教師應擔起指導家庭教育的責任

宋會宜 山東省棗莊市薛城區奚仲中學

因新時代教育發展的需要，《家庭教育促進法》正式實行。該法要求教師具有家庭教育指導專業化能力。所謂“教師家庭教育指導能力”，是指教師通過教育理念、手段、技術和方法，對家長進行指導，幫助家長提高育兒素養、提升家庭教育水平的一種能力。

首先，教師要明確家庭教育指導責任。不管是從法規層面還是從現實需要層面，家庭教育指導都是學校應然和必然的工作。學校主動系統地開展家庭教育指導工作，有利于促進自身發展，提高教育質量。學校家庭教育指導工作體系要從家長、教師和學生三方面出發來構建，最終實現家校共育的根本目標。由于有的家長缺乏系統的教育知識，不了解孩子心理發育及學習的規律和特點，不能科學地分析育兒的相關問題，不能抓住教育孩子的關鍵期和關鍵問題，容易錯失教育良機，這就要求教師擔負起家庭教育指導的重大責任。指導家長做好家庭教育，引導家長積極配合學校教育，與學校教育優勢互補、同頻共振。

其次，教師要增強家庭教育指導力。打鐵還需自身硬，作為專業人，教師不但要掌握專業教學知識，還要掌握家庭教育知識；不但需要具備學科教學能力，還需要具備了解與分析家長需求的能力，設計組織與實施家庭教育指導活動的能力，與家長溝通的能力，個性化指導服務與咨詢能力，以及家庭教育研究能力。教師要幫助家長樹立正確理念，矯正教育方向；引導家長解決關鍵問題，如良好習慣的養成、意志力的磨煉、青春期的和諧度過等；通過家長學校、家訪、家長會、網絡平臺、校園開放日等有效途徑，引導家長采用科學的家庭教養方式，營造情感溫暖和鼓勵信任的家庭氛圍，避免忽視型、溺愛型和專制型行為，引導家長積極參與孩子成長的過程；以家長委員會建設為橋梁，充分發揮家長委員會的作用，積極開展主題多樣豐富多彩的活動，實現家校共育。

發揮教師專業優勢，提升教師家庭教育指導力，落實“雙減”政策，轉變家長育兒觀念，形成家校育人合力，優化教育生態，讓教育回歸育人本源，意義非凡，不可小覷。