區域園所聯動 攜手共同發展

北京市大興區幼兒園學習與發展共同體第六組共由21 所幼兒園組成，其中包括公辦園 6 所、普惠性幼兒園2 所、村辦園2 所、辦園點11 所。由大興十二幼、大興十一幼、紅黃藍時代龍和園園長分別擔任組長和副組長。指導專家為北京師范大學教育學部學前教育研究所副教授李敏誼。

共同體第六組在“依托園所文化構建促進師幼自主發展的研究”的大主題下，對園所文化、園所管理、教育理念、隊伍建設、家園共育等方面進行探索研究，以實踐研究促進園所內涵發展，促進隊伍專業化水平穩步提升，提升辦園質量，形成區域內園所聯動，攜手共同發展。

◎ 智慧碰撞 螺旋成長

本著“源于根本，釋放初心”的辦園理念和“本心教育”發展主題，為培養“自信、自主，會做事、會做人，喜探究、善合作，富有個性且全面發展的幼兒”而努力。依據這一發展主題，結合北京市大興區第十二幼兒園教師發展現狀，園所創新園所文化建設，開展各項活動，現闡述如下：

文化建設定方向

立足“本心教育”發展主題，以人為本，挖掘教師根本，釋放其對教育的初心，秉承“智慧碰撞，螺旋成長”的精神文化，開展幼兒園各項活動。每一名教職工都有自己獨特的個性，大家雖然處在不同崗位，但前行方向是一致的，集思廣益、群策群力，方能促進園所優質發展。智慧碰撞：智慧即教師通過學習與實踐形成自我思考，總結提煉教育方法；碰撞即圍繞一個問題或一種現象交流研討，從而提煉共性和個性策略。螺旋成長：即螺旋式穩步上升并不斷成長。

隊伍培養集智慧

集教師智慧于一體，為培養“自信、自主，會做事、會做人，喜探究、善合作，富有個性且全面發展的幼兒”而努力奮斗。為提升教師專業能力，我們以“三研三學”的模式進行，通過發現問題、解決問題、反思調整、效果分析等方式，幫助教師學習、思考、分析、總結，從而提升其能力。三研：班子教研會、全體教職工研究、大教研和專題研究。三學：集中學習提升理論知識、專題研學總結教育思路、分層培養聚焦個性發展。

實踐落實促成長

理論學習是提升專業能力的基礎，思維碰撞是提升專業能力的途徑，實踐的落實能夠更好地助推教師能力提升。結合所學，教師將理論落實在日常活動中。

探究性活動促師幼同發展 一是節日活動精心準備。節日活動是傳承中華傳統文化的重要途徑。我們延續以往開展的節日活動，注重幼兒過程性的體驗探究，選擇全園參與的模式，經過前期討論—實踐實施—效果反思，將活動開展得有聲有色。二是特色活動積極開展。園所圍繞著具有育人價值的主題內容開展特色活動，如冬奧期間，園所開展了以“冬奧”為主題的特色活動。

環境打造助力成長 依據“本心教育”發展主題，遵循幼兒的身心發展規律和學習特點，為幼兒創設真實、自然的體驗探究環境，使幼兒在與環境的互動過程中，釋放本真的情緒情感。一是深挖室內環境教育價值，發揮其互動性，彰顯探究與藝術環境融合之美。依據園所“順應幼兒天性，藝術融入自然”的課程理念，充分利用本土資源，帶領全體教師參與園所及班級環境的打造，讓室內環境最大限度地發揮育人價值。二是充分利用戶外自然環境，鼓勵教師、幼兒與自然對話，探索自然中的奧秘。戶外環境體現優美清新之勢，四季有綠，三季有花，呈現 “四園二場一臺”之景，四園：童趣園、芳實園、戲水園、成長園；二場：手球場、綜運場；一臺：戶外大舞臺。教師與幼兒遨游在大自然的海洋中，用畫筆、歌聲演繹花草樹木，用語言、動作表達自己對自然的喜愛。

學習不是一蹴而就，而是循序漸進的過程，教師與幼兒在環境中自然習得，呈現出螺旋成長的態勢。

總結反思助發展

理論學習強化認知，探討實踐提升能力，分析反思助推發展。理論學習及實踐落實的結合有效地促進了教師的專業發展。我們立足“本心教育”理念，緊緊圍繞“智慧碰撞，螺旋成長”文化建設體系開展各項學習活動，助推教師積極實踐。教師們在每次學習后，撰寫學習感受及反思，通過會上交流、線上分享、線下實施等形式進行思想的交融與碰撞，促進教師知識的內化與提升。在教研學習后，教師帶著思考積極落實并梳理總結，進而提高自己的教育教學能力。

我們立足根基，踐行本心理念，創新文化體系。通過多樣形式挖掘教師智慧，從思維碰撞中擦出教育實踐的“火花”，引導教師向著同一目標，螺旋向心式穩健成長。教育之路不會中斷，相信教師與幼兒的發展也將如“彈簧”一樣旋轉上升，蘊含無限可能。

（文/孫秀靜 張磊 北京市大興區第十二幼兒園）

◎ 我和你一起成長

幼兒園文化是內生的，從實踐中來，終歸又回到實踐中去。價值觀是不能灌輸和強加給人的，只能潤物無聲地影響和傳遞。“我和你一起成長”是北京市大興區第十一幼兒園的辦園理念，“興趣啟迪心靈、探究增長智慧、自主習得能力”是我們秉承的教育理念。打造一個師幼共長、家園協同的“成長共同體”是我們的辦園目標，要讓幼兒園成為每一個孩子成長的樂園，讓生活在這里的每一個人都獲得發展。

理念體系

理念來源于實踐，也作用于實踐。陪伴孩子成長本身就是一場修煉，幼兒園是孩子、老師和家長共同成長的平臺，在這個成長共同體中，我們共同的價值觀得到了彰顯，我們的集體人格得到了沉淀，從而形成了幼兒園的文化理念體系。

一是辦園理念：我和你一起成長。我和你一起成長，簡練而溫暖。你是可愛的孩子，你是可敬的家長，你是可親的老師，或許你只是幼兒園里的一棵樹、一束花，但我們珍賞每一個能與你在一起的機會，“在一起，所以愛”是因為我們懂得尊重與欣賞。成長是生命永恒的主題，一起成長是我們共同的追求。幼兒的發展、教師的進步、園所的提升都是成長的結果，而我們在一起共同的期盼便是讓生命成長的姿態更美麗。

二是教育理念：興趣啟迪心靈、探究增長智慧、自主習得能力。成長是生命的自我綻放，真正的教育是喚醒孩子內在的力量。心靈、智慧與能力是幼兒發展的根本，啟迪、增長與習得是幼兒自主發展的體現。

三是辦園目標：辦一所師幼共長、家園協同的成長樂園。幼兒園是美好的，每個孩子生命中最初的幾年都在這里度過，他們在這里學會生活、學會學習，享受快樂、享受成長。幼兒園也是我們共同的家，不論是老師還是家長，因為孩子，我們都將在這里牽手，共同陪伴孩子成長。因此，我們辦園的目標，就是要讓生活在這里的每一個人都獲得發展，讓幼兒園成為每一個人成長的樂園。

四是幼兒培養目標：培養健康、自信、堅毅、善思、悅美、樂群全面發展的兒童。成長就是發展，陪伴孩子成長，就是要促進幼兒的全面發展。全面發展的幼兒應當有健康的身體、自信的精神狀態、堅毅的意志品質、善思的思維能力、悅美的審美情趣、樂群的人際關系。這也是《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3～6 歲幼兒學習與發展指南》對幼兒發展的基本要求。

五是教師發展目標：建設一支善于發現、勤于思考、精于研究、樂于合作的智慧型教師隊伍。善于發現問題、主動尋找解決辦法是責任心的體現，而這種責任心又會驅使教師去積極思考、深入研究，從而促進教師自身的專業成長。智慧型教師成長的起點是發現，成長的過程是研究，成長的保障是將自己融入團隊、融入集體、樂于合作，與大家共同進步。

實踐體系

幼兒園文化建設的實施與落實，是幼兒園內涵發展的關鍵。對于一所幼兒園來說，它的文化價值需要內化于心，外化于行，物化于環境，實化于課程。

一是行為文化：尊重、信任、友愛、合作、進取。文化是集體人格的體現，行為文化是對每一個人言行舉止、為人處世、做事方式的一種規范。在一個成長共同體中，尊重是第一位的，有尊重才會有包容，有包容才會有接納，有接納才會有信任。信任是建立在尊重基礎上的關系升華，信任不是憑空而有的，是因為尊重而生的。在尊重與信任的基礎上，情感的進一步升華便產生了友愛，友愛不是要求，而是油然而生的情感。在一支有尊重、信任和友愛的隊伍中，為了讓團隊變得更好，合作便是自然而然的事。而身在團隊中的每一個人，為了讓大家更好，必然要努力做最好的自己，這就是一種更高境界的進取！

二是管理文化：制度督促、文化浸潤、內在激勵。制度是有形的管理，文化是無形的管理，有形無形不可或缺，但終歸的指向是要激發每個人的內在自覺。制度是硬性的，但它不在于管制人，而在于督促人；文化是軟性的，但它不在于強加人，而在于浸潤人的心靈。

三是環境文化：自由、多元、妙趣、雅致。環境是幼兒園最重要的教育資源，環境育人是幼兒園教育的基本方式。我們主張環境是一種充滿自由、多元、妙趣、雅致的存在，能給予孩子愛的溫暖、美的享受與智慧的啟迪。

四是課程文化：興趣驅動、自主探究、開放分享、協同共育。文化是課程的母體，課程是文化的表現。我們的課程是基于成長文化的課程，從課程目標、課程內容到課程組織與實施的每一步，都滲透著共同成長的理念。我們的課程文化主張是興趣驅動、自主探究、開放分享、協同共育。

（文/薛娟 北京市大興區第十一幼兒園）

◎ 讓教育落地，助力幼兒全面發展

多年來，北京市大興區優笛幼兒園（原北京市大興區紅黃藍幼兒園）堅持依法依規辦園，實施規范化、民主化、標準化管理。以人為本，營造“我們是一家人”的園所文化，形成共謀發展、創新發展的管理氛圍，追求管理的實效性及教育的落地性。

指導思想

幼兒園全面貫徹黨的教育方針，立足園所實際，牢記教育服務的使命，貫徹落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，踐行《3～6 歲兒童學習與發展指南》的精神，按照市、區相關部門及公司標準化管理的要求，以幼兒發展為根本，努力提供優質的學前教育服務。

園所文化建設

關于“人” 第一，在隊伍建設過程中，健全制度，按照規章制度管理人，而不是人管理人。實施依據制度，執行需要溫度，關愛滲透其中，凸顯“一家人”文化，使教職工感受到不僅僅是在工作，更是作為“大家庭”中的一分子，為了同一個目標去努力、去奮斗。第二，班級文化延續“一家人”文化，教師之間相互協調，對待孩子既是家長的角色，給予孩子正確引導；又是同伴的身份，蹲下來，融進去，給孩子平等的關愛。第三，園所本著“一家人”文化的氛圍，搞好教師師德建設的同時做好家委會創設的工作，真正讓家長在幼兒園教育中有參與感。

關于“事” 一家園所，一家人，在一起就是為了做事，做好事、干實事。執行好市、區教委的各項要求，辦好和孩子、家長有關的每一件事，在這個過程中，團隊的執行力也是很重要的一點。一是提升辦園條件，保證師生安全。投入經費改善辦園條件，更新設施設備，優化、美化幼兒園室內外環境。同時提升監控管理、安全意識和安全技能，根據需求做好各類應急預案，對于安全隱患零容忍，建設平安園所。二是注重保教質量，促進師生發展。通過業務學習、培訓等多種方式，組織教師進一步學習領會《綱要》《指南》精神及相關學前教育理論，不斷更新教師教育理念，反思教育行為，調整教育策略。同時，園所以“優化幼兒一日生活”為著眼點，每學期開展教育環境創設、半日活動組織與實施等活動，通過觀摩、評比促進教師專業水平的提升，讓幼兒在快樂中體驗、學習與成長。三是常態衛生防疫，確保師生健康。規范保教人員衛生消毒操作常規，嚴格遵守衛生消毒制度與流程。疫情發生之后，根據疫情的程度制定不同的消毒制度，特事特辦，重視防疫，為幼兒的身體健康提供保障。

關于“物” 物是實物，看得見、摸得著，這里是指園所的環境創設。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化的傳承發展，我園踐行習近平總書記做出的一系列重要論述，滲透、傳承和創新發展中華優秀傳統文化。

園所課程設置

依據標準，創建園所課程特色 一是踐行《綱要》《指南》精神，以《快樂與發展》《紅黃藍立體課程》為依據，實施五大領域的教育。把握幼兒年齡特點和教育目標，科學合理地安排和組織一日生活，培養幼兒良好習慣。二是根據教育目標創設活動區，提升教師投放適宜材料和指導幼兒游戲的能力。三是開展關于“傳統文化”的研究與實踐，結合改造中的場地條件，開展適宜活動，關注幼兒身體和心理健康，保證活動質量。

結合現狀，開展模板式課程 第一，根據社會發展，在課程中融入安全教育、環保教育、防疫教育，滿足幼兒各方面的需求，提升幼兒在安全、衛生等方面的意識。第二，在課程的實施中，通過教研、業務學習、線上培訓等形式，引導教師思考，讓教師意識到自己不僅是課程實施者更是課程落地的創設者，通過學習與思考相結合，把模板式的課程調整成為符合班級幼兒發展水平的、可操作的班本課程，最大化發揮有限課程的無限空間。第三，一日生活皆是教育，生活活動、戶外活動也是一日活動的重要環節，不能忽視。通過戶外區域體育活動中的園本教研活動，教師們在組織幼兒戶外活動方面有了很大的提升，保證了幼兒每天2 小時有質量的運動需求。

幼兒園始終把幼兒的健康發展放在心中最高的位置，因為他們是未來，是需要我們呵護的希望。園所要和教職工攜手，和家長攜手，讓幼兒教育落地，完善課程建設，促進每一個教育目標的實現，助力幼兒全面發展。

（文/平艷茹 北京市大興區優笛幼兒園）

（原北京市大興區紅黃藍幼兒園）

◎ 植根于禮賢傳統的新航程教育

北京市大興區禮賢新航城幼兒園地處臨空經濟發展區域內，2019 年9 月建園，幼兒園總占地面積4243 平方米，建筑面積3391 平方米，在園幼兒308 名，教師63 名，是一所全日制公辦幼兒園。基于我們的園名、地域特點和新建園特點，我們提出了做好“新航程”教育的辦學思想。

基于本土資源，初步提出“新航程”教育思想

禮賢鎮是一座具有兩千多年歷史的古鎮，人們耳熟能詳的“千金買馬骨”的故事即源于此，使得“禮賢下士”的美名傳揚天下。“詩賦弦”、高蹺會等作為禮賢鎮經典文化特色，代代相傳，盛行不衰。

習近平總書記提出要辦“有質量的學前教育”。在立足禮賢深厚的文化底蘊與日新月異的未來發展基礎之上，“新航程”教育思想關注的是過程和師幼的共同成長。我們以“禮立新、德求賢、愛啟航、能續程”為核心理念，以傳統文化為根基，以現代化科技發展為核心動力，做好“深植文化根、打開世界窗、開啟新航程”（辦園目標）的新國門學前教育，將我們的孩子培養成“健康智慧、快樂自主、明禮立德、自信樂群的新時代幼兒”（育人目標）。

我們將文化育人寓于物質環境與精神環境之中。孩子的學習特點是以直接感知、實際操作、親身體驗為主的，因此我們的園所環境從孩子身邊做起，一層主題為“知家鄉”，分別涉及清真寺、新機場、野生動物園、瓜果之鄉等內容；二層主題為“愛北京”，分別涉及故宮、天壇、天安門、兔爺、風箏等內容；三層主題為“看世界”，分別涉及埃及金字塔、法國埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等內容。

關注過程性成長，在生態課程中培養現代中國人

陳鶴琴提出的“活教育”思想的最終目的是“做人，做中國人，做現代中國人”，也賦予了“現代中國人”五方面要求，即“要有健全的身體”“要有建設的能力”“要有創造的能力”“要能夠合作”“要服務”。作為坐落著新機場的首都南大門，我們將辦園文化定位為“以傳統文化為根基，以現代化科技發展為核心動力”，是符合禮賢地區日新月異的城市化建設的。“君子務本，本立而道生”，做人不能忘本，何為本？信仰我們的傳統文化、做現代中國人就是我們的本。

“新航程教育”關注生命的過程性成長，孩子在幼兒園中生活的點滴都是其他生命成長的一部分。我們開辟了一片可供幼兒探索的小菜地，為孩子感受春耕、夏長、秋收、冬藏二十四節氣的自然變化提供了環境基礎，并且開辟了中草藥園，引進禮賢鎮平地村的中草藥種植文化，引領幼兒感受我國中醫食藥同源的文化內涵。

上下融通一盤棋，凝聚力量共成長

科學注新的管理文化 嶄新的教師隊伍，需要領頭雁的指引和支持。我們的管理團隊是相對優秀的，但我們缺乏的是在實戰中積累的經驗。所以我們管理團隊要多學習、多實踐、多思考，努力為教師搭建發展平臺和展示自己的舞臺。為此，我們積極開展園本培訓、教科研活動，規范各項活動工作流程，堅持貫徹好各項學習、會議制度，做好民主管理的同時，加強日常保教質量管理，提升辦園質量和水平，形成科學的管理文化。

多元創新的課程文化 在“禮立新、德求賢、愛啟航、能續程”的核心理念指導下，我們的課程觀關注過程、關注師幼共同成長，我們以傳統文化為根基，以現代化科技發展為核心動力，為幼兒創設了美術教室、科技教室、社會化游戲場地、自主游戲區域場地、中草藥種植園等富有特色的課程環境，開設了非遺課程、貝板課程、中草藥研究課程等，帶領幼兒有意識地了解我國博大精深的傳統文化和身邊科技日新月異的變化，借助多元課程的開展，使幼兒萌發愛國情懷，從小樹立愛黨愛國的意識。

我們以生活化主題、社會化的課程環境為切入點開展教學研究，兩項區規劃辦立項課題，即“通過積極心理學沙盤游戲提高幼兒敘事性講述能力”“提升新入職幼兒園教師集體教育活動設計與實施能力的園本教研模式研究”，分別從幼兒語言能力的發展和新教師專業能力的提升為切入點展開研究。借助“分層師徒小組”“一課三研”“同年齡班互助小組”“菜單式培訓”等形式，歸納、總結、梳理課題研究中的問題，從發現問題、分析問題、解決問題的角度提高教育教學能力的同時促進保教工作的改進和辦園質量的提升。

自主立新的行為文化 自主發展能力是一個人不靠外力推動而靠內在自覺促進自身發展的能力，是一種綜合性的行為能力，對于我園這樣的新園、新生、新教師來說，自主能力是發展的關鍵。我們組織了豐富多彩的活動支持師幼共同成長，在活動中教師們自強不息、艱苦奮斗的精神深深感染著身邊的每一個人，并以這種精神帶動著幼兒的成長。我在全園會上最常說的一句話就是：大家辛苦啦！感謝大家！沒有自強不息、艱苦奮斗的精神，就沒有今天新航城幼兒園優美的環境和豐富的課程，自主立新，師幼共同成長！

（文/姜娜 北京市大興區禮賢新航城幼兒園）

◎ 因地制宜，幼兒園引入生態教育

藝術教育是幼兒教育的重要組成部分，是實現幼兒全面發展的重要手段。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，“應引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的情感體驗和審美情趣”。近年來，北京市大興區西紅門興海幼兒園注重開展生態藝術教育特色課程的探索與研究，尋求藝術與綜合領域的融合，強調幼兒藝術教育的本質，使幼兒在無拘束、探究性的活動中得到滿足和愉悅的體驗，從而獲得充分發展。

營造藝術氛圍，彰顯生態教育課程特色

在課程創建與實施過程中，我們投入了大量人力物力，創設了優美、生動、富有感染力的環境。走進幼兒園，進入教學樓，就能感受到濃濃的藝術氛圍，教師、幼兒的美術作品隨處可見，教室里、樓梯間、走廊上，每一件作品都凸顯出濃郁的生態藝術氣息，體現了課題研究中教師和幼兒不斷成長的軌跡，凝聚著孩子們對于藝術的憧憬和向往，幼兒園呈現出別樣的風貌。

在幼兒園大環境中展現特色 一樓“自然生態區”，以愛自然為主題，圍廊上綠植叢生，走廊里蘆葦密布，各種小動物安詳靈動，大廳里小橋流水，參天大樹不斷演變著季節的更替，讓孩子們無時不在地享受與大自然和諧共生的美好。二樓“DIY 生態區”以愛游戲為主題，利用廢舊材料作為“變廢為美”的工具，引導幼兒大膽創作，使材料發揮不同的藝術效果，從而激發幼兒愛探索的品質。三樓“涂畫生態區”以愛生活為主題，孩子們用稚嫩的畫筆繪出了對祖國媽媽美好未來憧憬的長卷畫，潛移默化地受到了美的熏陶和教育。

在班級特色小環境中張揚個性 依據各年齡班幼兒不同的發展水平和審美需求，我們創設豐富的、富有個性的班級藝術氛圍，積極構建班級生態美術特色。形成幼兒園美術特色工作坊，如枝枝葉葉坊、瓶子創意坊、立體紙工坊等，并在班級環境中開辟“作品秀”區域進行展示，濃郁的藝術氛圍使幼兒愿意大膽表達與表現。

主題活動整合課程，開展生態藝術特色教學

開展生態藝術教育特色主題活動 生態教育強調的是幼兒活動內容的生活化、材料投放的生活化、環境創設的生活化，所以我們根據幼兒的興趣，進行班級生活化主題研究。主題活動的開展，為教師們搭建了分享、展示的平臺，形成有效促進幼兒成長的生態教育系列主題教學經驗集。我們從主題的實施中感悟到孩子的創作除了源于生活經驗以外，對自然環境的感受、藝術的欣賞等主題氛圍也是啟發孩子創作思維的重要因素。

積累課程素材，搭建幼兒自主發展平臺 在初探、整合的階段我們已經積累了大量的課程素材，包括活動設計、主題資源和生態美術題材等，自然生態美術課程的框架已經搭建起來，幼兒參與其中，不僅促進了其交流能力的發展，也使其社會性、自我意識、自尊逐漸形成與發展，同時增強了幼兒學習的主動性，使幼兒充滿自信。

家園合力播撒藝術，助推幼兒全面發展

為了使課程更加豐富、完善和深入，我們嘗試開展與課程相關的系列生態美術親子活動，有力地推動了課程的研究與發展。

家長參與課程，體會活動內涵 我們啟動了“親子生態美術薈”系列活動，邀請家長參加親子生態活動，如瓶瓶罐罐展、盒子創作展、捏捏樂展。通過活動引導幼兒、家長運用多種美術手段使這些自然物“煥發生機”，并裝點表現周圍的生活世界，我們帶領幼兒融入自然，感受生活，讓幼兒獲得美的體驗，提高幼兒的藝術感和創造力。

家園合作，形成“相互依存”的生態教育模式在幼兒園園本課程的實施過程中，教師們充分利用家長這一龐大的教育資源，體會生態教育中人與人之間的和諧關系，形成更大的生態教育格局，開展了“五系列”“八進園”活動。五系列：“爸爸媽媽講故事”“教師講故事比賽”“我是故事大王”“好書推薦”“跳蚤市場”；八進園：二月有愛同慶、三月有愛相伴、四月有愛相隨、五月有愛同享、六月有愛同樂、九月有愛陪伴、十月有愛牽手、十一月有愛同行。

在幼兒園園所文化中，潛移默化地將理念與思想傳遞給幼兒，讓他們成長為國家需要的人才；傳遞給教師，讓他們的發展與園所發展的需求同步，成為園所的堅實力量；傳遞給家庭，讓教育的種子播撒到每一個角落。用愛滋潤幼兒點點滴滴的成長，有愛，生命就會開花，相信在愛的陪伴下，孩子們的童年一定能綻放出絢爛之花。

（文/祁娜 李丹丹 北京市大興區西紅門興海幼兒園）

◎“活力教育”理念下的環境文化建設

北京市大興區魏善莊鎮第一中心幼兒園成立于2008 年，于2014 年遷入新址，園所以“著眼今天，奠基明天”為辦園宗旨，結合鎮域文化及園所實際確立了“活力教育——讓每個生命都健康快樂成長”的核心理念，并以“管理暖心優效、教師慧心優能、幼兒開心優行、環境清新優雅”作為辦園目標。我園的整體環境創設基本思路是彰顯幼兒園活力文化內涵，利用環境的隱性教育作用助力幼兒發展。園所以代表生命、活力的綠色為主色調，加之代表熱情洋溢的紅色及陽光向上的黃色，整體打造清新優雅、充滿“活力”的室內外環境。

美景育人，“娛”與“育”相得益彰

創意無限，展育美活動 通過多種顏色搭建的彩虹表達幼兒園實現幼兒健康快樂發展的持久追求和目標；左側立柱代表高峰，上方人形的抽象小人象征培養幼兒勇攀高峰的拼搏精神；幼兒踮起腳尖造型是培養幼兒通過自己的努力，在教師的協助下攀登最高峰。正門上面鑲嵌有體現活力運動、社會關愛及寓意家園共育的卡通人物。右側的造型鉛筆代表幼兒可以描畫出五彩斑斕的未來，同時，右側的崗亭與幼兒園樓體顏色一致，以實現整體的統一。

運動無限，展拼搏活力 園所以活力文化為主線，在園所內涵發展方面進行活力課程建設的探索與實踐。我園的活力課程主要包括健康體育特色和閱讀特色，通過活動激發幼兒的運動活力和思維活力，促進幼兒身心健康成長。而開闊的場地則為幼兒彰顯運動活力提供了展示和鍛煉的平臺。我園的體育課程特色包括：室內外體育游戲、幼兒足球、PBC幼兒滑步車、娃娃學兵國防體育。

生命無限，展成長活力 小螞蟻是我園小朋友非常喜歡的小昆蟲，同時螞蟻也是針對我園活力文化最具代表性的“吉祥物”，螞蟻的團隊精神、綢繆精神等正與我園活力文化相呼應，這也是“螞蟻莊園”的由來。園所環境的創設要和生活緊密聯系，因此，孩子們在螞蟻莊園中通過開墾土地、種植幼苗、精心照料、收獲果實等過程，充分地將生活實踐和環境相結合，使環境創設的意義更加凸顯。除此之外，以螞蟻莊園為主體，園所內部還種植了白蠟、紫葉李、碧桃、紅瑞木等各具特點的樹木，既美化了校園，又能讓孩子們在一草一木、一花一樹中探索大自然的奧秘。

互動育人，“習”與“耍”相輔相成

一層走廊為健康營養區，即寶寶廚房。孩子們在游戲中模仿成人進行操作，并在操作中了解合理的營養搭配常識，最終養成健康的飲食習慣。結合我園本學期開展的《利用娃娃學兵對幼兒進行品格教育的實踐研究》教科研活動，我們在小廚房中加入了軍事元素，力爭在游戲活動中培養幼兒優良的軍人作風及品格。二層走廊為健康運動區，即寶寶健身房。目前命名為“小兵訓練營”，主要進行投擲方面的練習，上方設有吊環、單杠，右側為攀巖墻，左側設有杠鈴，下方有平衡木。地面進行了軟包，不僅可以很好地保護幼兒，還方便幼兒進行翻滾動作練習。二層走廊的作品主要與幼兒足球運動相關，體現出幼兒園的足球體育特色。在三層的公共區域開設的是軍事訓練營，主要進行鉆爬、跨跳和匍匐訓練，這是與一層、二層同方位的空間。三層走廊為閱讀區，有幼兒圖書教室，圖書教室色彩和諧，中間的圓形臺可以成為幼兒集體教育活動的座位，每天有專職教師組織幼兒在圖書室開展活動，走廊吊飾為各具特色的繪本，與圖書教室相呼應，營造了濃厚的閱讀氛圍。這也是我園實施活力課程的另一重要載體，培養幼兒的思維活力。

此外，我園在辦公區域也對教師們進行活力文化的滲透。辦公樓入戶大廳以綠色和白色為主色調，內容主要體現在辦園目標和團隊目標上，二層樓道包括“活力團隊”和“yue 享生活”兩個板塊，三層樓道主要呈現“活力黨建”的內容，樓梯兩側則通過教師衍紙及泥工作品的形式傳遞愛祖國愛家鄉的情感，體現出教師扎實的基本功。餐廳的墻上，懸掛有教師自行繪制的ins 風裝飾畫，清新典雅，有助于教師放松心情，愉快用餐。辦公區域的設置主要體現出人文氣息，展現園所管理活力。

幼兒園文化的表現形式往往是物質與精神的統一、顯性與隱性的統一、理念與實踐的統一，其實質往往在于精神，在于育人。幼兒園文化建設的根本就在于形成一種精神、一種氛圍、一種強力的磁場效應，形成一種具有幼兒園個性與品位的育人精神、育人氛圍和育人環境，使身處其中的每一個個體自然而然地受到影響和熏陶。而環境文化建設的作用不可忽視，我園的“活力”教育文化建設還在起步階段，環境文化建設也在逐步完善中，力求與活力文化融合統一。通過園所文化氣息的不斷沉淀，課程建設的不斷深入，我園的環境文化也將會逐漸趨于成熟，發揮更大的教育功能，為孩子們提供更有特色的、更有童趣的育人環境，助力孩子們茁壯成長。

（文/李文芳 李麗 北京市大興區魏善莊鎮第一中心幼兒園）

◎ 建設同心文化 構建和諧園所

幼兒園文化是幼兒園在長期的教育實踐中積累和創造出來的，北京市大興區佟馨幼兒園始終以《幼兒園工作規程》《3～6 歲兒童學習與發展指南》為引領，以“幼兒發展”為本位，健全管理機制，確立了以“同心”為核心的園所文化建設理念和“同育童真 心繪新美”的辦園目標，以此指導幼兒園的辦園實踐工作，引領幼兒園內涵可持續發展。

同心文化的確立

我園處于佟馨家園內，大興濱河森林公園北側，當地老百姓對幼兒園有著高度的期待和認可，而園所文化建設是多方合作的結果。因此，從園所名稱出發，建立以園所名稱為諧音的“同心文化”理念符號，通過“同心”來促進校園建設各方面的團結合作。引導家長、教師、幼兒園管理層等各方面牢固樹立并內化“同心文化”理念，凸顯共同目標的感召作用，發揮共同目標的激勵作用，進而為校園建設工作的開展凝心聚力。

同心文化的核心內涵

“同心文化”的基本內涵深刻契合了幼兒園發展基本要求，實現“同”是幼兒園工作的根本方向和根本目的。我們認為：幼兒園建設實現的“同”具有不同程度、不同廣度和不同深度，但是，只有達到“同心”才是達到了“求同”的最高境界和最高水平。

同心文化下的精神文化建設

從建園起，我園深刻領會精神文化建設的重要意義，從管理、教師隊伍、幼兒和家長等多個方面入手，在不斷調整管理方式的同時積累經驗，逐步建立起和諧的精神文化環境。

樹立科學的教育理念，營造民主的管理氛圍 一是以園長為引領，加強領導班子的模范榜樣作用。我園領導班子在園長的帶領下，為教職工創設民主、自由和諧的工作氛圍，在各種工作、學習中走在前列，為教職工樹立起學習的標桿。二是以教師為主體，增強教職工的主人翁意識。幼兒園的每一位教職工都是園所發展的建設者。因此，了解教師的發展需求，接納教師對幼兒園各項工作的建議，為教師搭建創新、成長的平臺，讓他們感受到事業成功的喜悅和快樂。三是以園為陣地，營造積極向上的精神文化。通過多種形式的集體活動，增加教職工隊伍的凝聚力，營造出了健康文明、積極向上的園所氛圍。

重視師德建設，提升教職工的專業素養 一是規范教育行為，落實立德樹人的任務。堅持抓好教職工的職業道德教育和政治學習，倡導教師敬業愛崗的良好作風，使全體教職工對如何在平凡的工作崗位上做好本職工作有了更深地理解。二是豐富文化修養，增強教職工的工作動力。為教師建立教工之家、母嬰之家、教師閱覽室等教師活動環境，購置了健身器材、乒乓球桌、書籍等，以滿足不同類型教師的需求。三是搭建成長平臺，提升教職工的專業能力。我園以落實《3～6 歲兒童學習與發展指南》為目標，調整各項規章制度和考核標準，加強日常工作的檢查和指導，提高干部的指導能力，督促教師更好地完成各項工作；加強對保健醫、保育員、食堂工作人員的管理，通過措施提升其專業能力，達到了各個崗位的教職工都有所學、有所提高的工作效果。

建立良好的人際關系，形成和諧的園所氛圍 打造和諧的幼兒園人際環境，是精神文化建設中的重要內容，我園形成了園領導和教師之間相互理解和包容、教師和教師之間相互支持和幫助、教師和幼兒之間平等互愛、教師和家長之間相互理解和支持、幼兒和幼兒之間團結友愛的人際關系環境。

建立多元閱讀環境，構建園所特色課程 隨著社會知識經濟與信息化的到來，閱讀已不再是人們獲取知識和休閑娛樂的方式，而是成為人類生存發展所必須具備的一種技能。我園在“同心”文化和“同育童真 心繪新美”辦園目標的引領下，構建起了多元閱讀特色課程。在課程中看到了教師的專業成長，看到了幼兒的多元發展和家長的共識。

幼兒園文化是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍。優秀的幼兒園文化能凝聚人心，潤物無聲，是幼兒園的整體形象和獨特氣質。在接下來的園所文化建設中，我園將以幼兒為本，以教師為本，以幼兒園為本，通過園所文化建設使幼兒園的發展更優、更強。

（文/何學清 北京市大興區佟馨幼兒園）

◎ 金色“新”起點 共筑師幼夢

教育理念助推園所發展

“人之所以能挺立、行走，關鍵是脊柱在起作用。”理念就是辦園的“脊柱”，它決定著幼兒園辦園的方向和教育質量。習近平總書記提出：踐行社會主義核心價值觀要從娃娃抓起，立德樹人是國家教育的根本任務，特色的辦園理念是教育改革和發展的必然要求。依照精神及要求北京市大興區金色陽光幼兒園確立了“用綠色教育培養具有國際視野的新時代小公民”的辦園理念，圍繞辦園理念又形成“盡心盡力、盡職盡責、盡善盡美”的園風、“培養快樂、自信，懂得感恩，勇于探索的健康兒童”的辦園目標。依托理念，園所各項工作實現了全面有序地開展，教育教學成果顯著。

多元學習貫徹教育政策

在全面貫徹《幼兒園工作規程》與《幼兒園教育指導綱要（試行）》的同時，通過培訓、撰寫心得、利用月例會、園本教研、集中學習時間向教師傳達相關文件精神，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，定期進行教研經驗交流活動，提高教師的教育技能，努力創設有利于幼兒發展的環境，使我園的教育真正滿足幼兒發展需要，促進幼兒健康成長。

此外，為了園所持之以恒地發展，三年規劃成為我園齊心謀劃的重點，制定三年發展規劃是對園所自身的一次剖析，在這個全程參與的過程中，教師們逐漸明白了教育的初心和教育的使命，從發展規劃—師資隊伍建設規劃—學期園務計劃—學期業務計劃的層層分解，清晰了“三年要做什么？”“三年怎么做？”。

凝心聚力抓好隊伍建設

園所圍繞“團隊凝聚力、歸屬感，激發教師潛能，打造和諧團隊”這一主線，營造教師隊伍的“活水”態勢，吸納年輕有為的中青年教師到隊伍中來，同時發揮骨干教師的模范帶頭作用，使這個隊伍始終有生命力、有活力和有戰斗力。形成平等、和諧、彼此信任、相互關心、相互尊重的良好人際關系，是園所向心力和凝聚力的重要標志。在這樣的群體氛圍中，每一位教師都能得到一種認同感、歸屬感和安全感，也樂于為這個集體承擔責任和履行義務。

營造和諧的人際關系，弘揚正氣、傳遞正能量，堅持公平、公正，大力宣傳和獎勵先進，在教師隊伍中形成積極、健康、向上的輿論。在教師隊伍中，努力倡導彼此尊重和關愛，相互謙讓和寬容，人人熱情而坦誠，個個微笑而平和的良好氛圍。園所通過開展各種活動，增強教師之間的交往頻率。空間距離近了，心的距離也近了。教師之間的感情就是在不斷交往中培養出來的。

教師擁有了一個陽光心態，在幸福溫馨的環境里發光發熱。教師有了職業幸福感，他們才愿意為當初自己的選擇去創造輝煌，使煩瑣的工作變成一件幸福而向往的事情，從而推動園所的全面發展。

特色課程促幼兒全面發展

課程建設是幼兒園的一項重要工作，但也是一天中最平凡的事，如何將課程做得更精彩是我們需要思考和深入研究的問題。我園以五大領域為基礎，以節日、節氣、季節為主題來源，通過集體備課、主題教研、觀摩課的形勢引導教師們認真思考與分析，根據幼兒的年齡特點，設計八大智能化的主題網絡，基于兒童立場，優化課程建設，激發幼兒的主觀能動性、探索欲、求知欲。

“滑”樣年華，健康成長、樂在“棋”中，開啟智慧、“泥”中作樂，綻放光芒、名曲名著，親子共賞等一系列主題活動的開展，完善了課程體系，凸顯了課程特色。幼兒在體驗中學本領，在實踐中得真知。

家園攜手共育幼苗

為了實現“家園攜手共育幼苗”這一目標，我園開展以“安全之家，孝親之家，節約之家，學習之家，和諧之家”為主要內容的“五家”創建活動。無論是知識技能方面，還是經驗情感方面，家長和幼兒一起進步、一起成長。在探索家園共育新舉措的過程中，努力探索，不斷更新家長的育兒觀念，提高了他們科學育兒的知識與技能，促進了幼兒各種能力的發展。

作為新晉的普惠園所，一切從“新”出發，更要一切從“心”出發，依托理念，扎實理論基礎，重視實踐研究，拓寬教學思路，完善課程體系，努力造就一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業化教師隊伍，家園攜手，將金色陽光幼兒園辦成家長滿意的園所。師幼共成長，師幼共筑夢。

（文/張磊 北京市大興區金色陽光幼兒園）

◎ 愛在細節，溫暖無處不在

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”所以我一直把大愛根植于心中。把園所的每一個角落都設計得有溫度，讓幼兒感受到“愛”。

有“溫度”的內外環境，彰顯文化魅力

室內文化 幼兒園是育人的地方，是為人終生發展奠定堅實基礎的、專門的教育機構。內涵豐富的幼兒園物質文化，對身處這一環境中的每一個人都有潛移默化的熏陶作用。為了做好幼兒園的物質建設，為幼兒園的文化建設打下堅實基礎，近年來我園投入了大量人力和物力，對幼兒園的墻壁、樓梯口、教室等園舍環境和基本設施進行了改造和裝修。為幼兒創設了具有安全性、舒適性、文化性、兒童性的教育和生活環境。

室外文化 戶外環境有七彩草坪操場、適合幼兒運動的塑膠跑道、幼兒喜歡的健身區域、幼兒實踐活動的種植基地，還有最受幼兒們喜愛的玩具。戶外活動時，幼兒們在教師的帶領下，愉快地做操，在各自的活動區域快樂地玩耍，這已成為幼兒園的一道靚麗風景線。

有“溫度”的課程建設，傳承文化魅力

鍛煉語言表達 我園在課程設計上十分注重語言能力的培養。每天都有師生互動活動，活動不局限于手指操、小話劇、小組互動及口才練習。更多的時候，我們支持并且為幼兒提供協作溝通的機會，讓整個活動動靜適宜。

發展運動素質 體能的練習要從小班開始抓起。自由支配自己的運動器官，是兒童與生俱來的愿望，這也是他們表現自己智力的一種途徑。指揮行動的過程也能促進兒童心理的發展。運動是人的外在表現，卻能呈現出內在的創造性能量，人類在運動中不斷地完善自我。所以，我們依據幼兒不同的年齡特征，開展不同內容的體能練習，同時讓孩子們自主地思考如何去“玩轉”器械。

開展聲律啟蒙 中國的漢語言文字，不僅具有表意功能，同時具有表音功能，具有音韻美。現代科學研究證明，聲律啟蒙不僅能培養幼兒的語感，還能開發幼兒的智力，所以為了幼兒的發展，我園進行了鋼琴的普及。園所科學地引進幼兒喜歡的課程內容，讓幼兒有機會接觸更多豐富有趣的事情。給幼兒們提供更好的課程，讓他們的童年綻放出別樣的光芒。

融入勞動教育 為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，加快構建德智體美勞全面培養的教育體系，我園開展了與實踐活動課程相結合的勞動教育，活動抓住節氣和節日的大好時機進行勞動教育，讓幼兒在勞動的過程中了解勞動意義與價值。

有“溫度”的家園共育，彰顯文化魅力

每月幼兒的成果展示，我們會邀請家長入園，在戶外的場地進行以班級為單位的月度展示，然后進行班級間的競賽活動，讓孩子們在家長的面前充分展示自己掌握的本領，同時增進家長對幼兒園的了解，進而使家園共育更加緊密。此外，我們計劃開辦以幼兒園為主體，以家委會為依托，全園參與的家長學校，讓家長和幼兒共同成長，讓每一位家長充分發揮養育的作用。構建和諧家庭，從幼兒園的家長學校開始。

有“溫度”的管理制度，體現人文文化

打造有溫度的管理制度。幼兒園完善園所制度建設，實現制度管理和人文管理的有機整合。管理力爭做到科學化、規范化。注重民主管理，建立教職工代表大會和園務委員會，凡是教師關心的評優、評先、獎懲等重大事項，堅持公開、公平、公正的原則，調動教師樹立主人翁意識，讓其自覺參與幼兒園建設，形成科學管理、民主決策的管理體制和模式。

隨著學前教育改革的不斷深化，以及對學前教育管理體制改革的不斷實踐和探索，我們將進一步提高辦園理念，完善辦園設施，美化辦園環境，優化師資隊伍，美化育人環境，更好地提高幼兒園辦園水平，以黨建引領為前提，努力使幼兒園成為“管理科學、師資優秀、環境富有教育意義、保教質量好、社會名譽高”的兒童成長樂園。

（文/李寧 北京市大興區愛育培優幼兒園）