高校體育教學思政教育融入路徑研究

王艷紅，劉 波

阜新高等專科學校，遼寧 阜新 123000

“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”[1]“課程思政”是新時代中國特色社會主義建設發展的必然要求，一經提出就為我國高校提供了新的改革方向和目標，同時也為體育課程改革提供了廣闊的空間，奠定了高校體育與思想政治有機融合的基礎；也為大學生的全面發展提供更廣闊的空間，有助于體育教學的改革發展[2]。

一、高職體育課程與思政教育有機結合的必要性

高職體育課程與思政教育的有機結合是為了緊跟國家教育改革的步伐，在提高大學生身體素質和掌握運動技能的同時，感受體育競技中的精神和力量。體育教育不僅要使學生強身健體，更要通過體育鍛煉使學生增強意志品質[3]。

（一）積極行動響應國家教學改革的要求

全新的課程標準提出了“以人為本”的新理念，重視學生的全面發展和終身發展。而體育教學是整個學校教學的重要組成部分，體育課是培養全面發展人才，向學生進行思想政治教育的重要手段[4]。目前，在學校教育中提出要大力加強學生思想政治教育，是國家培養德智體全面發展人才的重要途徑和手段。因此學生在學校期間學習理論知識和提高身體素質同樣重要，即體育教育與思想政治教育的結合是非常重要的，兩者的有機結合可以有效提升教學改革的成效。學校體育課的豐富內容對提升學生學習的積極性和主動性有著重要作用。學校在通過體育教學、課間操、組建課余訓練隊等方式對學生進行強身健體訓練的同時，對學生進行融入式思想政治教育，把強身健體和學生為祖國做貢獻的使命感和責任感聯系起來，引導學生樹立群體意識，培養他們的集體榮譽感和自我約束能力，鍛煉他們的頑強意志，養成不怕困難、積極向上的樂觀的人生態度大有裨益。所以，體育教學能夠加快教學改革的步伐，培養學生健全的人格。

（二）體育與思想政治教育密不可分

體育教學中思政教育的內容具有不可忽視的地位，要想完成一節優秀的體育課，融入思政教育是必不可少的。首先，在理念上兩者強調的都是“教育”，它們都是堅持以“立德樹人”為教育的根本任務，整個教育始終圍繞這個關鍵點，不僅要提高學生的身體素質、強健體魄，更要向學生傳達體育思想和體育精神，“育”才是想要達到的更深層次的目的。而目前的思政教育已不再一味強調要學生如何去做，而是強調在學生的思想和精神層面起到了重要作用。其次，思政教育和體育教育的教育內容具有相關性，二者傳達的理念對學生精神層面產生著深遠影響，對豐富學生的內心世界給予了巨大支持。再次，思政教育和體育教育具有互補性，思政教育更偏重于一種育人理念，而體育教育更像是一種育人手段，二者既互相影響又相互關聯，從而在最終完成理論學習與實踐相結合，實現體育道德認知與體育行為規范相統一。

（三）大學體育教學與課程思政教育相融合具有重要意義

從當前教育的實際情況來看，當代大學生的思想政治素質總體處于上升趨勢。經過學校和家庭的教育，他們對目前的社會形態和國家發展水平充滿了信心。在學校和社會上，他們通過自己的觀察和了解對社會主義制度非常認可，能夠緊跟時代的步伐，與時俱進，保持思維的活躍，增強開拓意識與創新精神，無論做什么事情他們都會以飽滿的熱情投入進去，在競爭中鍛煉進取精神，追求更高的道德理想。但是，我們在教育學生的過程中不能僅看到他們好的一面，因為他們對世界與現實社會的認知還不是非常成熟，在學習和生活中經常會遇到各種問題和困難。所以，教師有責任和義務培養學生在遇到困難和挫折時解決問題的能力，使他們懂得不能遇到困難只知道躲避和退縮。鑒于學生中出現的問題，國家教育部提出利用各科教學對學生進行思想政治教育，這個政策是非常有意義的，在課堂中進行思想政治教育，發揮教師的能動性，潛移默化地把思想道德教育滲透到學生的意識里。

二、高職體育課與思政教育相結合的基本路徑

（一）課程思政在體育教學改革中創新模式探索

在學生身心和諧發展過程中體育技能是不可缺少的元素。體育技能可以與多種教育資源融合，如與文化科學教育、思想品德教育等相融合均能產生教育力量。教育的本質是自然人向社會人轉化，完成立德樹人任務，是與國家和民族的命運息息相關的，因而我們的教育離不開素質教育，這是培養全面發展人才的重要途徑。

我們所從事的教育工作的目的就是培養教導學生，讓學生收獲知識，并樹立良好的思想品德。教師是學校教育的主力，承擔著“教書育人”重任[5]，所以作為教師有責任和義務完成既教書又育人的任務。在授課中要充分體現出思想政治教育的內容，協同發揮思想政治理論課的育人作用，然而目前大學課堂里的思政教育和體育教育融合發展的現狀仍需進一步改善。一直以來教育部門都十分重視思政教育，從小學、初中到高中再到大學都十分注重學生的思想政治教育，注意學生思想道德意識的培養和道德行為的養成。尤其到了大學階段，隨著學生年齡的增長，思想也逐漸成熟起來，此時學校通過配備專職思政課教師、輔導員等方式，利用課程和日常輔導使學生的思想道德水平顯著提高，生活習慣日益改善，但同時也消耗了太多的人力、物力。如何開展課程思政教育改革，以體現“立德樹人”這一教育核心理念？必須開展課程思政改革，這是十分必要的。

就體育課程而言，在學校整體發展規劃中，有一個客觀事實：學校對體育類課程的重視程度普遍偏低，這也是一個長久的、固化的觀念。并且多數的體育課程以“體”為主，注重讓學生掌握身體技能上的知識與實踐能力，培養學生的強健體魄。但是體育課基本都是室外課，受自然環境的影響較大，學生上課時需要消耗大量的體力來完成教學內容。所以，很多學生不重視體育課程的學習，并且許多同學不愿意鍛煉身體，不愿意運動。因此要大幅度地提高學生們身體素質和學生運動鍛煉的積極性，結合學生自身的特殊性，轉變學生的運動理念，制定可行性的學習訓練計劃。在加強體育運動的同時，提升高校體育教師的思想政治素養和水平，提高體育教師對思政教育的重視程度，把課程思政的思想融入到體育教學和訓練中，把學校課程思政教育工作真正落到實處。

（二）加強師資隊伍建設，提高體育教師課程思政的意識

體育教學的特點之一便是大量采用室外教學的方式，而且體育課具有很強的競爭性、動態性等特點，所以，學生上課時的學習態度、學習動機、情緒和紀律性就會得到較明顯的體現。這就要求體育教師在上課期間要認真觀察學生的身體和心理的變化，抓住時機對學生進行積極的正面教育。因此，教師應該以表揚和鼓勵為主，激發學生的學習興趣，根據學生的特點，耐心細致地對學生進行引導教育，讓學生真正體會到成功帶來的喜悅和滿足[6]。體育課教師自身必須具備良好的思政教育素質，充分發揮教師的主導作用，以加強學生的思政教育培養。因此，要集中組織體育教師開展思政教育和學習，不僅重視體育文化的積累，同時加強思政教育的修養，注重將體育精神的內涵與思想政治文化相結合，提高自身的教學能力。此外，由于融入了思政教育，因此傳統的體育課堂需注意采用更加豐富、新穎、靈活的形式。這些對體育教師的備課能力、課堂組織能力、教法運用能力提出了新的要求。在遵循了學生成長規律的基礎上，體育教師在課堂上應注意加強學生體育技能的培養和激發體育精神，與此同時把思想政治教育和生活實際聯系在一起，創造靈活多變的課堂教學模式。教師根據學生的性格特點和愛好特長，從學生感興趣的點出發，吸引學生注意力，這也更加方便了師生之間的溝通交流。

（三）轉變學生的學習觀念

教學過程中學生處于主體地位，教師起主導作用，完成一節課需要師生之間共同積極互動才能讓課堂活躍起來，學生的思想發展進步需要通過教師的影響和熏陶。所以，要將課程思政有效融入到課堂教學中，要始終堅持以學生為主體，分析了解學生對學習的需求、學習態度、心理特點和價值取向等方面的特點，轉變傳統的以考核成績來測評學生體育素質的觀念[7]。教師對學生的尊重能極大地激發學生潛能。要培養學生的主體性和創新性，讓學生從心里往外喜歡體育運動；而簡單采用考試成績這種單一的模式來管理和要求學生，會使原本活潑的教學活動變得呆板，而缺少師生間的互動，學生會產生厭學心理，導致學生上課時想出很多理由來拒絕加入到課堂活動中去，這對完成教學任務會造成一定的阻礙。因此，教師要轉變觀念，跟上教學改革的步伐，通過課堂教學、體育比賽和課外體育活動等體育運動方式，調動學生學習的積極性、主動性，讓學生參與到體育活動中去，走到操場和球場上去，在學生參與運動的過程中積極引導學生將體育知識和思想政治教育有效地結合起來。如果學生不參與到運動中來，我們所謂的體育教學中的思想政治教育也只是紙上談兵，根本看不到實際效果。所以轉變學生的學習理念，調動學生的熱情和參與意識，才能結合實際進行思政教育，引導學生樹立正確的思想道德意識與思想道德習慣[8]。

（四）改革教學內容對學生進行思想政治教育

體育教學的特點是教學內容比較多、范圍比較廣，根據不同學生身體發育特點和心理要求、喜好等可選擇的機會比較多。所以，教師在選擇教學內容的時候可以針對學生的具體情況選擇合適的教學內容，讓學生能積極主動地參與到體育運動中來。傳統的體育教學內容大多以競技體育為主體，教學內容比較枯燥。伴隨著現代科技的飛速發展和教學設施的改善，學校在教學場地和器材上更新比較快，學生上課的時候可以脫離以前“上課一個球，老師學生都自由”的教學狀態，教師也能夠對以前主要以田徑、體操、球類為主的教學內容進行調整，可以適當選擇一些學生感興趣的羽毛球、乒乓球、健美操、傳統武術等教學內容。在體育游戲的選擇上也可以推陳出新，選擇新穎的游戲讓學生積極參與。在參與運動和比賽的過程中培養學生團結互助、不怕失敗、頑強拼搏的意志品質，樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的運動精神，在球類比賽中樹立團隊意識等[9]。所以，改革教學內容對于上好體育課是重中之重，這樣既能讓學生提高運動的興趣，也能給教師帶來教書育人的成就感。為此，體育教師在課下要經常進行學習，了解體育教學改革的要求，不滿足現狀，提高自身的文化水平，了解并接納現實生活中適合現代青年與高職學生特點的新內容，讓體育教學的內容豐富多彩以吸引學生興趣，從而讓學生喜歡體育運動，進而接受體育教學過程中所融入的體育文化內容及思想政治教育等內容，真正實現體育課程的思政教育的追求。

（五）通過校園體育文化建設提升學生思政教育效果

體育文化是校園文化的重要組成部分之一，頑強拼搏、團結向上、積極陽光、團隊合作、為國增光等情懷，以及遵守規則、尊重對手、誠實守信的崇高價值觀都對學生的身心健康發展有非常重要的作用。學生們可以通過學校舉辦的大型田徑運動會、球類比賽、紀念活動的接力賽等大型體育活動接受思想政治教育，這些體育文化有利于增進學生之間團結友愛、共同進步、相互信任、和諧相處，而體育文化蘊藏的這些積極作用與思政教育的核心思想相吻合，這也成為了體育教育與思政教育的一個重要融匯點。此外，體育教材中本身就有許多與思政教育相關聯的元素，比如對中國體育健兒競技拼搏的民族精神的學習，對女排比賽中體現的頑強拼搏精神的學習，等等。在編寫體育課程內容時，體育教師可以向專業的思想政治理論課教師進行學習請教，結合本學科的特點，發現相應的融合點并以此為切入點深入思考、研究，安排教學內容，也可以和思政課教師進行合作，完成教學內容的改革。

綜上所述，高校體育課程與思政教育相結合是大勢所趨、必行之路。體育課程思政是體育教學改革的重要組成部分，也體現愛國主義教育的情懷，需要依靠學校、相關教師、全體學生協同合作來共同完成。在體育教材、體育發展歷史文化中挖掘、利用、開發體育課程思政的教育資源的基礎上，體育課教師和思政課教師跨學科交流合作，學校各部門積極參與協調配合，加強建設體育課程思政教育特色課程，營造良好的學習氛圍，都是體育教學與思政教育相融合發展的必要條件[10]。體育教學中，體育教師在引導學生體育鍛煉、強健體魄的同時，應注重課堂中多樣化的教學理念，這實踐過程都將是體育教學過程中的重點任務，教師在實踐教學過程中，不僅要注意學生技能方面的成長，更要關注體育課上學生學習的內心變化，只有學生內心世界和外在變化相呼應，才可以把思政教育有效融入體育課教學之中，為體育教學提供高效率的課堂教學內容與方法。