教育信息化2.0背景下智慧學習環境促進大學生深度學習的實踐研究

孫冬巖

(吉林工程技術師范學院，吉林 長春 130052)

在當前教育信息化2.0背景下，智慧學習環境能夠促進教師與學生之間的教學關系，提升教學效率。但是值得我們注意的一點是，在當前智慧學習環境中，對于相應的智慧教學設備以及教學工具并沒有進行充分的利用。大學生課堂上的教學方式較為單一，無法滿足當前大學生的學習需求，大學生的綜合能力沒有得到切實提升，這對于大學生未來的學習發展來說是存在一定不足之處的。基于此，本文基于教育信息化2.0背景，針對智慧學習環境促進大學生深度學習的實踐進行研究，了解智慧學習環境的形成基礎，探索促進大學生的深度學習方法。并通過列舉實際教學案例來對智慧學習環境下大學生深度學習效率進行分析，以此來促進智慧學習環境對大學生的學習作用。

一、智慧學習環境的發展與利用

(一)智慧學習環境研究現狀

從當前我國社會的發展來看，高等教育資源越來越豐富，因此使得高校教育的教學方式與方法都發生了一定的改變，如何能夠提升大學生學習效率與學習能力成為當前高等教育的主要任務。在高等教育中，并不能僅僅注重提升學生的知識掌握能力，還需要教授大學生持之以恒的學習方法，通過這種方式來讓大學生帶著審視意識與批判能力來進行學習，這對于大學生來說是極具現實意義的。而深度學習真正融入到高等教育中，也需要智慧學習環境的支持，倘若缺乏相應的智慧學習環境，那么學生就無法進入真正意義上的深度學習。

信息技術的發展使得高等教育的效率有了明顯提升，智慧學習環境的理念已經深植高等教育工作者的心中，以往的大學教育方法已經不適用于當前的高等教育需求，開始逐漸朝著智能化、信息化的教育方式發展，這也是當前信息技術在教育領域中的必然趨勢。信息技術在當前高等教育中得到了充分的應用，高等院校也因此得到了智能信息化的升級，從傳統院校逐漸升級成信息化的智能校園，并通過升級優化教學設備與教學工具來形成一個高質量的智慧學習環境，促進了智能技術與高等教育的充分融合。在當前教育信息化2.0的背景下，智慧學習環境能夠將高等教育的教育效果發揮至最大化，這對于整個教育領域來說是極具現實意義的。但是，在利用智慧學習環境開展教學的過程中，仍然存在著一些現實問題需要解決，在當前情況下，如何保障高等教育的效果與質量，是廣大高等教育工作者需要面對的主要問題[1]。

(二)智慧學習環境的理念

智慧學習環境主要是一種容納多種智能教學設備與教學工具的教學空間，能夠為大學教師與學生提供高質量的智能化服務。智慧學習環境主要包括了智慧教師、智慧課堂以及智慧校園等內容，是一種能夠通過信息技術來分析當前教學進度并提供適當服務的教育與學習環境。在智慧學習環境中，智慧教室是一個重要的組成部分，智慧教室起到的教學作用與傳統教室并無二致，但是在實際學習體驗上卻有著極大的不同。智慧教室擁有一種先進的交互模式，能夠讓師生在這種情況下進行高效溝通與交流，能夠通過信息技術來開展遠程教育。通過這種方法來滿足師生的教學與學習需求。教師能夠在智慧教室中利用傳統的教學方法遠程教導學生，也可以利用先進的教學設備來開展基于實際場景的教學活動。此外，智慧學習環境還能為教師與學生提供具有針對性的教學與學習服務，通過這種方法來充分滿足大學生的學習需求，這對于學生的學習效率來說是極具提升作用的。總之，智慧學習環境是一個建立在互聯網基礎之上的學習系統，能夠根據學生的實際學習進度來分析學生需要接受的教育內容，或者根據學生在智慧學習環境中的具體操作來做出相應的反應。智慧學習環境主要是通過將教學場地，設備以及方式方法進行信息化智能化來形成的一種教育輔助元素。它既是形成智慧學習環境理念的重要基礎，也是幫助大學生開展深度學習的必備條件[2]。

(三)智慧學習環境的利用研究

1.利用智慧學習環境增強教學環境質量與教學效率。在當前智慧學習環境下，對于大學生所處的學習場所質量有著充分的提升作用，同時對于教師的教學效率也有著一定的優化性。能夠對大學教師與學生的教學與學習行為進行改變，通過加強教學課堂上的交流方式來進一步提升對知識的掌握程度，同時也豐富了教學內容，優化了大學生的學習體驗。例如在針對智慧學習環境的研究過程中，所得出的信息數據足以表明大學生在參與內涵豐富且具有一定信息技術特質的教學時會產生較高的學習興趣與學習積極性，能夠切實提升自身的思維能力，能夠從多角度來看待與分析學習內容。大學生在參與這種類型的課堂教學時能夠獲得更優質的知識內容，掌握知識的程度也有所提升。

2.利用智慧學習環境為學生提供優質的助學服務。在傳統的大學教育方式中，學生由于接受的教育經歷與個人性格的差異，使得在學習方式方法上是不同的。因此教學的過程中很難進行兼顧，但是在當前教育信息化2.0的背景下，智慧學習環境中，大學生能夠通過智能教學設備與智能教學服務來進行高質量的學習，讓每一位大學生的學習需求都能夠得到滿足。例如大學生由于課程較多，因此在上課時往往會出現沒有及時理解或掌握的情況，在這種情況下，大學生就可以利用自身的智能設備來登錄學校的智慧學習系統，在系統上就能對沒理解的知識內容進行重復學習，這種智慧學習系統就是建立在智慧學習環境之上的產物，能夠滿足大學生多樣化的學習需求。此外，通過這種智慧學習系統，還能夠為大學生提供課程管理以及助學服務，能夠與課堂教學充分結合，通過這種方式利用智慧學習環境為學生提供優質的學習服務，這對于學生的學習能力來說是極具現實意義的[3]。

3.利用智慧學習環境能夠豐富教學內容。利用智慧學習環境能夠使教學內容更加豐富，優質的學習環境能夠為教師提供相應的教學目標與教學內容，讓教師能夠遵循著智能化的教學標準來開展高質量教學。例如在實際教學的過程中，教師利用信息技術的優勢來掌握相應的教學設計原則，制定出優質的教學內容，通過這種方式來切實提升大學生的學習質量，幫助大學生開展深度學習活動。在此基礎上，大學生既能夠提高自身的知識掌握能力，還能提升學習效率，智慧學習環境能夠為高等教育奠定一個優質的教學基礎。通過上述內容我們能夠明確的一點是，在當前教育信息化2.0的環境下，智慧學習環境對于大學生開展深度學習是極具促進作用的。

二、基于智慧學習環境提升大學生深度學習效率的對策

(一)提升學生學習積極性，加強學生自主學習能力

大學生深度學習離不開優質的智慧學習環境，大學生能夠借助智慧學習環境提升自身的學習興趣，形成一個自主學習性。在大學生群體中，有相當一部分大學生的學習動力較強，有著明確的學習目標，能夠通過自我控制來深入學習知識內容。針對這部分大學生，我們能夠明確他們的學習是有著強勁的驅使動力的，因此這部分學生的學習基礎與學習能力都是較好的。在當前的學習環境下，若想幫助大學生開展深度學習，首先需要從學習積極性入手，讓學生形成一個強勁的學習動力，此時教師的作用對于學生來說是極為重要的。在智慧學習環境中開展教學活動，教師首先需要定下一個明確的教學目標，引導學生順著正確的學習方向開展學習任務。在這個過程中，教師應該幫助大學生形成一個優質的學習觀念，提升大學生對學習的重視程度，除了要完成相應的學習任務，還應該適當地進行拓展學習，不斷提升自身的學習能力。

(二)創建高質量學習環境，提升學生的學習適應性

通過對智慧學習環境的深入分析，能夠明確的是學生的學習體驗能夠提升大學生的學習效率，能夠讓大學生更好地開展深度學習。值得一提的是，大學生的學習環境質量與實際感受到的學習體驗是有著密切關聯的，因此若想提升大學生的學習體驗，就必須創建一個高質量的學習環境。同時，還需要為學生提供個性化的教學設備，能夠根據學生的不同學習需求來做出改變。在智慧學習環境中，學習空間能夠充分滿足學生的實際需求，給學生優質的學習體驗。隨著我國信息技術的不斷發展，智慧學習環境也在不斷地創新升級，利用智能化的教學設備與優質的智能學習服務來幫助大學生開展深度學習，提升大學生的深度學習水平。這不僅能夠提升大學生的學習動力，還能激發大學生的學習積極性[4]。

(三)加強信息技術的應用，促進學生開展高效學習

信息技術能夠加強教學效率，將教學方式方法與時俱進地進行升級，將單一的知識教學變得更加具有趣味性，充分吸引大學生的注意力，還能讓教師與學生之間的交互性更進一步，真正提升大學生的學習體驗，給大學生創造一個優質的深度學習空間。自從信息技術融入了高等教育領域，其優質的教學質量就受到了廣大教育工作者的追捧與熱愛，并且能夠利用優質的學習技術來開展高效的教學活動，通過科學合理的技術應用創建優質的教學環境，讓大學生進行高質量的深度學習。智慧教室是智慧學習環境中的重要一環，能夠對學生產生較大的影響。智慧教室是開展深度學習活動的重要基礎，不僅能夠為大學生提供一個優質的學習環境，還能為學生的學習提供切實有效的幫助。從上述內容中我們可以明確，大學生能夠在智慧學習環境中更加輕松便捷地獲取知識內容，因此智慧學習環境對于大學生來說是有著很好的促學作用的，能夠為大學生提供豐富的優質學習資源。此外，智慧教室中的硬件設施也是較為全面的，能夠支持大學生通過智能設備來開展深度學習，滿足他們的學習需求。總而言之，信息技術的應用能夠促進學生開展高效的學習，因此在后續的智慧學習環境發展中應該不斷進行升級完善，幫助學生開展深度學習活動。

(四)將教學與學習相結合，提高大學生的參與熱情

通過智慧學習環境，能夠將教學與學習相結合，通過這種方式來為大學生提供更加優質的學習服務。大學生在學習活動中有著較強的主體性，因此只有學生具有較強的參與意識，才能獲得優質的教學發展，切實提升教師的教學效率與學生的學習效果。基于此，若想充分提升大學生參與深度學習的熱情，就必須優化他們的學習體驗，改變傳統的教學思想，通過利用智慧學習環境來設計多樣性的教學活動，通過線上師生之間的高效互動來提升大學生的學習積極性。這對于大學生深度學習質量來說是有著極大的提升作用的。

總之，在當前教育信息化2.0背景下，通過智慧學習環境來促進大學生深度學習的教學方式是極為有效的。利用智慧學習環境能夠切實地幫助大學生形成一個強勁的學習動力，提升他們的學習積極性，滿足相應的學習需求，讓智慧學習環境在高校教育中充分發揮自身的作用與價值。