用愛讓迷途“羔羊”知返

王明新 首都師范大學附屬中學（通州校區(qū)）

教師這個職業(yè)有人說它高尚，有人說它神圣，也有人說它勞神。筆者作為一個有著15 年工作經(jīng)驗的教師，對于教師工作有著深刻的感受。這些年從事班主任的經(jīng)歷，確實讓我體會到了教師這個職業(yè)的不容易。神圣也好，勞神也罷，這些并不重要，重要的是可以使迷途的“羔羊”知返，埋在地下的珍珠見天，使一張張幼稚迷茫的面龐露出開心的笑臉。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，沒有愛就沒有教育。愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有責任感。班主任作為班級的組織者和管理者，應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。關愛學生，尊重學生的人格，用愛心與學生產(chǎn)生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學生的信任，做好班級工作。一切好的教育方法，一切好的教育藝術，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈。愛是班主任教書育人的動力基礎，實踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛的教育”。愛讓教育靈動，愛讓學生的生命閃亮，讓教師的職業(yè)生涯璀璨，讓更多的靈魂得到激蕩。因此，不忘愛心澆灌教育蓓蕾，是我作為班主任的初心和使命。

愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛別人。愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈與情感。每個學生都是一個世界，唯有真心愛學生才能培育生命之花。

“有一種生活，你沒有經(jīng)歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過就不知道其中的純粹。”在從教的十幾年間，我經(jīng)歷了風風雨雨，嘗遍了酸甜苦辣，一路走來，也記錄了一些刻骨銘心的瞬間，享受了一縷縷春風化雨般的美好。他們就像一幅美麗的山水畫，時常浮現(xiàn)在我的眼前，使我對教師這個職業(yè)更加熱愛，也感受了教書育人過程中的無窮樂趣。

我們班有一個叫尚小明的同學，個子不是很高，瘦瘦的，戴個眼鏡，總是穿著一身校服穿梭在校園之中。他很聰明，很有靈性，記憶力也非常好，上課一聽就懂，各科成績也都比較優(yōu)異。但是，他也很貪玩，課間總是和同學們打打鬧鬧。我還從他媽媽那里了解到，尚小明周末經(jīng)常不在家，總是和別人約著出去玩，不服從家長的管教，也經(jīng)常不按時完成家庭作業(yè)。結果，期中考試后，一向成績不錯的尚小明，成績忽然下降了許多。多位任課教師也向我反映他經(jīng)常在課堂上趴桌子睡覺，不認真聽課，精神狀態(tài)也不好。是偶然一次沒有發(fā)揮好？還是背后有什么問題？帶著這個疑問，我把尚小明叫到了辦公室，和他談心了解情況，但并沒有發(fā)現(xiàn)什么問題。我認為他沒有和我說實話，極有可能隱瞞了情況。于是，我不動聲色，采取迂回策略，私底下給他父母打電話了解情況，得知他每天回家都很晚，回家后就把自己關在房間里，不讓別人進去，每天也睡得特別晚。我又找到和他要好的同學了解情況，結果也發(fā)現(xiàn)了問題。同學們反映尚小明沉迷于游戲，最近還結交了兩個校外青年，和他們走得比較近，一放學就和他們一起打游戲，很晚才回家。最終，我認定是沉迷游戲、與校外青年結交影響了他正常的學習，沒有將精力放在學習上，導致各科成績下滑。找到原因后，我于周五晚上放學后把他叫到辦公室，沒和他談成績的問題，也沒談最近的學習情況，只是把我事先準備好的《孟母三遷》的書送給他，并告訴他這周所有作業(yè)可以暫時不完成，但必須把這本書看透，什么時候學好了，弄明白了，再來找我談話。

尚小明走后，我又聯(lián)系了他的父母，向他們反映了孩子最近的在校情況和我所了解到的情況。他父母表示非常焦急，希望教師能夠幫忙把孩子拉回到正道上。于是，我們便商量如何一起幫助孩子。首先，要切斷其與校外青年的交往。對此，我提出希望尚小明父母能每天接孩子放學，這樣就避免了他去找校外青年。針對打游戲問題，可以先把家中的網(wǎng)絡切斷，無法聯(lián)網(wǎng)，孩子也就沒法打游戲了。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：

沒有愛就沒有教育。

當然，這都只是外在起輔助作用，改變尚小明的內(nèi)心想法，才能真正讓他回歸正途。對此，我給他在班級調換了座位，讓他坐在第一桌，這樣可以確保任課老師能夠時刻關注他，以免他又趴在桌上睡覺；為了能讓榜樣的力量影響和帶動尚小明，我又把班長調成了他的同桌，并囑咐班長要多帶動尚小明，平時多跟他聊聊天，充分發(fā)揮班長的榜樣帶頭作用，發(fā)揮班長的正能量。班長對此特別負責任，每當尚小明上課犯困時，班長就拽拽他；每當尚小明下課要亂跑出去時，班長就把他拉住改錯題……漸漸的，尚小明又感受到了學習帶來的成就感，適應了班長天天帶他學習的生活。慢慢地，尚小明恢復了正常，甚至比原來變得更好，有時甚至會主動來找我改錯了。

一轉眼又過了兩周，到了周一放學的時候，尚小明背著書包，拿著我給他的書，來到了我辦公室。“王老師，我錯了，我不該沉迷游戲，交朋友也應該謹慎，不能意氣用事，耽誤了學習。”我說：“你仔細想想為什么錯了呢？”“王老師，您給我的書中講述了封建時代孟母能夠審時度勢，多次搬家，找到適合孟子健康成長的環(huán)境，精心營造學習氛圍的故事。現(xiàn)在，您給我調到了第一桌，還讓班長當我的同桌。您用心良苦，我深有體會，您放心，我一定改變以前的做法，把精力用在學習上，不辜負您的期望。但是，他們總來校門口找我跟他們玩，我們是好朋友，沒干什么壞事，我不好意思脫離他們。”對此，我告訴他：“你們關系好我很高興，今天請你把他們兩個也給我介紹一下，我就喜歡和青年人交朋友。”

果然，晚上放學時，尚小明在校外結交的兩個朋友出現(xiàn)在了學校門口。我上前和他們介紹了我的身份，并表示聽尚小明說他們很講義氣，我也想和他們交朋友的想法。聽我說完，他們有點不好意思。“您是老師，還能和我們交朋友？”我說：“怎么不可能？誰都需要朋友，我也喜歡和講道理、講義氣的人交朋友。你們和尚小明的關系很好，我很高興，但你們也要互相關心，互相理解。你們已經(jīng)步入社會，要把自己的工作做好，現(xiàn)在尚小明還在學校學習，作業(yè)多，任務重，他很快就要升入高中，誰不想有個好前程呢？這段時間你們要多支持他，多給他時間學習。現(xiàn)在，他的各科成績都在下降，我想可能與前些天你們總在一起打游戲有關。你們是他的好朋友，是不是也應該為他考慮考慮？”他們倆聽了我的話感覺有點道理，“您說得對，我們等他畢業(yè)了再多找他玩。”我說：“這就對了，以后你們有什么不明白的事，也盡管找我，等尚小明獲得好成績再聯(lián)系。”之后，他們再沒有來找過尚小明，所以尚小明又能安心學習了。

送書、調到第一桌、安排班長做同桌，這招果然奏效，尚小明的成績慢慢得到回升。真是響鼓不用重槌，方法對頭四兩撥千斤。事后的某一天，我和尚小明又交了一次心，我跟他說：“人生就是這樣，近朱者赤，近墨者黑，和進步的同學在一起，你就會積極；和陽光的人在一起，你心里就不會晦暗；和智慧的人在一起，你遇事就不會迷茫。而經(jīng)常和虎狼在一起，你就是猛獸；經(jīng)常和鳳凰在一起，你定是俊鳥。”

功夫不負有心人，尚小明同學如愿考上了直屬高中。在上高中之后的某個周末，尚小明找到了我，“王老師，我非常感謝您，您送給我的這本書，我一定好好珍藏，它使我曾經(jīng)在迷茫的時候幡然悔悟。”看到他的進步，我真是從心里高興。

通過全國中小學生問卷調查，可以看出受學生歡迎的教師的突出品質是：尊重學生的人格，理解信任學生。關注每個學生的健康成長，注重對學生個體生命的理解，培養(yǎng)適應社會進步的具有主體人格的人，這是素質教育的核心。因此，在學生成長歷程中，班主任一定要尊重學生，維護學生的人格尊嚴。要尊重就必須理解，而站在對方的角度想問題，即換位思考，更容易互相理解。家庭當中，兩代人容易產(chǎn)生代溝，師生之間處理不好關系同樣會產(chǎn)生較深的代溝，不利于溝通與教育。那么，最好的辦法便是把自己“變小”，成為學生的同齡人，想想“假如我是學生，會愿意做一些煩瑣的事情嗎？”正如孔子所言“己所不欲，勿施于人”。這樣想來，便會風輕云淡，處理問題也能駕輕就熟。在日常工作中，班主任要深入班級與學生打成一片，做他們的同學、朋友，以學生的眼光看待事情，以朋友的身份給予關心。那么，當學生在生活上遇到困難、在學習中失去信心，都會樂意與班主任交談，尋求解決的辦法。這時，班主任就可以適時給予學生朋友間的幫助，增強他們的自信心。當學生感受到關懷的愛心，有了知己的感覺，就會信任你，努力克服生活和學習上的困難，揚起理想的風帆，乘風破浪，勇往直前。這就是“親其師，信其道”的原理。

班主任需要用真誠的愛心去播撒賞識的種子，對于那些學困生、留守生等更要多多關注，付出更多的愛心，使他們敏感脆弱的心靈不再受傷，享受生活中的種種美好，感受師愛的溫暖，咀嚼友愛的芬芳，從而熱愛學習，熱愛生活，奮發(fā)向上。沒有壞學生，只有不成熟的學生，要用愛心去喚醒學生的上進心、自信心和自尊心，幫助他們消除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。要用愛心欣賞他們，就像欣賞大自然中各種各樣、五顏六色的鮮花，努力做到“有愛無類”，讓每個學生都從班主任那里得到溫暖，都能“抬起頭來走路”。著名心理學家魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f：“孩子需要贊美，正如植物需要水分。”賞識就像生命中的陽光、空氣和水一樣是必不可少的，每個學生都希望自己是成功者，都期望著收獲肯定和贊美。

偉大的文學家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子”。班主任應當是愛心的使者，進行著愛的教育，一舉一動都要洋溢著誠摯無私的愛，讓學生的心靈充滿愛的陽光，體味陽光的味道，享受教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。成長的道路很長，有的孩子可能會走歪，作為班主任要及時觀察學生的動態(tài)，細細了解情況，才能找到問題。有的問題不是一時半會可以解決的，需要我們進一步去了解情況，掌握更全面的信息。當我們找到問題所在時幫助孩子返回到正路上，讓迷途羔羊知返，這正是教育的意義。

孟子曾說：“得天下英才而教育之,乃天下至樂也。”為人師者,必須以德為先,以責為重,以生為本;做學生人生的導師，生活的向導，不忘傾心,以身作則,這就是“成人之美”的幸福感。無論是帶什么樣的班級，平時我總是深入到學生中間,噓寒問暖,無微不至,用自己的一言一行感染學生。平時要刮風下雨降溫了,我會提前提醒學生及時添加衣服以防感冒。作為班主任，我對學生的關心沒有停留在校內(nèi),而是延續(xù)到校外,用自己的行動為學生做一個好榜樣。我希望通過自己的言傳身教,給學生做全方位的表率,傾心教育事業(yè),關愛學生成長。2019 屆的一個畢業(yè)生在畢業(yè)前兩天給我寫了一封信,她說:“明新媽媽,您的人格魅力,您的教育風格深深影響著我……和您在一起的瑣碎記憶,無需照片,無需錄像,永遠刻印在我的腦海中，未來我會繼續(xù)努力，不忘您的諄諄教誨。”

我一直相信，只有用愛去教育，才能得到最好的回報，也只有用愛去教育，才能對學生產(chǎn)生積極的影響。我也堅信，如果我給孩子們的是鼓勵，他們就能學會自信；如果我給孩子們的是表揚，他們就能學會感激；如果我給他們的是認可，他們就能學會自愛；如果我給他們的是歡樂，他們就會學著去創(chuàng)造幸福。希望做我的學生是一件幸福的事。