形勢與政策課教學內容確定呈現各自決定的狀態，教學內容的邊界也沒有明確說法。然而形勢與政策課教學內容對于中國特色社會主義道路選擇、判斷和推進的形勢等這些基本理論和原理需要規范穩定內容作為支撐，依據國際國內形勢不斷發展變化，黨和政府制定出臺的各項治國理政方針政策，要按照國家教育部頒發的教學要點內容，統一教學口徑。高職形勢與政策課還要把抗擊新冠疫情、脫貧攻堅、社會主義法治建設成果(如民法典出臺)等新時代豐富鮮活的素材作為道路自信教育的教學內容，教育學生發自內心感恩中國共產黨，感恩社會主義道路。

3.2 創新道路自信教學模式

加強形勢與政策課道路自信教育，要突出問題導向，以設問思考、師生互動交流、組織學生社會考察調研實踐等多元教學模式加以采用。形勢與政策課教師理論講授要利用信息化技術手段，采取課上課下、線上線下相結合教學方式，構建課前預習、課中設問、課后作業等教學模塊，以辯證思維做好道路自信專題理論課堂導入，不回避矛盾和思想困惑，直面學生提出問題，耐心細致給予認真全面的解答。雖然課堂教學時間有限，教師要積極向學生推薦堅定中國特色社會主義道路自信課外拓展延伸文章篇目、中國道路紀錄片、主流中國道路政論視頻，中國制造業全球第一的訊息等，不斷增強學生的道路自信。

形勢與政策課要拿出一定課時，安排校內外黨政領導、專家學者、企業能工巧匠先進模范人物等開設堅定中國特色社會主義道路自信專題講座，以互動交流為主要形式，學生提問，講者結合自己奮斗經歷、閱歷、心路體驗和感受給予學生直接明確的回答，給予學生以啟迪。

加強學生社會主義道路自信教育需要學生之間交流互鑒，課堂教學中要組織引導學生自主學習，給予一定時間開展分組討論，激發內心體驗和感悟，迸射道路自信思想火花，讓學生們產生思想共鳴。

3.3 積極開展行之有效道路自信實踐教學

形勢與政策課加強道路自信教育，需要積極組織學生開展道路自信專題實踐教學，培育學生知行合一。可具體安排學生參加社會主義建設成就展覽、參觀調研工礦企業、聯辦單位、新農村建設等與工農群眾相結合、與生產勞動相結合，通過直感視覺感受中國速度、中國力量；同時，引導學生參加青年志愿者參與社會管理與治理工作，文明衛生城市創建工作，培育熱愛人民、幫助人民的情懷，了解社情民意，根植愛祖國、愛社會主義思想根基。

3.4 加強道路自信教育考核與評價方法

長期以來，高職院校形勢與政策課考核方式和成績評定沒有統一標準和要求，各校在具體教學實踐中，對學生成績考核往往流于形式，有的學校規定學生課程學完后提交一份專題論文或調研報告、心得體會，有的學校在學年結束出一份試卷，一考了之。這樣成績考核和評定，失去教學過程考核，教學實效性不佳。教育部曾下發文件明確規定，高校形勢與政策課考核，“重點考核學生對馬克思主義中國化最新成果的掌握水平，考核學生對新時代中國特色社會主義實踐了解情況”[3]。因此，習近平新時代中國特色社會主義思想是學生應知應會的內容，加強學生道路自信教育的過程考核與評價，就應該是形勢與政策課成績評定標準。成績考核與評價方法應是：注重學生課堂互動、提出問題、回答問題的積極狀態，討論交流認真思考以及產生的真知灼見，學生完成教師布置課后作業，學生參加社會實踐表現情況等，形成考核權重，給予學生學期成績，這樣操作能充分調動學生學習積極性和主動性。