以質量求生存 以特色求發展──《樂山師范學院學報》特欄《三蘇研究》創建回顧與展望

王興全，卿小蓮

［樂山師范學院 科研部（學報編輯部），四川 樂山 614000］

《樂山師范學院學報》是由樂山師范學院主辦的一種綜合性的學術理論刊物。學報自1985年創刊以來，已經有30 多年的辦刊歷史。在創刊首期，在明確辦刊定位和辦刊宗旨中就指出：學報在今后的辦刊過程中“將不斷充實內容，增辟欄目，力爭辦出自己的特色，使之具有學術性、師范性和地方性”，在優先發表教育教學研究方面論文的同時，“并重視具有地方特色的人文、地理、政經方面的論著”[1]。2000 年在學報更名之際，學校進一步提出學報要繼續堅持特色辦刊，要辦出學科特色和地方特色來[2]。因此，學報在辦刊過程中，一以貫之地堅持走“綜合+特色”“服務高校+服務地方”雙向發展的道路，即發揮好學報在高等教育中“窗口”和“平臺”作用的同時，積極參與地方經濟文化建設，走特色辦刊之路。《三蘇研究》就是學報根據樂山的地域文化資源優勢和學校的科研、人才資源優勢所開設的特色欄目。欄目創建二十年來，在服務高校教學科研、促進地方文化建設、推進蘇學研究等方面都發揮了重要的作用。

一、《三蘇研究》特欄創辦的緣由

（一）特色辦刊的興起

從辦刊的緣由來看，地方高校學報是由所在地方高校主辦用以展示本校科研和教學成果的窗口；因此，在欄目的設置和內容上不得不覆蓋該校所有學科，綜合性較強，自然會出現“千刊一面”、毫無特性、毫無生機的發展陣容。這種綜合化、同質化、封閉式的辦刊模式不利于地方高校學報學術影響力和社會影響力的提升，不利于國家哲學社會科學發展與繁榮。因此，2002 年7月，教育部召開全國高校社科學報工作研討會，鼓勵各學報辦出自己的特色欄目和名牌欄目，走專題化、特色化的內涵式發展之路；2002 年9 月教育部出臺的《關于加強和改進高等學校哲學社會科學學報工作的意見》明確指出，高校學報應“以質量求生存，以特色求發展”，要“重點辦好特色欄目，推出更多有較高學術水平和較大學術影響的精品力作”。為了更好地發揮高校社科學報的重大作用，2003 年和2004 年教育部就先后啟動了高校哲學社會科學名刊工程和名欄工程，旨在通過典型的示范、引導作用，促進社科學報進一步深化改革，開拓創新，整體水平再上新臺階。因此，自2002 年以來，圍繞高校學報現狀與改革路向等問題，學術界、學報界以及管理部門展開了深入的討論。各個高校學報尤其是地方高校學報也根據自身的辦刊條件和辦刊優勢，把特色欄目建設作為一項重要的戰略任務，掀起了特色欄目創建的熱潮。

（二）特欄創辦的優勢

《樂山師范學院學報》是由樂山師范學院主辦的學術刊物，創建“三蘇研究”特色欄目具有著與其他地方高校學報不同的地域文化資源和科研、人才資源優勢。

1.地域文化資源優勢

樂山，古稱嘉州，是峨眉山、樂山大佛和東風堰世界三大遺產所在地，風光奇特，是世界旅游勝地；同時，這里也是國家著名的歷史文化名城，歷史文化底蘊深厚。樂山，早在漢光武帝時期就被贊為“士大夫之郡”，這里“犍為有楊雄故宅,彭山留李密遺家；三蘇祠堂荷田田，沫若舊居柳依依。流寓之士，岑參號嘉州，李白戀峨眉，陸游詠大佛，山谷題叮咚。真是代有才人，史不絕書”[3]。古代歷史文學大家蘇軾就出生在原樂山市的眉山縣，他是我國北宋著名的文學家、書畫家，而且也是頗有政績的政治家，他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇，與歐陽修并稱歐蘇，與辛棄疾并稱蘇辛，為唐宋八大家之一。“一門三大家”，三蘇父子對我國后來的文化影響深刻而久遠，正如在第十八屆蘇軾國際學術會議上中國蘇軾研究學會會長張志烈在發言中所講道的：“‘三蘇’作為蜀學的杰出代表，在承前啟后、繼往開來的發展與傳承中的價值與意義值得我們深入研討，尤其是蘇軾不愧為巴蜀文化的巨子，他在文化學術上巨大影響力已經超越了疆域，穿越千載，影響遍及全國，蔭庇后世。”[4]樂山師范學院學報作為樂山師范學院教學、科研的重要學術陣地，坐落于歷史大家三蘇故里，對其研究自然占據著得天獨厚的辦刊所獨有的地域文化資源優勢。

2.科研、人才資源優勢

欄目創建既需要地域文化資源優勢，又必須具有科研、人才資源優勢。20 世紀80 年代，還未更名的樂山師范專科學校中文系就著手積極籌建三蘇研究室，建立初期就聚集和造就了一批三蘇研究的校內學者，如楊勝寬、毛永齡、宣海生、趙本嘉、何玉蘭、陳曉春等。為此，《樂山師范學院學報》前身《樂山師范專科學校學報》就不定期開辟了《三蘇研究》專欄或者發表三蘇相關論文。自1985 年創刊至2000 年學報更名之前，學報由年刊（1985 年）、半年刊（1986—1988 年）到季刊（1989—2000），16 年共辦刊47 期，期間共發表有關三蘇研究的論文26 篇。辦刊中，也先后吸引了程瑞釗、王文龍、邱俊鵬、饒學剛、張志烈、蔡正和等校外專家學者進入了三蘇研究學術陣營，在學界產生了一定的影響。尤其是20 世紀90 年代，以學校楊勝寬為首的一批青年學者在學術上逐漸成熟，大量高質量的專欄文章不斷通過學報面世，僅楊勝寬通過專欄發表后再集結出版了《蘇軾人格研究》《蘇軾與蘇門人士文學概觀》《杜學與蘇學》三部學術專著，在蘇學研究領域就產生了極大的學術影響力。如1990 年由四川大學出版社出版的《蘇軾人格研究》一書,全書就蘇軾的人格思想、人格特征以及形成這些特征的文化學原因等進行了深入系統的研究，此書“對歷史上予民族文明以重大影響而情況復雜的文化巨人作全面詳細的人格透視,可謂首創。這不僅對準確認識蘇軾文化遺產的價值有澄源正本之效,且對探討后期封建社會文人心態具有普遍啟迪意義”[5]。

二、欄目創建的實踐與探索

1997 年學報開始不定期開設《三蘇研究》專欄。2000 年，學校由專科升格為本科院校，學報也迎來了新的發展機遇。經過十多年的辦刊實踐，學報具有了一定的辦刊經驗，在三蘇研究領域，已經聚集了校內外一些專家學者，在蘇學研究領域也具有了一定的社會影響力。因此，2002 年學校積極貫徹教育部“特色辦刊”的要求，結合學報辦刊優勢，正式開辦《三蘇研究》特色欄目，通過以點帶面，以特色求發展，帶動學報整體質量的提高。但是，特色欄目的創立，這只是特色欄目建設的開端。特色欄目創設二十年來，學報積極探索特欄辦刊模式，廣泛借鑒其他學報辦欄經驗，使特色欄目得到了持續、健康、科學發展。

（一）廣辟稿源，做好宣傳

一是通過多種方式廣辟稿源。欄目創建中，在組稿上，學報在做好作者通過信件、電子郵箱和系統投稿的同時，也進行主動約稿、組稿，采取了“抱著欄目走出去”和“邀請貴賓走進來”的策略，積極參加或組織舉辦三蘇研究相關的學術會議。中國蘇軾研究學會是目前蘇軾研究最權威的群眾性學術團體,繼1980 年在四川眉山召開第一次學術討論會之后,目前學會已主辦24 界。學報編輯部以及欄目主持人也多次參加會議，通過會議所邀請來的海內外外蘇學研究領域的專家和各種新聞宣傳媒體，一方面可以起到宣傳特色欄目、擴大欄目學術影響、提高欄目品牌知名度的效益；另一方面也可以及時了解三蘇研究動態，加強了與專家們的聯系、溝通，吸引他們將一些高質量的稿件交由學報刊發。如2013 年7 月，學報與學校文新學院共同舉辦了“第十八屆蘇軾國際年會”，在蘇軾研究學者中宣傳學報，提高知名度，并簽約名家稿件多篇。會后也通過他們留下的聯系方式，多次與專家、學者聯系，增進了感情，吸引了許多三蘇研究的專家學者向學報投稿。經過建設，目前作者主動投稿已經成為欄目充溢稿源主要的方式和途徑。

二是加快拓展信息傳播渠道。傳統的單一的紙質傳媒形式已經不適應信息時代的需要，為了讀者能更方便快捷收集所需信息、知曉和掌握蘇學研究的最新成果，也為了能讓三蘇的研究成果迅速走向世界，從而能起到宣傳學報及欄目的作用，學報積極采取措施，在傳播方式上，適應數字化發展的要求，積極推行數字化傳播。如：在學報官網增設了“三蘇研究”推薦的同時，向中國知網、超星、維普、萬方、臺灣華藝、百度文庫等數據庫及時提供資源信息，對三審已通過但尚未出版的論文我們也實行了知網首發。同時也加強與二次文摘類期刊的聯系，向《中國社會科學文摘》《新華文摘》《高校文科學報文摘》及《中國人民大學報刊復印資料》等權威文摘類期刊推介特色欄目上發表的文章，提高轉摘、轉載率，擴大學術影響力。

（二）完善制度，保障質量

期刊建設，質量為王。質量是特色欄目得以持續發展的關鍵，要保證學報所刊文章的質量，就必須建立起與之相適應的一整套嚴格而規范的制度。

1.實行欄目主持人制

高校學報作為一種學術性期刊，學術性較強，特別是特色欄目，專業性更強，欄目編輯既要做好編輯校對又要做好策劃組稿以及學術評價，難度較大。因此，為了進一步拓展欄目的稿源，保障所刊論文的學術質量，特色欄目創辦以來，學報實施了欄目主持人制，聘請了學校在國內有重大影響的蘇軾研究專家楊勝寬教授擔任欄目主持人。在欄目建設中，通過主持人在蘇學研究的社會影響力將一大批知名專家、學者聚集到欄目群里來，將更多優秀的稿件吸引到欄目中來，充分發揮了主持人組稿、薦稿、評議作用。同時，欄目還充分發揮了主持人學術導向、引領的作用，如蘇軾研究中有關其“詩詞的爭辯”是一個熱點問題，欄目主持人楊勝寬在學報發文《“以詩為詞”辯》就其進行過討論，饒曉明《新近發現東坡詞考辨補正》一文就提出“蘇軾《竹枝詞》等40 首‘自度曲’應歸入《東坡樂府》正集”，此后兩年中先后有曾棗莊、劉尚榮、田苗、朱靖華 等蘇學研究的名家就饒文所提出的學術問題進行了爭鳴和探討,從而推動了相關研究深入發展。

2.實施“三審制+責任編輯制”

三審制和責任編輯制是學術期刊辦刊的基本制度，這是保證期刊及其欄目質量的必然要求。在特色欄目建設中，嚴格執行了“三審制+責任編輯制”。

一是實施雙向匿名審稿制。在特色欄目初創的過程中，地方高校學報由于社會知名度不高，所開辦的特色欄目市場宣傳不到位，在一段時間內自然會面臨著稿源不足的問題，出現無米下鍋的現象，難免會出現降低稿件質量的要求，來稿必用，來稿必發。這種做法雖然暫時能彌補欄目稿件不足的問題，但長此以往會毀壞該欄目的品牌，不利于欄目長期持久發展。[6]因此，學報在特色欄目建設過程中，采取了嚴格的三審制，只有三審通過才能刊用。對一些選題較好、有創新、具有發表價值的文章，學報就通過專家多次審讀，提出修改和完善的意見，經多次反復修改后才可以刊用。

二是實行欄目責任編輯制。高校學報具有多學科性、多欄目性特點，實行欄目責任編輯制，有利于把編輯所學專業和研究方向同欄目研究內容結合起來，做好稿件的分發初審等系列工作，這樣就把以前從組稿、審稿、編輯、校對到出版等整個流程由流水線作業變成了按欄目進行立體打包分割到具體的人，實行專人負責。但實行責任編輯，不只是簡單的工作條塊分割，也不只是簡單在編輯前面加“責任”兩字，責任編輯就應該要對讀者、作者負責，就應該確保所刊論文無任何意識形態問題，確保論文必須符合國家相關的政策、法規及標準規范，確保論文具有較高的質量。因此，在“三蘇研究”欄目建設中，在采用三審制同時，又采取了欄目責任編輯制，保證稿件的質量。

（三）加強編輯隊伍建設，增強特欄辦刊理念

編輯隊伍是推動期刊持續健康發展的重要力量，編輯隊伍正確的辦刊理念是推動特欄建設中開展各種活動和制定各種制度、策略的決定性因素。因此，為了保證欄目的持續健康發展，欄目編輯除了要不斷提高學術科研能力、編校能力外，還應該不斷完善辦刊理念，修正辦刊策略。

1.強化編輯“特欄”發展理念

在《三蘇欄目》創建中，學報重視實踐和理論的結合，針對欄目創建的經驗和不足，組織學報編輯人員積極進行學術研究，與期刊界同仁進行學術交流。如筆者在《編輯之友》《出版發行研究》等刊物上發文，針對地方高校學報在特色欄目創建過程中所存在的策劃不科學，力度不大、深度不夠，要么中途夭折，要么時斷時續，難以持續強勁發展下去等問題，提出了特色欄目建設應該要在加強編輯隊伍、服務對象、用稿制度以及欄目內容等方面加大建設的力度；在編輯隊伍的建設上，認為學報編輯的工作不同于非學術期刊編輯的工作，它更是一項學術性活動，因此，在特色欄目建設過程中，作為欄目編輯要提高編輯的學術素養。[6]同時也認為，高校學報作為一種特殊的傳媒，在特色欄目創辦中，應該在注意力建設上下工夫，以贏得更多的讀者，提升競爭力。[7]這些都對學報及兄弟院校學報如何加強特色欄目建設起到了一定的引導作用。

2.樹立好為讀者、作者服務理念

應該說，高校特色欄目的創建是一個由編輯、作者和讀者共同完成的過程。讀者、作者對刊物或欄目的滿意與否、認可度如何是刊物存在和持續發展的前提和基礎。所以，在特色欄目建設中，學報樹立了為讀者、作者服務的理念，做到急讀者、作者之所急，想讀者、作者之所想，做好了良性互動。如對讀者，一方面要著力保障特色欄目的學術質量，提升刊物的閱讀價值；另一方面通過多種途徑及時收集讀者的意見及建議，提高刊物欄目的質量。又如對作者，在學校資金和政策的支持下，學報對于“三蘇研究”名家、質量上乘的稿件都給予優厚稿酬；對于審稿通過的“三蘇研究”的文章，一律免收版面費；在學報稿源較為充足、版面十分緊缺的情況下，對“三蘇研究”欄目不斷檔，每期安排2～3 篇論文；對一些高級別、高質量稿件開辟綠色通道，優先發表，加快出版頻率，盡量縮短發表時滯。

三、欄目建設取得的成效

欄目創建以來，經過欄目編輯人、讀者和作者的共同努力，著力打造，作者隊伍日益壯大，學術質量日益提高，社會影響力不斷提升。

（一）作者群日益穩定、壯大

作者是欄目的創作之源，動力之源。為了維持學報欄目長期、持續、穩定發展，就必須建立起一支學術、年齡結構合理研究團隊。自欄目開辦以來，學報就樹立了開門辦刊的理念，加大特色欄目作者群建設。三蘇尤其是蘇軾，作為世界千年英雄和杰出人物，目前其研究“已擴展到海內外的社會科學和自然科學的各個領域”[8]。從對欄目發文作者的調查來看，除校內作者外，校外作者遍布于海內外，如海內就有以孔凡禮、劉尚榮、朱靖華、曾棗莊、張志烈、饒學剛、慶振軒、喻世華、劉清泉、王啟鵬等為代表的數十位蘇學研究名家、大家，這些作者分布區域較廣，所在的單位主要有中華書局、中國人民大學、四川大學、蘭州大學、江蘇科技大學、黃岡師范學院、惠州學院、眉山三蘇文化研究院等國內數十所學術研究出版單位、高等院校和研究機構。海外作者以加拿大溫哥華菁華書院兼任教授江澄格、中國香港大學教授鄧昭祺、中國臺灣東吳大學教授林宜陵等為代表。這些專家多次在“三蘇研究”專欄上發表文章，對欄目的建設給予了極大的支持和幫助。在近幾年的辦刊中，一些三蘇研究專家為了培植新人，為欄目做好了“幫”“扶”“帶”，如蘭州大學三蘇研究專家慶振軒教授就積極引薦所帶學生向欄目多次撰文投稿，出現了李博、張釗、向麗妃、仲恒、王培瑤、金歡、張馨心、陳佳寧、丁沂璐、牛思仁、楊嵐、梁萌、尚雅鍇、吳清、劉祖豪等數十位三蘇研究年輕的學術新秀，這對欄目持續健康發展起到了良好的助推作用。經過長期的培育，欄目逐步建立起了一支學術和年齡結構合理、整體素質較高、分布區域較為廣泛的作者群，目前已經凝聚了“三蘇研究”領域內的一大批學界泰斗、專家學者、青年才俊，已經形成了強大的作者陣容，在國內“三蘇研究”領域形成了較大的影響。

（二）學術質量日益提高

在特色欄目創建過程中，通過對作者隊伍的培養、對優質稿源的攫取和對學報審稿制度的完善，欄目所刊論文學術質量也日益得到了提高。自2002 年《三蘇研究》特欄正式開辦，至今剛好二十周年。經統計，至2022 年第3 期，欄目共創辦162 期，共發文448 篇②，從文學、藝術、哲學、歷史等多領域對“三蘇”進行了較為全面、深入、細致的研究，產生了一批質量較高、在國內學術界有一定影響的學術成果，如：多篇文章獲得了國家社科青年基金、教育部社科規劃項目以及省部級科研項目資助；多篇文章和一部集結出版的專著在四川省人民政府、樂山市人民政府舉辦的社科成果評比中獲獎；多篇文章如《從蘇轍對〈毛詩序〉》的辯駁論其詩學思想》《東坡意象創造論（之一）》《蘇軾的直覺思維創造——〈蘇軾藝術創造奧秘〉之一章》《東坡意象創造論（之二）》《柳詞對蘇詞的影響》《論蘇軾“以禪解陶”》《蘇軾<念奴嬌·赤壁懷古>作年新考論》《論蘇軾對稅收成本的精細考量——以密州榷鹽為例》等被中國人民大學報刊資料全文轉載。有些文章甚至填補了目前蘇學研究領域的空白，正如饒學剛先生所說：“朱靖華《‘中國旋宮’與質疑‘燕樂詞源’說——兼論蘇軾<竹枝歌>可入詞集》（《學報》2007年第9 期）、劉尚榮《亦詩亦詞話竹枝》（《學報》2006 年第1 期）、楊勝寬《說蘇軾論體散文（蘇軾散文分體研究系列）》（《學報》2008 年第4 期》）等文章，均是填補東坡文化研究空白之作。”[9]

（三）社會影響力不斷提升

通過打造，《三蘇研究》已成為目前蘇學研究領域的一塊金字招牌，成為了蘇學界集中發表優秀成果的一塊重要的學術前沿陣地，在海內外學術界、期刊界的社會影響力不斷得到提升。如，香港大學鄧昭祺先生多次來函、來電談及《三蘇研究》欄目，對欄目的建設就給予了極大的關注，也曾數次向本刊投稿；原《黃岡師范學院學報》主編和蘇學研究的專家饒學剛教授，在《黃崗師范學院學報》已經開設《蘇軾研究》專欄的情況下，對《樂山師范學院學報》“三蘇研究”欄目的辦刊質量和影響力予以了很高的評價，將其蘇學研究成果也常送至《樂山師范學院學報》發表。為此，該欄目及學報也獲得了學術界專家、學者的一致肯定。如饒學剛就認為：“《樂山師范學院學報》的《三蘇研究》專欄就辦得有板有眼，不要輕看……，其特色及優勢是其他刊物甚至一流刊物或核心刊物無法克隆的。”[9]編輯中，有不少學者給欄目責任編輯來信來電說：“欄目的開設，為廣大三蘇研究學者提供了一個集中交流學術心得、討論問題的平臺，值得稱道。”在期刊界，也得到了許多地方高校學報及編輯同行的關注和贊許，如《江蘇科技大學學報》的主編、蘇學研究專家喻世華認為對蘇軾研究作出貢獻最為顯著的，當數以《樂山師范學院學報》為首的地方高校學報開設的《三蘇研究》等專欄，“對于蘇軾研究的健康發展居功至偉”[10]。《廣西財經學院學報》的蔣椆媛，黃知學認為地方高校學報如《樂山師范學院學報》的“三蘇研究”等欄目“在特色欄目打造上取得了成績，值得借鑒”[11]。

四、欄目建設存在的不足與展望

以欄顯刊，刊以欄名。欄目經過二十年的建設，“三蘇研究”已經成為樂山師范學院對外宣傳的一張較有影響力的品牌和展示地方文化研究優秀成果的重要平臺，也是推進三蘇研究的重要力量，其社會作用日益顯現。但從發文情況的調查來看，仍還有許多不足和亟需改善的地方，主要體現在：

（一）研究仍不夠系統、全面，選題策劃有待拓展

蘇洵、蘇軾、蘇轍都是歷史文化大家，但研究蘇洵、蘇轍的文章較少，蘇軾成為“三蘇研究”的主要選題方向。在蘇軾的研究上，對蘇軾作品、蘇軾的交游、蘇軾的思想等成為研究的主潮流，但也存在著一些研究的缺失，如：蘇軾是一個百科全書式的人物，他的歷史成就及思想涉及到政治、經濟、文化、社會、軍事、宗教、養生等方面，目前對蘇軾的研究重點是放在“文學蘇軾”上，但是從蘇軾的人生經歷來看，一生仕途40 年，首先他應是一個政治家，其治國理念和為人稱道的為官業績值得去發掘和總結,從研究的領域來看還需要進一步拓寬[12]。又如：蘇軾一生被貶多次，足跡遍布大半個中國，但研究大多著眼于黃州、密州、惠州、儋州、杭州、汝州、鳳翔等地，對登州（蓬萊）、揚州、常州、筠州等地研究較少；再如：對蘇軾作品研究中，主要是詩、詞，而對于其散文、書、畫研究得相對較少。因此，在欄目后期發展過程中，學報應充分了解目前蘇學研究的現狀，了解研究的成績和不足，明確哪些已經研究得比較透徹，哪些還是研究的弱點。欄目編輯在充分了解蘇學研究現狀的情況下，這樣才能有目的、有計劃地主動與專家學者約稿，組稿，推動蘇學研究系統、科學、深入地進行。

（二）欄目反哺本校教學科研的力度有待加強

學校是學報的依托，學報的發展自然離不開學校的支持，學校的學科建設、師資隊伍、科研水平是學報存在、發展的根基和力量的源泉。因此，學報就應該服務學校的教學和科研，學報的特色欄目就應該在促進學校學科體系建設、人才隊伍建設、對外學術文化交流和提高學校社會影響力等方面發揮作用。實踐也證明，特色欄目的創建是提高學報質量的有效途徑，也是體現學校辦學特色、助推學校特色專業發展、提升學校知名度的有效途徑。《三蘇研究》欄目緣起于學校優勢學科、專業，發展得益于本校三蘇研究專業的科研團隊，但從調查來看，學報欄目在反哺本校教學科研力度還不夠，主要體現在：一是對學校三蘇研究后續人才培養得還不夠。從作者發文情況來看，欄目創建以來，本校師生發文的數量呈逐年遞減，目前校外作者遠遠多余校內作者。二是促進學校學科體系建設的力度還不夠，在引領學科方向等方面有待發掘。因此，在欄目后期建設中，可以從以下兩個方面做起：（1）在堅持開門辦刊、服務于社會宗旨不變的情況下，積極爭取學校經費和政策的支持，鼓勵本校教師尤其是中青年教師積極從事蘇學研究。學術乃社會之公器，欄目為社會提供了一個展示發表科研成果的機會和平臺，在稿件處理中既要堅持開放性、公平性，但又要有靈活性，要有針對性地做好校內約稿工作，爭取吸引更多優質稿源，促進學校專業人才隊伍建設。（2）在《三蘇研究》專欄建設已較為成熟情況下，學校如果能夠以欄目為支撐，推進三蘇研究科研平臺建設，這樣就可以凝聚國內外蘇學研究的專家和中青年學者，集中優秀論文的出版發行，發揮好欄目在三蘇研究學術領域的話語權，助推學校特色專業建設。

五、結語

綜合性較強是高校學報一個痼疾，專業化發展是學報長遠的戰略目標，而以特色欄目來帶動學報向專業化發展則是其必然的途徑。在2015 年教育部、國家新聞出版廣電總局共同出臺的《關于進一步加強和改進高校出版工作的意見》（教社科【2015】1 號）中也明確提出“高校出版應走特色發展道路”，“鼓勵高校綜合性學報向專業性學術期刊轉型”[13]。《樂山師范學院學報》作為地方性高校學報，在辦刊過程中，精心打造特色欄目，在綜合中求特色，在特色中求發展，已經走出了一條較為成功的特色辦欄、特色興刊之路。目前，學校正在積極探求轉型發展，要突出地方特色建設。學報作為地方高校服務于地方文化建設的先頭兵，特色辦刊之路一定會走得更好。

注釋：

①參見劉尚榮《亦詩亦詞話〈竹枝〉》,《樂山師范學院學報》2006 年1 期；田苗《試論詞體的起源及特征》，《樂山師范學院學報》2006 年6 期；朱靖華《“中國旋宮”與質疑“燕樂詞源”說——兼論蘇軾〈竹枝歌〉可入詞集》，《樂山師范學院學報》2007 年9 期。

②此文收稿日期是2020 年9 月，但文中的有些數據和信息是作者最終定稿時統計所得。