3～6 歲幼兒愛國主義教育路徑探析

賈貝貝

（滄州幼兒師范高等專科學校，河北 滄州 062150）

愛國主義是核心價值觀的重要組成部分，中華民族五千多年孕育的優秀文化，是全國各族人民在艱苦奮斗中不斷淬煉的精華，是中華民族前進的偉大動力。教育部發布的《3～6 歲兒童學習與發展指南》提出：“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家長、愛祖國的情感”，要求在幼兒園層面采用適合幼兒的方式進行愛國主義培養。對3～6 歲幼兒進行愛國主義情感培養可以幫助幼兒樹立“愛家庭、愛人民、愛祖國”價值取向，為幼兒成長打下堅實的基礎。

由于受生理及心理發展特點的限制，幼兒對于愛國主義的認知有限；個別幼兒教師對愛國主義情感教育的內容選擇比較單一，教育方式僵硬死板，缺乏趣味性；家庭教育中愛國主義情感教育的缺失，以及對愛國主義情感教育的忽視也是造成幼兒對愛國主義認知模糊的重要原因。探究適合3～6 歲幼兒愛國主義情感培養的路徑是進行愛國主義情感培養的重要內容，本文從縱向維度和橫向維度進行深度剖析，以網格化形式探究3～6 歲幼兒愛國主義情感培養的路徑。

一、縱向維度：構建政府、社會、家庭、幼兒園一體化落地式愛國主義教育

對3～6 歲幼兒進行愛國主義教育不是某一方的責任，而是多方協作的過程，要把政府、社會、家庭、幼兒園四方鏈接在一起，以政府牽頭建立相關規定，幼兒園為愛國主義教育主體，社會與家庭作為兩翼，四者形成鏈條式反應，多方聯動共同對3～6 歲幼兒進行愛國主義情感培養。

（一）加強政府引領，培養愛國情懷

愛國主義是中華民族的精神力量，加強愛國主義教育是政府工作的重要一環。2020 年1月20 日，教育部黨組印發《教育系統關于學習宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》（以下簡稱《方案》），《方案》中明確提出“加強政府、學校、家庭、社會與人力量整體協同，教育引導廣大師生從感性到理性、從自在到自為，激發愛黨愛國愛社會主義的巨大熱情”，從政策方面肯定了愛國主義教育是多方配合，多方合作，協同奮進的重大工作，體現了政府對愛國主義教育的重視，充分顯示了我國制度的優越性。2019 年，在新中國成立70 周年之際，中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》，文中明確提出“愛國主義教育要堅持從娃娃抓起”在深入闡明愛國主義教育的內涵基礎上提出堅持以立為本、重在建設。從政府發布的一系列文件來看，國家重視愛國主義教育，呼吁各方聯合對學生進行愛國主義教育，推動愛國主義教育貫穿于精神文明建設之中。2016 年1 月26 日，教育部黨組發文《中共教育部黨組關于教育系統深入開展愛國主義教育的實施意見》對教育系統深入開展愛國主義教育提出具體可操作的意見。由此可見，對3～6歲幼兒進行愛國主義教育，培養愛國情懷是政府工作重要部署的一部分，以政府牽頭對3～6歲幼兒進行愛國主義教育，可以增強民眾對愛國主義教育的重視。

（二）提高社會擔當，營造良好愛國氛圍

社會服務機構在政府的牽頭下，積極響應號召，組織各種活動對幼兒進行愛國主義教育。教育部、國家文物局于2020 年9 月30 日發布《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，出臺了一系列的政策措施。文中提出“各地博物館要堅持‘展教并重’”，重視社會力量參與博物館教育資源開發，博物館根據學生認知特點，結合學校教育教學需要，充分開發適合學生學習的課程。其中國家圖書館少年兒童館組織了一系列相關活動，例如，2016 年1 月24 日北京大學中文系教授程郁綴和書法家周東芬進行的“《學書三百詩》：365 個字趣解漢字史”活動，為幼兒解讀漢字發展歷史，具有趣味性，讓幼兒深切感受到中華文化的博大精深。除此以外，國家圖書館少兒館組織每月一次“低幼悅讀會”，為幼兒講解紅軍小戰士的故事、中華傳統文化知識，在趣味性的基礎上突出教育性，為愛國主義教育的發展起到推動作用。教育部、國家發改委、財政部、文化部、國家廣電總局聯合發文《關于進一步開展中小學影視教育的通知》，在影視方面加大愛國主義宣傳。

社會各界應聯合起來加大對愛國主義的宣傳，選取適合3～6 歲幼兒的教育內容，運用適當的教育方法。例如，消防部門可以開展針對3～6歲幼兒的消防知識以及英雄人物的講座；圖書館進行固定的愛國主義宣傳周，組織相關的展覽活動；城市管理相關部門在宣傳畫、公益廣告等部分加大宣傳力度等途徑。

（三）家長以身作則，樹立優秀榜樣

愛國主義教育不能僅僅依靠政府和社會機構，還需要家庭的支持。作為孩子的第一任老師，父母首先要提高自己的思想水平，轉變教育理念，自身意識到愛國主義教育的重要性才會從行動上給幼兒樹立良好的榜樣。家長可以多帶孩子參加各種主題教育活動，擴大幼兒的視野，增長經驗，感受祖國的偉大與作為中國人的驕傲與自豪；家長還可以在睡前故事中增加我國傳統文化的相關內容，激發幼兒熱愛祖國的情感；除此之外還可以參加幼兒園組織的活動，家園共育，共同加強對幼兒的愛國主義教育。

（四）提升教師素養，為愛國主義教育保駕護航

作為教育的主體，幼兒園肩負著對幼兒愛國主義教育的重任，其中幼兒園教師又是重中之重。加強幼兒教師入職前的愛國主義教育，提高幼兒教師入職準入門檻，并且對新教師進行職前培訓，弘揚愛國主義精神，加強愛國主義教育。在教師入職后，加強教師職后管理，定期開展愛國主義主題活動，定期開展愛國主義職后培訓進行思想匯報，提高業務能力的同時要保持思想的先進性，緊跟時代變化，把對祖國的熱愛之情轉化成為實際行動。幼兒園除了加強對教師的管理以外還可以在幼兒園借助每周一的升旗儀式及國旗下講話，讓幼兒加深對國旗、國歌的認識和了解；借助傳統節假日展開主題活動，也是對幼兒進行愛國主義教育的重要途徑。

政府、社會、家庭、幼兒園四方聯合開展對幼兒的愛國主義教育是歷史的選擇，人民的民意，只有將各方聯合起來，維護祖國統一和民族團結，將愛國主義與社會主義核心價值觀緊密結合，為中國夢的實現添磚加瓦。

二、橫向維度：教育目標、活動內容、活動方式彰顯本土特色文化

從更加細化的方面來講，幼兒園在進行愛國主義教育的時候要注意教育目標、活動內容、活動方式的選擇與配合，并且在其中體現地方特色，只有找到最平衡的點才能更加有效進行愛國主義教育。幼兒作為一種社會文化的存在不僅受到生物進化規律的制約，同時也受歷史發展規律、生物學和社會學等多重影響。

首先是教育目標。在制定教育目標之前我們應該知道幼兒的生理和心理特點。從生理角度講，幼兒生長發育有連續性、階段性、程序性、不均衡性、相互關聯性和個體差異性。以程序性為例，幼兒思維特點是由簡單到復雜，對幼兒進行愛國主義教育的時候可以先從身邊學起，例如“我愛爸爸媽媽”“我愛幼兒園”等易于理解的知識。也可以根據幼兒的發展教育幼兒熱愛家鄉，比如滄州地區可以設計“知道滄州武術發展歷史”“了解滄州舞獅的意義及內涵”等活動目標。這樣，既突出趣味性也突出表現了本土特色。但是，教育目標的設計要符合幼兒的認知特點，不能過高要求幼兒理解愛國主義理論。

其次是活動內容的選擇。結合學前兒童的思維有具體化、形象化的特點，根據幼兒年齡發展特點選擇合適的素材與載體，挖掘本土愛國主義教育資源。例如，在衡水地區，針對小班幼兒幼兒園可以組織“我愛衡水湖”，中班幼兒可以參加“衡水湖的小動物”的活動，大班幼兒可以參加“衡水湖的發展歷史”等主題活動，同一活動內容可以根據幼兒的發展特點組織由淺入深的活動，讓愛國主義充分縈繞在幼兒心中。

最后是活動方式的采用。幼兒發展在不同的階段有不同的特點，所以在組織活動時就要選用不同的活動方式，易于幼兒接受和理解。例如，針對處于保定地區的幼兒，小班幼兒善于模仿，思維帶有直覺行動性，所以幼兒園可以組織“我愛驢肉火燒”，通過觀看視頻，品嘗驢肉火燒，了解家鄉的特產；中班幼兒認識活動有具體形象性，并且處于口語發展的關鍵期，可以組織幼兒觀看制作驢肉火燒的視頻，講一講驢肉火燒的制作過程，在發展幼兒口語表達的基礎上內化民族文化，滲透愛國主義教育；大班幼兒個性初具雛形，好學好問，抽象邏輯思維開始萌芽的特點，可以組織大班分工合作幼兒制作驢肉火燒，加強同伴間的互動與合作，培養創新思維，將本地特產內化。在選取愛國主義教育內容的同時要兼顧活動方式，將知國—愛國—報國內化于心，促進幼兒的可持續發展，將愛國情懷外化為為建設祖國的行動。

愛國主義教育是事關我國發展的重要內容，是推動社會主義發展的關鍵動力，是中國夢實現的重要推力。關注3～6 歲幼兒的愛國主義教育，拓寬教育路徑，多角融會貫通，傳承愛國主義，弘揚中華文化，堅定正確的發展方向，為社會發展貢獻自己的力量。