堅守教育情懷，發展優質教育

狄彩麗

校長是學校的一面旗幟，一個好校長在學校發展的整個過程中起著舉足輕重的作用。校長要有用情干事的教育情懷、用智謀事的教育思想、用章理事的管理原則和用德成事的品行涵養，強化校園管理，發展優質教育。

一、科學制定目標，優質教育的基礎

目標就是方向，實干就是能力。學校要始終堅持以爭創“一流的學校管理、一流的教師隊伍、一流的辦學條件、一流的教育質量”為辦學目標，秉承“為學生的發展和幸福奠基，為教師的事業和人生添彩”的辦學理念，以“博學、睿思、愛生、求實”的教風，匯集教師的職業理想，以“惜時、勤學、博采、創新”的學風，促進學生的健康成長。學校以“全面+特色”的辦學思路、“合格+特長”的人才標準，注重教學研究，強化課堂質量，抓好課外活動，提高學生素質，培養學生特長，創辦特色學校，實現跨越式的新發展。

二、抓好隊伍建設，優質教育的前提

教師是學校的一面鏡子，教師素質的優劣，是教書育人、教學質量的關鍵。學校的管理最主要的是人才的管理，要做到“以人為本”科學管理。

（一）人人平等，各司其職

校領導班子是學校隊伍建設的核心，班子成員要做到在政治上互相信任，思想上互相溝通，工作上互相協作，生活上互相關心，形成協調、團結的整體。大膽放手讓下屬決定自己職責范圍內的事，讓下屬有職、有權。讓學校成為教師展示才能的舞臺；讓課堂成為教師學術交流的講壇；讓辦公室成為教師發表意見的中心。學校呈現出“職責上分、思想上合，工作上分、目標上合”的良好工作氛圍，有效地調動了廣大教職工的積極性。

（二）網格管理，層層負責

學校隊伍應該做到網格管理，即：分層管理，分級管理。學校對每個班子成員從職務上進行分工后，副校級領導再根據本口工作和所分管的每個中層領導的實際情況再做具體分工，做到各司其職，各負其責。要求每位領導要做到“想事、干事”，做到“眼勤、腿勤、嘴勤”，工作要沉下去。使他們在工作中悟到“主動發現并解決一個問題比被動接受一百個工作要重要”，引導他們用100%的熱情主動去解決好1%的問題。

（三）愛崗敬業，強化師德

只有高素質的教師，才有高質量的教學，才能培養出高素質的學生，才有高品位的學校。因此，學校隊伍建設要始終把教師的師德工作放在首位，經常組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、“十條禁令”等有關師德方面的材料，對教師師德實行量化考核。對教師提出明確要求：一要忠誠于教育事業，這是師德的方向；二是要愛崗敬業，這是師德的核心；三要教書育人，這是師德的重點；四要為人師表，這是師德的基礎。大力提倡“四種精神”，即無私奉獻的精神、自強不息的精神、實事求是的精神、敢于創新的精神。

（四）立足崗位，終生學習

名校育名師，名師創名校。學校要打造一支素質優良、業務精湛、師德高尚的教師隊伍。在抓好教師素質提高的同時，重視抓好教師文化、業務能力的提高，采取多種渠道，搞好教師的崗位培訓，例如：學校充分發揮校本培訓主陣地作用，組織教師學習新理念、新教材、新課標，開展新課程知識競賽、教師閱讀名著、教師論壇、網上評論、論文交流、教案設計、朗讀、說課、備課、演講、三筆字等教學基本功活動，同時還要求教師善于在培訓中學習，善于在培訓中總結，善于運用成功的管理方法，向前人學，向書本學，向同事學。達到在學習中培訓、在課堂中培訓、在反思中培訓、在交流中培訓的目的。教師學習已蔚然成風，一個學習型的教師群體已悄然形成。

三、關注文化建設，優質教育的保障

校園文化是一所學校的靈魂，是學校內涵發展的本質所在。要想辦出有品質的教育，學校必須注重文化建設，注重文化品質。

（一）以精神文化引路，形成學校的核心文化

學校以“身心健康、審美素養、科學精神、時代視野、人文底蘊”五大素養為依據，秉承“為學生的發展和幸福奠基，為教師的事業和人生添彩”的辦學理念，形成了學校的核心文化，是一股催人奮進、開拓創新的教育力量。這種教育力量引導學生樂學向上，學生在這里播下自信和成長的種子，使優良的校風和濃烈的學風進一步形成，高水平推進學校素質教育，高位引領學生奔向輝煌的明天。

（二）以物質文化怡情，增強學校的感染力

第二實驗小學以“文明、禮儀”為主線，集綠化、美化、教育化為一體，提升學校文化品位，秉承著“讓每一面墻壁說話，讓每一個角落育人，讓每一棵花草傳情，讓每一條提示伴隨學生”，讓“孝行、激勵、關愛、文明”在校園里“無處不在、無時不有”。每一條校園文化背后都積累著鮮活生動的教育，記載著豐富多彩的教育活動，真正做到了環境育人，潤物無聲。

（三）以德育活動“揚長”，引領學生健康成長

以人為本，德育為先。學校堅持以“活動育人”為中心，以“養成教育”為重點，以“多彩的活動”為載體，以班級隊伍建設、學生養成教育、校園文化建設、心理健康教育及社會實踐活動作為德育工作的著力點，通過“環境育德”“活動育德”“網絡育德”等生動的德育載體，塑造學生健康的心理和積極向上的道德品質。

日常活動，教樂結合。利用“國旗下講話”滋潤學生的心田，并啟迪其心智；通過“文明班級”等評比活動給予學生激勵，并保持良好的學習生活習慣。近年來，學校除每周組織進行主題班會活動外，還陸續開展了“書香校園”讀書漂流活動、“陽光體育”大課間活動、“學雷鋒，做好事”系列活動、趣味運動會活動以及中華經典國學教育活動等，以傳統文化為契機，對學生進行愛國主義教育和人格養成教育。

多方合力，共同育人。學校成立并完善了家長委員會，啟動了家校互動平臺；多種前沿性、實效性、科學化的德育活動，塑造了學生美好的人格。

四、提升教學質量，優質教育的核心

教育教學是學校的中心工作，教育教學質量是學校的生命線，是品質教育的核心。牢固樹立學校以質量立校、教師以質量立身的觀念，向過程要質量、向科研要質量、向課堂要質量，減輕學生負擔，使打造質量品牌成為學校各項工作的核心，從而形成獨具特色的“三種理念”。

（一）“教科研興校”理念

教研促課改，課改提質量。學校在推動課程改革的進程中，始終緊抓教學質量不放松，創新課堂模式，充分發揮實驗校的功能和引領作用，將“自主、合作、探究”作為學校課改切入點和突破口，鞏固“五步教學法”“思維導圖”“差點教育理念”和“語文主題學習”課堂模式成果，構建和實施以學為中心的課堂教學模式，并于每年春、秋兩季舉辦校內傳統性賽課活動，分別冠以“春華杯”和“秋實杯”之名。旨在通過這樣的教學活動，鼓勵和提倡廣大教師，積極投身到教學實踐的研究和探索之中，感受教育四季中的耕耘之樂、收獲之豐。教研有序推進，行遠自邇。

（二）“素質教育”理念

學校遵循著“科學、有序、高效”的原則，推動了素質教育的全面實施。素質教育，貴在創新，教育創新，貴在實踐，學校要時時刻刻都體現素質教育的理念，成功的教學理念和管理模式實現了教育質量的飛躍。

（三）“創新發展”理念

在教學中創新，在創新中教學。創新和教學相輔相成，相互促進，同步前行，這是一個不斷豐富、完善、深化的過程。學校全體教職工要用發展的眼光、用發展的方法、以發展為目標，在不斷創新中求取學校的不斷發展。