高中政治課教學中如何運用本地紅色文化資源

丁勇俊 江蘇省黃橋中學

紅色文化資源作為我國數量眾多且獨有的文化資源，在學校教育中發揮了非常重要的作用，但在我國高中政治課中應用的頻率較低，關注學生教育的人們不得不思考，應當采取怎樣的策略，使得紅色文化資源在高中政治課堂中正確地運用，發揮其應有的作用。

一、在高中政治課堂中應用紅色文化資源的意義

（一）有利于培養學生的愛國主義情懷

在全球化的背景下，各個國家與地區之間的關系變得越來越密切。在這一背景下，中國準確地把握住了發展的機遇，得到了在國際事務中發表意見的權力。但是，西方發達國家對外稱，中國的高速發展將對其他國家的地位造成嚴重的威脅，并以此為借口，對我國的政治、經濟進行打壓，從多種方面滲透，并意圖通過這種方式對我國發展產生影響。馬克思主義是紅色文化最重要的理論淵源。在中國近代歷史的舊民主主義革命階段，一系列的改革和革命斗爭都以失敗告終。然而，自從馬克思主義被引入到中國以來，中國革命的發展方向是正確的。紅色文化資源充滿愛國主義色彩。在高中政治課堂教學中引入紅色文化資源，能促進青少年愛國情懷的培養。

（二）幫助學生樹立正確的“三觀”

當今世界在市場經濟的推動下，變成了一個緊密聯系的整體，西方發達國家利用這個機會，通過節日、影視等渠道向中國輸出文化，通過文化滲透向中國傳播他們的精神文化，宣揚文化霸權，意圖腐蝕中國人民的精神世界。正處于高中階段的學生“三觀”發展還不夠成熟，極易受到這些外來文化的影響。通過在高中政治課堂中利用紅色文化資源，使得學生培養正確的世界觀、人生觀與價值觀，并形成我國傳統文化體系，更好地了解我國的主體意識形態，使得學生的素質、作風獲得有效地提高。

（三）有效增強課堂的時效性

政治新課程的理念之一就是強調課程實施的有效性，這就要求學生盡可能深入社會實踐，從實踐中感受真理。高中課程還規定，學生必須參加社會實踐和社區工作，并提供了時間保障。中國的崛起是一個坎坷的過程，在這個過程中，黨和國家給人們留下了非常寶貴的物質和精神財富，為教師在思想政治教學中運用紅色文化資源提供了良好的條件。傳統的思想政治課教學以書本為中心，教師在教學過程中沒有創新點，學生對學習過程也沒有興趣，這導致了一種尷尬的課堂氣氛，造成了教師不喜歡教、學生不喜歡學的局面。教師應立足于學生的實際，將學校周邊紅色文化資源進行有效的結合，使政治課充滿吸引力和活力，讓學生加深對政治課理論知識的掌握和理解。

二、在高中政治課堂中應用紅色文化資源的契合度

（一）與全球化背景契合

自從20 世紀我國決定實施改革開放政策后，在2018 年全國兩會中提出了深化改革的策略，并推出了更加有力的措施，這證明了我國的發展正逐漸走向國際化、全球化。在此過程中，人們必須對西方國家的霸權主義與強權政治保持高度的防范意識。隨著改革開放的深入，西方思想文化也趁機而入，如美國的圣誕節在非常短的時間內占據了我國的大小街道。圣誕節元素作為我國新奇的流行元素，很快就收到了好奇心較重的青少年的注意。對于這種情況，在政治課程中運用地域特色紅色文化資源，可以幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，鞏固我國的主流意識形態地位。

（二）與新課改契合

在傳統的教育模式中，教師習慣性地將教材作為教學的中線，采用灌輸的方式向學生單方面地進行知識傳輸。新課改政策明確指出，教師不應將教學局限在課堂及教材這些方式上，應合理地創造并應用多種資源，為學生提供多元化的教學，有效提高學生學習的積極性。紅色文化資源是我國最獨特的教學資源，教師應落實新課改政策，加大對該資源的利用效率，加強政治課堂教學的效果，為政治課程目標的實現創造條件。

三、在高中政治課堂中應用紅色文化資源時存在的不足

（一）學校對學生思想道德培養重視程度不足

高中階段開設了較多的課程，在實施文理分科政策后，大多數學生都選擇了理科，這些學生的大部分時間都用在了理科學習中，用在政治學習的時間較少，對政治學習缺乏足夠的重視。學校的教學也重點追求升學率，而忽視對學生的政治教育。雖然學校也舉行紅色文化活動，但落實得不夠徹底，且在校園布置中融入的紅色文化不足，沒有讓學生處于紅色文化氛圍中。

（二）教師對課程資源開發的主觀能動性不足

長期以來，政治課程同其他學科應用國家統一發放的教學資料，并將此作為基礎，使得教師不用再自行尋找合適的教學資源。然而這種教學方式往往過于枯燥乏味，難以激發學生學習的興趣。從另一個角度來看，在這種教學方式中，教師存在一定的惰性，沒能使學生參與到課堂學習中，甚至使得一部分學生對政治課堂教學產生一定的抵觸心理，盲目地認為政治知識毫無用處。此外，大部分教師在教學時，過分注重學生在考試時面對的知識點，將學生的考試分數看得非常重，對于那些考試中不會出現的知識點，基本上不會為學生講解。有一部分教師還會認為，帶領學生參觀革命老區紅色景點、閱讀紅色文化資料是浪費時間和精力，是不利于考試的無用功。長此以往，這些教師會逐漸失去課堂講授的熱情。

（三）學生家庭紅色文化教育不足

父母是孩子面對世界時的第一任老師，來自父母、家庭的教育對于子女的成長來說是非常重要的。因此，高質量的家庭教育可以強化年輕人的思想與信仰。但現在很多家長對紅色文化不太重視，加上親身經歷過革命事件的老一輩革命家相繼去世，導致家長群體的紅色文化觀念淡薄，在青少年發展個性習慣的關鍵時期沒有起到應有的作用。

四、在高中政治課堂中應用紅色文化資源的策略

（一）提高對學生思想品德教育的重視

在學生教育方面，每一所學校都有著自己的理念。學校在建設過程中，要積極響應黨和國家的號召，把地域紅色文化資源融入教育體系，最大限度發揮校園思想道德教育的作用。例如，學?？梢岳梦⑿殴娞?、校園網、?？?、校報、校園廣播電臺、宣傳欄和黑板報等多種宣傳媒介來傳播紅色文化，潛移默化地影響學生的言行，提高學生的思想道德修養。此外，學校還應定期開展特色校園活動，如在課堂上帶領學生觀看《黃橋決戰》等紅色電影、開展紅色主題月活動，在繁忙的學習生涯中培養紅色情感。

（二）提高教師的專業素養

在整體教學活動中，教師是學生學習的引導者，對整體教學有著一定的主導作用，教師講授的政治知識會對學生起到非常重要的示范作用。只有為學生做好模范榜樣、發揮出領導作用的教師才是一個合格的政治教師，只有這樣才能更好地指引學生學習政治知識。在進行教學之前，教師首先應充實自己，具有刻苦學習的精神，樹立終身學習的態度，提高課程開發的意識。根據課程開發要求，政治教師應善于選擇和開發紅色文化資源，并賦予其實踐意義。如：教師可以引領學生參觀新四軍黃橋戰役紀念館、中共江浙區泰興獨立支部紀念館，在清明節帶領學生到泰興楊根思烈士陵園進行掃墓活動，使學生在對紅色事跡密切接觸時，引發對紅色文化的共鳴，這不僅有利于讓學生了解革命歷史、了解紅色文化資源，還有利于讓學生更好地樹立起正確的觀念。

（三）提倡家庭紅色文化教育

除了在學校中營造紅色文化氛圍，家長也應提高傳播紅色文化的意識，積極帶領孩子了解我國革命歷史、英雄事跡，如可以帶領孩子觀看《長津湖》等影視作品，讓孩子從視覺上感受到紅色文化的沖擊，這不僅有利于有效培養孩子的紅色精神，還有利于增進孩子與父母之間的感情。

通過對本地的大量紅色文化資料進行學習，能夠更好地促進學生對政治課堂學習的積極性，培養學生的紅色精神與愛國思想，堅定學生的信仰。青少年作為我國未來的接班人，對其進行運用地域特色紅色文化資源的政治課堂教育，不僅能幫助學生樹立正確的“三觀”，還能為我國未來人才的建設提供有效助力。