中學體育課堂引入智慧系統增強學生體能

黃金柱 廣東省中山市實驗中學

國家新課改的目的旨在培養具備更高綜合素質的優秀人才。當前，中學教學體系中大部分課程都在緊密地落實教改工作，以期優化原有的教學模式，達到新課改的教學目標。尤其是傳統教學模式下，中學體育課堂教學十分枯燥乏味、缺乏靈動活力，使得中學生普遍提不起體育學習的興趣；而智慧系統在中學體育課堂的引入，能夠突破原有傳統教學模式的束縛，促使課堂從“以教師為主導”轉變為“以學生為中心”，以便更好地為體育課堂、學生健康提供服務[1]。智慧系統通過先進的現代化信息技術、大數據技術、物聯網技術等一系列技術結合起來組成體育教學，在很大程度上轉變了傳統體育產業，促使原來的體育教學越發智能化。因此，引入智慧系統對于中學體育教育發展而言有著積極的推動意義。

一、當前中學體育課堂教學的現狀分析

（一）中學體育教學的理念太過陳舊

體育教學理念的不及時更新將會直接影響到教學內容及方法的選擇和應用，最終則會與體育教學的實際成果形成間接性影響。當前，大部分中學體育教學未能及時革新教學理念，未能將智慧教學理念在體育課堂中進行貫徹落實，從而造成學生普遍對體育學習缺乏自主積極性，熱情不高。在傳統教學觀念的影響下，中學教育更為強調文化課的學習，針對體育教學則普遍較為忽視。所以，即便有的學校實施了體育教學改革，往往也十分的形式化，沒有起到實質性的教改作用和效果，制約了中學體育教學的發展。

（二）中學體育的理論教育缺乏實效性

當前，由于大部分中學對體育教學理念不足的原因，使得課堂教學方式與教學目標也存在嚴重不符，甚至于相悖甚遠。中學體育課堂缺乏設計與安排，課堂教學時間變成了中學生自由活動時間，作為體育教師存在明顯的責任缺失問題，他們并未將體育運動知識和技能準確有效地傳達給學生，未對體育鍛煉的重要性進行深入性講解，中學體育課堂成了一種自由散漫的學生戶外活動，或者被文化課教師侵占利用，這與體育課程開設的初衷目標完全不相符求[2]。據調查了解，當前多數中學生認為體育課可有可無而已，無非就是一項自由活動課程，還會耽誤他們學習文化課的時間。有近80%的中學生表示，體育教師并未對其開展體育運動知識和技能的講授與實踐教學，他們并未真正理解體育課的開設目的，針對一些基礎體育項目也缺乏一定的運動技術和技巧。在實際的體育課堂教學中，教師通常就是機械單一的將本堂課所要進行的體育運動項目簡單粗略的一筆帶過，接著開始分發體育運動器材，之后就讓學生進行自由分組活動。同時，由于中學體育教學課時安排本來就較少，體育教材也極為匱乏，日常體育教學中關于理論知識的講授都是簡單帶過而已，所有這些因素造成了中學體育課堂教學缺乏一定的實效性。

（三）中學體育課堂教學的目標單一

受傳統體育教學模式的深刻影響，當前很多中學體育課堂的教學目標顯得十分單一，即以教會學習基本體育技能為目標，缺乏目標的多元化特征。中學生正處于文化學習的緊張階段，他們距離人生大考的分水嶺越來越近，而在這關鍵的時刻如果身體素質掉鏈子，將直接影響到他們接來下的學習，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，沒有一個好的體能，怎么能安心投入到學習備戰之中呢？所以，中學生必須要在日常養成良好的體育運動習慣，為其今后綜合全面發展奠定基礎。同時，盡管體育在中高考中所占比分不多，但也不應該被忽視掉，要知道千軍萬馬過獨木橋，中高考的每一分都應得到重視才有更大的機會考入理想的學校。所以，中學體育教學目標應在讓學生掌握體育知識和技能的基礎上鍛煉其良好的身體素質，促使學生擁有更強壯的體魄面對學習競爭，輕松應對中高考的體育考驗。

（四）中學體育教學的設施設備較為落后

國家新課標中明確提出中學體育教學設施及器材必須要符合并滿足日常體育教學的使用需求。然而，當前很多中學尤其是一些偏遠地區的中學，鑒于教學經費不足、交通運輸不變等因素的制約影響，并未能按照新課標的這一規定要求購置并配備相應的體育運動設備和器材，因此這也就造成了體育課堂中很多教學活動無法順利有效的實施，嚴重影響了中學體育課堂教學的進度和效果。

（五）中學體育教學的評價缺乏科學合理性

當前中學體育教學評價中，其評價方式依舊是以體育考試成績及日常體育課表現為主，將中學生的體育成績列入其學籍管理中，此種傳統教學評價方式嚴重制約了中學生對體育學習的積極熱情，也不利于中學生主動養成自主體育鍛煉的良好意識和習慣。此種以考試為定論的考核模式，造成中學生在體育學習與體育應用層面形成嚴重脫節。其次，中學體育教學評價中，其評價的主體還是體育教師這一教學主體，學生自身無法參與到學習評價中來，這也就使得中學體育教學評價的主觀性太強。中學生在體育學習方面存在較大的個體差異性，學生自身的身體素質、對體育知識的掌握程度及吸收能力都各有不同，然而在當前中學體育教學評價中并未結合學生的差異性制定不同的評價標準和機制，這顯然也有失科學公允性。

二、以智慧系統為依托的智慧體育教學的特點

開展智慧體育教學是以互聯網信息技術的智慧系統為依托，在原來體育課堂教學的基礎上進行創新改革，以此更好地滿足中學生對體育學習的需求，調動學生積極參與體育運動的熱情，促進學生身體素質的全面提升[3]。智慧體育教學具備良好的時效性、集體性、創新性、個體性以及網絡技術性等特征，智慧系統充分運用并結合了先進高端的信息技術，將體育課堂與網絡形成有機結合，通過網絡信息及時實施體育教學和服務，以此讓學生獲得良好的體育課堂學習體驗，優化體育課堂教學模式，繼而提高體育教學在中學教育中的重要性與適用性。

三、中學體育課堂引入智慧系統的必要性

（一）是國家新課標及政策的需求

在中學體育課堂中引入智慧系統、實施智慧體育教學方法，將原來傳統體育課堂轉變成智慧課堂，促使中學體育課堂上升到一定高度和水平，這也是中學體育課程改革的重點目標之一[4]。近些年，不管是中小學還是高校都陸續開始引入智慧系統并實施智慧教學，由此可見智慧體育教學將是一種更為科學合理化的教學模式，值得在中學體育課堂上積極推廣。

（二）激發中學生良好的學習能動性

在傳統課堂教學模式下，體育教學仍以教師為主體，教師臺上講、學生臺下聽儼然成為一種習慣，這是一種典型的灌輸性教學，整個教學過程中學生十分的被動，好比是教師教學的一個附屬品。盡管有少數學校和教師能夠認識到這個問題，并在體育改革中嘗試應用啟發性教學、游戲式教學以及任務驅動式教學等方法，然而在應用的過程中卻大多浮于表面性。一些教師為應付教學改革制度的要求，教學工作并未深入開展起來，從本質上來看還是傳統教學的套路，學生在體育課堂上依然以自由活動居多，學生與教師相互交流極少，體育課堂缺乏活力氛圍。而通過智慧系統實施智慧體育教學，能夠為體育課堂平添更多靈動色彩，充分調動學生自主參與體育鍛煉的積極意識和興趣，促使中學生樂意去多方嘗試各項體育運動項目，繼而不斷增強身體機能、促進身體健康，將所學的體育理論知識和技巧更好地用于日常生活中。

（三）促進中學體育教學理論水平的提高

通過在中學體育教學中引入智慧系統，采用合理的數據算法來分析教學結果，可有效促進中學體育教學理論水平的提高，同時該結果對智慧體育教學的發展將起直接性指導作用。其次，根據當前中學體育教學現狀對各類教學信息予以匯總，并將其與智慧體育教學理念有機結合，繼而能夠提升體育教學的理論層次，以此為中學體育教學活動的實施提供有力指導[5]。最后通過利用大數據技術，體育教學理念可取得動態化的創新。智慧系統以其優勢構建開放化的網絡教學平臺，能借助多途徑傳輸體育理論知識，開發更具特色化的體育理論教學內容，從而促使體育教學理論得到鞏固提高，為學生形成良好的體育素養提供有利條件。

（四）促進中學體育教學信息反饋機制的建成

利用智慧系統的可穿戴設備，可準確測量各個學生在不同體育訓練中所形成的運動和健康相關信息數據，在收集這些數據之后傳輸到系統平臺中，以此能夠為每個學生制定高度符合他們的個性化體育運動計劃，在此基礎上還能增強體育教師的教學指導及監管作用[6]。在智慧體育教學的指導之下，智慧系統可很好的輔助教師針對中學生身體素質變化、體育學習過程進行更為直觀清楚的分析，并能從分析結果中對中學生開展體育訓練的差異性進行準確判斷，從而更為精準的把控學生的體育運動數據。而與中學生而言，智慧系統可實現對自身體育訓練效果的實時跟進，及時發覺自身在體育學習中的缺陷，從而有針對性的自行制定體育訓練計劃，以便達到更好地體育學習效果，促進身體機能的提高。

四、中學體育課堂中智慧系統的構建

中學體育課堂中智慧系統的構建應包括六大組成部分，它們分別為運動監測系統、自行訓練指導系統、體育競賽分析系統、體能健康管理系統、體育直播課評價系統以及健康體能教學訓練體系[7]。

運動監測系統借助先進的檢測技術對學生開展體育運動的實際情況予以監測，可實現對體育課堂教學所有信息數據的可視化呈現；自行訓練指導系統可針對學生日常在課堂以外開展運動予以監測，按照學生體質需求開展有針對性的課外體育鍛煉指導，激勵學生主動參與身體鍛煉，提高身體機能；體育競賽分析系統可針對學生日常參與體育競賽給予賽事編排支撐及數據管理分析等，輔助教師優選學生運動員，為中學運動團隊開展賽事數據的分析；體育健康管理系統可針對學生體質情況開展分析和管理，構建學生體質檔案，針對每個學生的體質健康指數進行全面剖析；體育課直播評價系統可針對教師的教學教案、教學過程開展線上評價和研討，為深化中學體育教學改革提供可靠的數據支持，促進體育教學工作的更好發展；健康體能教學訓練體系包括與學生健康相關的體能提升訓練的指導內容，全套的體育訓練學習視頻，還可針對學生自身薄弱環節開展針對性的練習指導。

五、中學體育課堂中開展智慧教學的具體實施手段

（一）制定完善的實施政策，積極引入智慧系統

中學領導管理層要深入了解體育實施智慧教學的重要性，結合本校實際情況來制定符合自身教學及學生發展的體育教學方案，廣泛收集所有體育教師的建議和意見，為中學體育課堂的實施制定行之有效的策略。智慧系統的引入是中學體育教學能夠創新改革的關鍵點，也是激發學生自主積極開展體育訓練的基礎條件。作為中學體育教師，要突破原有傳統教學理念，積極采用現代化的體育教學方法，在體育課堂上主動應用智慧系統。學校的教務管理部應在市場上搜尋優秀的、有經驗的系統制作團隊，為本校師生量體裁衣制作適切性高的系統軟件，學生則可根據軟件規則開展體育運動，通過系統測試成績與期末考試成績進行掛鉤。體育教師可將學生感興趣的體育話題、熱門議題、最新的體育成果等上傳到系統平臺，以此提高學生使用智慧系統的興趣。

（二）主動改革原有的教學方法

教師應充分結合本校情況及學生現狀，因地制宜、因材施教的開展體育教學，通過全新的教學方法引導學生在自主訓練中發揮智慧，深入理解中學體育知識的系統內容，促使智慧教學模式在中學體育課堂中得以更好地延伸和拓展。教師應充分利用智慧系統，首先自身應熟練掌握系統所有的操作方法、使用規范等，這樣才能將智慧系統合理的引入到日常體育課堂中，轉變原有的體育教學模式，通過系統記錄每個學生的運動測試情況。系統中的體育教學內容及測試內容都應與學生的實際情況相結合，根據課堂教學內容進行適當更改；同時，系統中的課外內容也要緊跟時代節奏，不可一成不變、不做更新。

（三）實施靈活自由的體育課堂

智慧系統的引入使得中學體育課堂的自由靈活性更高，教師可充分借助智慧系統該平臺實施體育課堂教學活動。智慧系統的應用要以網絡為依托，所以學校應首要解決校園網絡問題，實現移動網絡的全面覆蓋，以方便師生開展智慧教學體育活動。比如，教師可讓學生通過自行訓練指導系統開展跑步運動，通過輸入學生身體健康的基本信息，便可結合學生身體素質為其制定合理的跑步計劃，學生可按照自我日常作息時間開展體育鍛煉。每次跑步之后則可自動生成跑步線路圖并上傳到系統公共空間，尋找相同運動線路的學生一起鍛煉，還可增強學生之間的情誼、提升個人交際能力。作為體育教師也應以身示范，每天根據系統中的計劃安排進行跑步訓練，并通過教師進行記錄和監督，針對不經常參與跑步鍛煉的學生，教師應給予一定處罰作為監督。

（四）不斷豐富系統軟件的類別

中學體育課堂不可被限制在所規定的體育課程框架中，只要學生有充足的時間都可鼓勵他們開展體育運動，不斷增強其身體機能，鍛煉健康的身心體魄。學校還可開發其他應用模塊，學生也可根據系統來制定符合自身的運動計劃，畢竟體育課時較少、學習時間有限，很難真正達到鍛煉身體機能的作用。所以，學生可充分利用智慧系統，在閑暇時間開展體育運動。學?？蔀閷W生制定其專用健身系統模塊，交由專業體育教師錄制各類體育項目的指導視頻，為學生自主開展體育運動提供更大平臺。

六、總結

總之，體育教學在中學教育體系中舉足輕重，近年來體育運動也備受社會的重視，全民體育的熱潮已經逐步興起。智慧系統在中學體育課堂中的引入，將為體育教學工作的發展提供良好的契機，智慧教學方式也同時優化改良了原來傳統體育教學模式，促使中學體育教學更為符合當前國家素質教育的需求，培養學生良好的體育學習興趣，鍛煉其健康的身心體魄，促進學生身體機能的全面提升，不僅能為學生中高考體育獲取高分夯實基礎，還能促使其養成終身體育運動的良好習慣。