體驗教育在少先隊活動中的有效嘗試
——以H學校少先隊實踐崗“曉法商店”為例

■華東政法大學附屬松江實驗學校 焦 琪

（邱瑞玲）

體驗教育是最具少先隊特色的教育文化之一，是在總結了長期以來少先隊的優良傳統和實踐經驗的基礎上，根據時代發展的要求，提高實踐育人的針對性、實效性和主動性而提出的教育方式，是對少年兒童思想道德教育和實踐活動的發展與創新。本文立足于上海市H學校少先隊活動實際，堅持實踐性原則，注重體驗教育，開展了以增強少先隊員的真實感受，提升核心要素品質的體驗理解能力，促進內化的心理品質，轉化為良好的行為習慣為目標的諸多實踐，同時，激發少先隊員的體驗興趣，轉化為內在動力，形成良性循環，增強體驗教育實效。

一、搭建平臺，提供體驗

陣地教育類活動是利用少先隊組織參與建設和管理的教育場所和工具，對少先隊員進行教育和自我教育的活動，陣地教育類活動既有具體的物質條件，又有少先隊員的實際管理，有利于少先隊教育的日常化，能為少先隊員搭建體驗與成長的平臺。陣地教育按其內容可分為五大類：組織教育類陣地、宣傳教育類陣地、興趣教育類陣地、勞動實踐類陣地、綜合性教育陣地。在各類陣地平臺上，少先隊員參與體驗教育有著多樣性的特點，能讓隊員根據興趣愛好和勞動實踐來促進自身發展，共同提高隊組織凝聚力和創新力。以上海市H學校搭建勞動實踐類陣地平臺“曉法商店”，為例具體闡述體驗教育對少先隊活動有效性的研究。

上海市H學校是一所由區政府、H大學、區教育局聯手打造的九年一貫制公辦學校。學校堅持“讓每一個人遇見最好的自己”的辦學理念，致力培養明德崇法、勇于嘗試、自信表達的優嘉學子。基于學校辦學理念和培養目標，緊密聯系大學法治特色建設附校，學校少先隊為了把全校少年兒童組織起來，讓隊員在實踐體驗活動中，培養組織意識和少先隊員民主意識，豐富少先隊組織教育的內涵和少先隊活動方式，增強少先隊組織凝聚力和少先隊員自我管理能力，為全體少先隊員搭建體驗教育的平臺——曉法商店。

曉法是一只身著象征著責任與獨立的法官袍、頭戴智慧帽的卡通貓頭鷹，它是深受隊員們喜愛的校園吉祥物。曉法三優章（優嘉、優行、優學）是對少先隊員德智體美勞全面發展的評價獎章，獲得三枚曉法章即可換一張一幣值的嘉德幣，嘉德幣則可以到曉法商店來兌換隊員心儀物品。曉法商店成為少先隊員體驗教育的重要場所。

曉法商店為少先隊員創造一個體驗基地，讓更多的隊員有鍛煉、展示的機會，在實踐中體驗到為集體,為他人服務的快樂和責任感。曉法商店體驗教育的方式從以下角度體現：

(一)情境中的角色體驗

角色體驗是人為設定相關的角色情境，通過少先隊有目的、有組織地讓少年兒童處于這樣的角色模擬中，來觀察并體驗成人化的角色，在情境中體驗人與社會的交往規范。少先隊員通過自我推薦、中隊投票和大隊競聘面試環節，成為曉法商店的“店長”和“店員”，安排分工后輪流任職，服務于學校少先隊員。其他所有隊員都可以體驗“顧客”角色。在曉法商店的營業時間內，都會有不同年級、不同中隊的隊員參與其中。不管是來曉法商店兌換物品的“顧客”，還是曉法商店工作人員“店員”，隊員尋找一個“崗位”，體現了少先隊員模擬成人角色，實現角色社會成熟的一種方法。同時，任何一個角色，都要以遵守曉法商店的規則為前提而進行活動，這一方面也強調了從小遵守規則的重要性，培養隊員從小樹立守法意識，體驗角色所帶來的責任和義務。隊員們沉浸在角色中，體驗人際交往的行為規范，增強經濟管理類知識的儲備，在體驗教育中獲得情感交流。

尋找一個角色，扮演一個崗位，通過情境中的角色體驗讓少先隊員獲得新的感受，掌握一種技能，養成一個習慣，遵守情境規則，幫助少先隊員提高綜合素質。

（二）崗位上的勞動體驗

勞動體驗是少先隊通過組織活動和要求，引導少先隊員在勞動實踐中進行行為鍛煉，以磨煉意志，陶冶情操，樹立勞動最光榮的意識，培養熱愛勞動，積極勞動的優良習慣。基于尊重少年兒童主體性的兒童心理學，曉法商店是少先隊員的商店，在曉法商店進行的活動，也是少先隊員的行為勞動體驗。在曉法商店不僅有腦力勞動，也有體力勞動。每一期的“店員”工作前，要經過“店長”統一的上崗培訓，學習待人接物和物品兌換的基本規則，提升動手能力和協作能力。“店員”和“顧客”在進行勞動體驗時要進行腦力計算，對商品推薦、價格計算要多方面思考，在勞動交往中產生互相協調與推進兌換的流程，都是體驗勞動教育的過程。每一件物品的嘉德幣值的計算，每一次兌換的數額增減，每一期物品的數量統計，每一個貨柜上物品的整理擺放，每一次手手相傳的物品與嘉德幣，每一次勞動體驗都是有意義的，每一個勞動者都是平凡而又偉大的。從隊員勞動交往行為和勞動體驗方法上，勞動體驗讓隊員學動手、升能力、樹觀念、習方法、愛勞動，讓每一個角色對應的職業勞動觀念潛移默化深入隊員心中，培養良好的勞動習慣，不斷拓寬少先隊員勞動實踐路徑。

(三)實踐中的活動體驗

曉法商店不僅局限于店內兌換的體驗形式，更是拓展延伸到商店外、學校外的各類實踐體驗活動。

在中華傳統節日、重要紀念日等時間，曉法商店會結合近期節日設計少先隊員體驗教育微活動，隊員們根據自己的時間選擇參與感興趣的活動，兌換相應的活動體驗券。本年以“百年黨史不忘初心”為大主題，在元宵節開展“金牛迎春 福滿元宵”包湯圓活動；在中國航天日舉行“同心向黨逐夢航天”制作航天火箭活動；在世界讀書日參與“讓讀書成為一種習慣”活動；在勞動月開展“紅色家風 農耕畫作”和“致敬勞動楷模塑造勞動形象”活動。隊員樂于用嘉德幣兌換微活動中喜愛的物品，參與一次沉浸式體驗主題教育活動。

學校和少先隊不斷探索，讓曉法商店活動延伸至家庭、社會中，和學校少先隊教育形成合力。如隊員在家中改造一件小物品，帶至曉法商店回收，并讓其他隊員有機會兌換，還可參加社會義賣活動等。又如將曉法商店的活動體驗延伸到校外，踏足春日、逐夢夏日、鑒賞秋葉、清掃冬雪等，在大自然中體驗勞動樂趣，感受生命教育和勞動教育意義。再如和區少先隊品牌活動“打著隊旗去考察”相結合，用實踐體驗來增強少先隊員主人翁意識。

二、尊重兒童，遵循規律

在體驗教育中，應尊重少先隊員的主體地位，遵循兒童的身心發展規律和認知水平發展規律，設置多方面的情景體驗，豐富內容，引導隊員在實踐中開闊視野，形成更深層次的認識和感悟，加強少年兒童思想道德素養的提升，形成良好的行為習慣。在曉法商店的實踐中，隊員在以下三種關系中有所體驗：

（一）人與人的關系

少先隊體驗教育在人與人的關系層面，以人人自由平等，生生互助友愛，師生一同進步為核心觀念，以對教師同學、伙伴朋友、同輩與長輩等的正確認識以及掌握和他們相處能力為基礎，以養成尊敬師長、扶老攜幼、禮貌待人、樂于助人的行為習慣為外在表現和落腳點。少先隊員在曉法商店通過體驗“店員”“顧客”等身份，通過“三種感受”獲得“三種態度”：感受角色的責任和義務，形成有責任心及踏實做事的態度；感受隊員之間的友情與幫助，形成平等友愛樂相處、互助關懷共成長的態度；感受勞動者工作所創造的價值，形成孝敬父母、尊敬師長、熱愛勞動的態度。引導隊員在實踐體驗中養成和諧相處、尊重他人和樂于助人的習慣。

（二）人與社會的關系

少先隊體驗教育在人與社會的關系層面，以形成人不能脫離群體，而應努力為公共利益服務的觀念為核心，以對班集體、少先隊組織、學校、社區、民族、國家等形成正確認識，以在社會生活中生存與發展的能力為基礎，以養成熱愛集體、愛護公務、遵紀守法、服務群眾的行為習慣為外在標志和落腳點。曉法商店就是社會一小部分的縮影。在曉法商店的體驗活動中通過“四個知道”養成“四個態度”：知道自己是曉法商店的一員，是班集體和少先隊組織的一員，是國家的一員，養成愛集體、愛少先隊組織、愛國家的態度；知道學校物品的公共財產和公有物品，養成愛惜公物的態度；知道兌換物品要遵守的規則，養成遵守紀律、遵紀守法的態度；知道以小主人的身份參與體驗活動，養成自主自立、自由平等的態度。

（三）人與自我的關系

少先隊體驗教育在人與自我的關系層面，是以形成愛護自我、健康向上、樂觀上進的觀念為核心，以對生命、時間、意志、價值取向、理想信念等的正確認識以及掌握如何認識自己、如何把握自己的能力為基礎，以養成積極豁達、熱愛生活、勇于創新、自尊自愛、努力追求的行為習慣為外在標志和落腳點。

自我發展在曉法商店活動中所表現的關系，從少先隊員“三種感受”滲透“三個知道”：感受在曉法商店自身成長經歷對自我教育產生的影響，知道每個人的經歷是不同的，知道人與人之間有著差異性；感受自我實踐經歷，知道對待學習和生活要勇于嘗試，努力實現目標；感受少先隊活動對自我滿足和自我成長的促進，形成獨立人格。

三、實踐育人，注重實效

黨中央發布《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》，在工作原則中明確提出“堅持組織教育、自主教育、實踐教育相統一”，堅持把實踐育人作為少先隊教育的基本形式，強化少先隊實踐育人作用。少先隊一切活動都是為達到教育和自我教育的目的，實踐體驗是少先隊教育的基本方式，應在少先隊活動中體驗教育，貫穿少年整個發展期。在遵循少年身心發展規律的前提下，曉法商店開展店內店外實踐體驗活動，都重視隊員良好行為習慣的養成，對基本規章制度的遵守，對人際交往的不斷嘗試，通過體驗教育不斷增強少先隊實踐育人的實效性。

（一）強調隊員自主性

在少先隊活動中，體驗活動充分體現了少先隊員的主人翁意識，發揮隊員自我參與、自我管理、自我教育的能力，激發隊員的自主性和能動性。在曉法商店中體驗少先隊實踐崗活動，隊員可以自己出方案、定計劃、思策略、做工作，做少先隊組織的主人，一邊體驗一邊自我管理和教育，自主意識越強，自我發展能力就能越快提升，強化少先隊員的小主人意識和參與能力，少先隊組織也就更有積極向上的朝氣和敢想敢做的氛圍。

（二）聚焦過程實操性

實踐能檢驗真理，實踐能獲得新知，實踐能培養才干，實踐能鍛煉心智。隊員通過各種實踐活動獲得體驗，把理論聯系實際，磨煉自身意志，增強隊員實踐能力。教育要通過實踐來引導和落實，參與實踐是學校少先隊教育的重要途徑，曉法商店作為體驗教育的平臺，在少先隊實踐活動中，通過綜合素質的提升來增強實踐育人的實效，使少先隊員形成從實踐中來，到實踐中去的強烈實踐意識。曉法商店把實踐育人作為少先隊教育的基本形式，從實踐到認知，隊員在曉法商店通過親身經歷的活動，不斷認識自身行為對成長的影響，形成一定的價值觀念，再通過實踐進一步去認識，實現每一次的體驗教育對行為習慣的養成。

（三）彰顯活動趣味性

在少先隊員身心特點是生性好動，對事物好奇心強，喜歡模仿，愿意接觸自然與社會，開展隊員喜聞樂見的實踐活動，正符合他們身心發展的特點和需求。曉法商店遵循少先隊員年齡特點，用活動性、群體性、模擬性、新奇性、趣味性等能激發少先隊員興趣的實踐方式，把少先隊活動變得既“有意義”，也“有意思”，從而激發他們參與活動的自主性和積極性，讓隊員在少先隊組織成長過程中，豐富自身實踐，發展自我能力，體驗趣味少先隊活動。曉法商店既滿足了少先隊員的興趣愛好，也引導他們發展積極陽光、正向高尚的趣味。

（四）激發隊員創新力

在設計少先隊活動時，學校少先隊要通過學習新思想，創設新內容，體驗新方法，達到少先隊教育的功能和創新性實效，并進一步培養少年兒童的創新意識，為建設社會主義現代化強國做好全面準備。

少年的想法和創造力是無限的，學校少先隊的創造教育需要不斷創新、不斷發展，正如學校培養“勇于嘗試”的優嘉學子，鼓勵少先隊員新發現、新發明、新創意、新作為，在曉法商店里的少先隊活動，通過多種方式開發隊員智力，鍛煉動手能力，激發思維創新意識，為隊員在少先隊組織成長過程中，積累了每一次活動新的經驗，對學校少先隊活動的創新發展和少先隊員創新能力的培養，都有著重要作用。

少先隊員的性別、年齡、家庭、成長經歷、所處環境等差異性，導致他們的需要有差別，如何做到細致分層規劃，進一步拓寬體驗教育的途徑，對實踐育人功能階段性和長期性的體現，如何更適應于少先隊員綜合能力的發展，也將是學校少先隊工作繼續思考的方向。

綜上所述，體驗教育是少先隊教育中不可或缺的重要部分，以體驗教育的形式為少先隊員創設實踐平臺，從角色體驗、勞動實踐、活動體驗方式立足體驗教育深入少先隊組織教育陣地平臺，尊重兒童與自我、社會、自然等的關系，探尋體驗教育對實踐育人活動的關系，以體驗教育來提高實踐育人有效性。讓少先隊員在少先隊這所大學校里不斷實踐、感受、體驗從而立志向、修品行、練本領，成為新時代茁壯成長的共產主義事業接班人。