“減”“加”結(jié)合 促“雙減”工作落地見(jiàn)效

蔡 成

（作者單位：河北省平泉市七溝中心小學(xué)）

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，各地各校迅速組織行動(dòng)，積極貫徹落實(shí)，執(zhí)行中紛紛拿出真招、實(shí)招、硬招，義務(wù)教育呈現(xiàn)出可喜變化。但也有個(gè)別學(xué)校教師對(duì)政策理解不到位，措施簡(jiǎn)單僵化，工作中只做“減法”，不做“加法”，其結(jié)果“學(xué)生負(fù)擔(dān)下來(lái)了”，但“教育質(zhì)量卻沒(méi)上去”，這是對(duì)“雙減”政策的誤讀，有悖于政策初衷。筆者認(rèn)為，落實(shí)“雙減”政策，在做好“減法”的同時(shí)，一定要做足“加法”，這“一減一加”，學(xué)生負(fù)擔(dān)下來(lái)了，教育質(zhì)量上去了，才是“雙減”政策實(shí)施的最終目的。那么，學(xué)校和教師應(yīng)該怎樣做好“加法”呢？

加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師認(rèn)識(shí)“準(zhǔn)”度。教師習(xí)慣了原有的教學(xué)常規(guī)要求，要讓教師精準(zhǔn)把握政策，掌握措施方法，就要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高教師執(zhí)行政策的目的性和自覺(jué)性。

加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)“高”度。課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高，教師“依賴”課后作業(yè)去彌補(bǔ)，是造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重的重要原因。課后作業(yè)量減下來(lái)了，必然要求課堂教學(xué)效率高，讓學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求教師加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力打造出高效課堂。

加強(qiáng)資源整合，提高有效備課“深”度。高效課堂倒推教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，用教師課前的“高負(fù)荷”保障課堂上的“高運(yùn)轉(zhuǎn)”。

加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高鞏固訓(xùn)練“精”度。要像給航天員準(zhǔn)備食品那樣，給學(xué)生準(zhǔn)備少而精又夠營(yíng)養(yǎng)的“作業(yè)食品”，才能使學(xué)生作業(yè)“降量提質(zhì)”，這就要求教師加強(qiáng)作業(yè)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，精準(zhǔn)把控批改要求，同時(shí)要加強(qiáng)班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)，合理控制作業(yè)總量。

加強(qiáng)課后服務(wù)，拓展學(xué)生發(fā)展“廣”度。課后服務(wù)是落實(shí)“雙減”工作的重要舉措，一要利用課后延時(shí)，有針對(duì)性做好個(gè)性化輔導(dǎo)；二是充分利用學(xué)校和社會(huì)教育資源，讓學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中享受快樂(lè)，發(fā)展特長(zhǎng)。

加強(qiáng)家校協(xié)作，提高“雙減”工作“效”度。“雙減”不僅對(duì)學(xué)校提出新要求，對(duì)家長(zhǎng)也是新挑戰(zhàn)。學(xué)校要通過(guò)家校聯(lián)系卡、家長(zhǎng)學(xué)校等多種方式幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀、人才觀。沒(méi)有家長(zhǎng)的配合談“雙減”就是一句空話。

完善評(píng)價(jià)改革，提高“雙減”工作“認(rèn)可”度。學(xué)校和教師“雙減”工作落實(shí)得好不好，要用評(píng)價(jià)機(jī)制“導(dǎo)航”。評(píng)價(jià)不以分?jǐn)?shù)論英雄，要真正做好全過(guò)程評(píng)價(jià)和全要素評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。