淺談道德與法治教學中對學生資源的開發與利用

王海明，孟憲英

（1.唐山市豐潤區王官營鎮中學，河北 唐山 064000；2.唐山市豐潤區豐潤鎮中學，河北 唐山 064000）

初中道德與法治課是初中德育的主渠道，是以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德健康發展為根本目的的綜合性必修課程，是一門思想性、人文性、實踐性、時效性很強的學科。在道德與法治課教學中，可以開發利用的課程資源有很多，如音像資源、文本資源、實物資源、網絡資源等等，除此之外，還可以利用人力資源，人力資源包括學生、家長、教師、鄰居以及其他社會人士。

在教學中，筆者鼓勵和指導學生參與課程資源的開發，重視對學生自身資源的開發，使學生的參與過程和生活體驗成為課程資源的重要組成部分。充分挖掘學生資源，可以拉近與學生之間的距離，讓學生更好地體會其中的意義，能豐富教材內容，更有效地落實課程目標，更好地完成立德樹人的根本任務，落實社會主義核心價值觀。

一、擷取生成的學生資源，展現魅力，樹立榜樣

我們的道法課，從學生實際出發并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎，注重與社會實踐的聯系。筆者引導學生參與豐富的課堂活動，挖掘學生資源，讓他們在認識、體驗與傾聽中形成正確的思想觀念和良好的道德品質。如：我講七年級上冊第七課“親情之愛”的第二框題“愛在家人間”，講到親情的表現時，設置了一個小環節：“考考你”，里面的問題涉及父母的生日、年齡、體重、身高、穿的鞋號碼、最喜歡的一道菜和最喜歡的運動，很多同學都積極地回答這些問題，但是沒有一個學生能把所有問題答全，后來有一個叫張立燁的同學，他把所有問題從頭到尾都答全了，而且答得非常流利，回答的時候一點猶豫都沒有，同學們都用非常羨慕、佩服的眼光看著他。他回答完，我問了一個問題“你們家人彼此之間都記得對方的喜好及這些相關信息嗎？”他說：“是的，彼此都用心地記著。”在我表揚完他及他的家人之后，同學們都非常主動、自覺地為他鼓起了掌，這件事讓我很欣慰。我設置這個問題的目的就是讓孩子平時關注父母，孝敬父母，為父母做力所能及的事，從一些小事中拉近與父母的距離，從而為平時溝通增添話題。很顯然，張立燁這個實例，作為鮮活的學生資源，深深地吸引和打動了其他同學，為他們樹立了孝敬父母的榜樣，同時更好地展現了他們家人之間的這種和諧幸福，體現了本課的主題“愛在家人間”，激發了他們以實際行動增進與父母情感的主動性。這是課堂上生成的資源，更是學生的資源，所以對這些資源的利用，更好地展現了道法課的課堂魅力，也展現了學生的魅力、家庭的魅力，也更好地展現了我們道德與法治學科在育人過程中的魅力，更好地拉近了與學生的距離，滲透了“和諧”“友善”的社會主義核心價值觀。

二、利用預設的學生資源，注重體驗，知行合一

道法課要更好地遵循道德學習規律，需要道法老師更好地挖掘學生資源，引導學生對生活展開認識、體驗和實踐，做到知行統一。如在講“愛在家人間”這一課時，利用得最多的就是學生的資源。為了讓這堂課更好地發揮教育作用，我提前讓他們在家為父母做力所能及的事情，比如為父母捶捶背、揉揉肩、掃掃地、洗碗、洗腳等等，同學們都非常積極地完成了這個任務。讓我沒想到的是，第一個完成這個任務的是平時特別愛搗亂、不愛學習的一個同學，他媽媽錄了一個小視頻，是他正給媽媽洗腳，媽媽正在跟他說話：“看我大兒子會給媽媽洗腳了”。媽媽一邊說一邊用手去撫摸兒子的頭，兒子不好意思地把頭躲開了。可以看出這是他第一次為媽媽洗腳，后來了解到這也確實是第一次，但是我相信，有了開頭，就會有第二次、第三次。我在班里表揚了這個同學，說他在班里是第一個完成這項作業的，態度非常認真，完成得質量非常高。這之后他上課的紀律明顯好轉，更加積極主動地幫助其他同學，我想這就是我們道德與法治課堂的魅力。

我把這些學生和家長互動的照片，作為教學資源制成幻燈片放在了“與父母發生矛盾后，應如何與父母溝通，需掌握哪些技巧”一課的后面，這個環節叫“愛要這樣來表達”。我將他們日常生活中在家里洗菜、刷碗、為父母洗腳、捶背、揉肩等情景一一展示出來時，他們都驚訝地瞪大了眼睛，慶幸自己還有被當成課程資源播放出來的機會，他們看得非常認真，臉上帶著微笑。課下有的同學和我聊天時提到這個環節，同學們紛紛表示：在以后的日常生活中還會像照片中那樣，幫父母做力所能及的事，更多地理解、幫助父母。學生們的表現讓我感悟到這就是我們道法課的價值所在：能夠通過體驗和實踐，延伸它的影響，讓學生在生活中踐行學習到的理念方法，做到知行統一，更好地實現道法課立德樹人的目標。

三、挖掘現有的學生資源，延伸廣度，合力育人

古人云：親其師，而信其道。可見師者對學生的影響是潛移默化的。他們這屆學生我從七年級到九年級帶了三年，平時我對孩子們言傳身教，盡職盡責，師生關系和諧，這也深深感染著孩子的家人。

因為疫情的原因，我們的課堂搬到了網上釘釘群里，這就需要班主任和上課的老師們一遍一遍地催學生們早起上早自習，而且在上早自習之前先要上報體溫，每天都重復著這些內容。比如在網課期間叫孩子們早上起床，有些家長理解老師的辛苦，不等著老師叫，他們已經迅速行動起來了。他們也會在群里相互鼓勵，相互加油，囑咐孩子們盯緊學習，不要掉隊。家長這樣積極配合，主動參與，有利于學生在家養成良好的作息習慣、學習習慣，使學生們很快進入學習狀態。這就是我們的道法課，從課堂延伸到了家庭，由個體影響到全體。挖掘現有的學生資源，延伸了課堂教學的廣度，家校合作，達到了共同育人的目的。

杜威有一個論斷：“直接的道德教學只能幫助學生形成‘關于道德的觀念’，不能形成‘道德觀念’”。所以我們的道法課要從學生實際出發，引導學生自主參與豐富多樣的活動，幫助學生在認識、體驗與踐行中形成正確的思想觀念和良好的道德品質。所以，我們的道法課要更好地發揮德育課程優勢，道法老師就要更好地開發利用學生資源，立德樹人；道法課要更好地服務學生道德成長，老師就要挖掘學生資源，指導學生用所學的知識來處理其所面對的生活和各種關系，在生活中學習，在生活中總結，為生活服務，做到知行統一，合力育人，從而實現道法課的課程目標，落實社會主義核心價值觀，提升學生的思想境界。