三全育人視角下技工院校思政教育體系的構建

陳秀珍

（廣東省華立技師學院，廣東 廣州 511325）

我國現階段教育改革的重點是積極探索適合新時代學生發展的教育模式，重視學生的思政教育，在提升學生綜合能力的同時，提高學生的思想意識和政治覺悟，實現立德和育人的雙重目標。［1］總體而言，現階段的思政教育還沒有形成一個統一、標準的體系。思政教育體系包括開展思政工作的整個過程中能夠互相聯系的各種教育要素，作為一個動態開放的體系，不僅包含教育目標和教育內容，也包含評價內容和保障體系等若干子因素，因此需要將所有的元素進行整合，才能進行有效的評價和認知。［2］

一、技工院校思政教育體系建設的現狀及意義

技師學院是高技能人才隊伍建設綜合基地，承擔著培養預備技師、高級技工的任務，也是面向企業職工開展技師和高級技師提升培訓與研修、考核與評價的重要平臺。技工院校培養的技術人才遍布社會的各個行業，是推動社會技術發展的基礎，因此技工院校的思政教育有著舉足輕重的意義。通過思政教育提升技工院校學生的綜合素質，培養學生的社會主義核心價值觀，不僅有利于學生在職業崗位中實現長遠發展，更能夠讓社會實現良性發展。

（一）技工院校思政教育體系建設現狀分析

“三全育人”綜合改革工作的總體目標，是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持和加強黨對高校的全面領導，緊緊圍繞立德樹人根本任務，充分發揮中國特色社會主義教育的育人優勢，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以全面提高人才培養能力為關鍵，切實提高工作親和力和針對性，強化基礎、突出重點、建立規范、落實責任，一體化構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，使思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，形成全員全過程全方位育人格局。高校要把立德樹人作為根本任務，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。

但目前技工學校思政教育開展的現狀不容樂觀。本研究針對廣東某技工院校的1000 名學生對思政課程的學習興趣進行問卷調查，實際收回982 份，其中男生514 人，女生468 人，匯總得到的學生學習興趣調查情況如表1 所示。

表1 學生學習思政課程的興趣調查情況表

由表1 數據可以看出，該校大半學生對于學習思政課程的意愿并不強烈，普遍興趣不高，絕大部分學生是出于課程要求。為了解決當下的困境，有必要引入新思想重新構建技工院校的思政教育體系。

（二）技工院校思政教育體系建設的重要意義

1. 有效促進學生全面發展

在技工學院里建立科學的思想政治教育體系，可以有效支持教育事業蓬勃發展，更好地滿足社會人才需要。建設思政教育系統是思想教育工作的有效手段，可以將優秀的思想政治理念融入教育教學的各個方面，把思政教育的作用落到學生實處。［3］現階段技工學院中的思政教育工作不管教育內容還是方式都相對單一，難以推動思政工作教育效率提高。在技工院校內開展思政教育，一方面能夠讓學生在思維上形成自我認知，有利于學生未來的職業發展［4］；另一方面能夠更好地利用課堂這一教育渠道，發揮立德樹人的作用，激發學生實現自我需求，有效促進技工院校學生的全面發展。

2. 創新技工院校人才培養模式

從現階段教育改革的發展進程來看，多數技工院校已經出臺了符合本校情況的課程思政實施方案，秉持一體化的思政教育理念，突出以德為首的教育宗旨，在學校內進行思想教育，引導正確價值觀的培養，將思想政治教育工作與學校專業課程教育工作有機融合。［5］建設思政教育體系，才能培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀，使其能夠具備開拓創新意識和創新能力。

二、三全育人視角下技工院校思政教育體系構建的方法

（一）動員全體教職人員，實現全員育人

目前技工院校的思政教育工作者對社會的一些熱點問題關注度不夠，因此在進行思政教育時，會出現不平衡和不協調的現象。［6］以三全育人的視角為前提，對技工院校中的思政教育體系進行重新構建，需要對院校內的教師團隊進行動員，充分發揮全體教職工團隊的力量，實現全員育人的目標。

學校作為教書育人的核心主體，應當為學生提供一個良好的思政教育環境，充分發揮課堂教學的作用，增強學生的思想意識和政治覺悟。另外，無論是專職教師、輔導員還是管理人員，對學生進行思政教育的目標都是一致的，可以根據職責的不同，充分發揮各崗教師的優勢。［7］首先，技工院校的專職教師應當充分發揮自身的主導作用，強化其個人的思想品質以及專業認知能力，并將思政教育內容融入課程教學中。其次，輔導員在院校中不負責具體課程的教學，但卻貫穿學生學習生涯的始終，應充分發揮自身優勢，積極幫助學生面對生活、學習中的問題，對學生的思想教育起到引導作用。再次，院校內的團委以及各行政單位要相互配合，認清自己的工作職能，按照自己的工作能力分配工作任務。最后，管理及后勤老師是為學生的生活提供保障的重要部分，需要切實做好本職工作，以更人性化的處事方式，幫助學生解決學校生活中遇到的問題，實現以管理育人、以服務育人。

（二）設計完整教育體系，實現全過程育人

在當前發展勢態下，以三全育人的育人理念為基礎，為了更好地建設技工院校內的思政教育體系，需要持續加大思政教育的投入，全面推進技工院校的思政教育工作，需要將學生的思政教育工作貫徹學生教育和成長的全過程，以此充分發揮學生思政教育課程的主導作用。學校應在人才培養方案中明確制定思政教育的長期目標及各教育環節的短期目標，組織思政教育專職教師根據技工院校學生的思想政治水平在教材和教案設計中引入思想政治育人要素，使教育內容貼近學生的生活實際，便于學生領會并接受。此外，還需強調課堂教育對思政教育培養的作用，教師可從改變課堂教學模式入手，運用信息化的教學手段，豐富教學方法、激發學生的學習興趣，貫穿始終，實現思政教育的全過程育人。教學方法的改進應按照科學的規劃方法進行，根據院校內學生的思政水平，合理配置思政教育課程，建立適合技工院校學生的思政教育體系。在三全育人的視角下，技工院校要嚴格遵循學生的思政教育發展規律，積極在院校內開展思政教育工作，將思政教育的工作目標和日常工作任務進行有機結合，全面貫徹教書育人和管理育人以及環境育人的思想。

（三）推動課堂教學改革，實現全方位育人

在技工院校內打造三全育人的思政教育框架，促進技工院校內學生的全面發展，教師不僅要重視思政課程的連貫性，也要對學生的日常生活進行管理，關注院校內學生的思想變化和心理變化。教師可以將先進人物事跡融入課堂教學中，利用鮮活的實際事例來引導院校內學生的思想，加強院校內學生對社會政治的認知。技工院校內的思政教育工作不僅要傳授理論知識，還要通過實踐課程向學生傳播思想正能量，指導學生樹立真正的社會責任感和認知能力，將思想政治教育的目標更加具體化，持續推進思政教育工程落到實處。專業課的老師應對課程特點加以分析，將思政教育工作與課程內容加以整合，進一步發掘其中蘊藏的思政教育因素，使之融入課程教學中。輔導員要充分發揮其在思政教育全方位育人過程中的引導作用，共同完成技工學院的課程思政教育體系構建。

三、技工院校思政教育質量提升策略

技工院校的學生思想較為活躍，而思政課程本身實踐性較并不強，多以理論為主，其內容難以吸引學生，激發學生的學習興趣，因此要想提升技工院校思政教育質量，教師和校方首先應先思考如何豐富思政課程的教學內容。教師也應充分認識思政教育的重要性，端正教學態度，這樣才能真正提高技工院校的思政教育質量。

（一）豐富思政課程教學內容

教師是技工學院思政教育課程建設的核心環節，在現階段技工院校的思政教育體系建設中，要想提升思政教育的質量，應克服授課內容單一的短板，豐富教學內容。教師可以通過查閱資料、借鑒國內外教學案例、引用多媒體技術等多種方式，豐富教學內容。在授課過程中，教師不能按照傳統的灌輸型教育模式，杜絕只教書不育人的現象，對技工院校內的學生進行社會主義核心價值的正確引導。因此，在思政課授課過程中，教師可以對傳統的灌輸型教育方式作出調整。此外，技工院校的課程多注重技術培養，教師應探索思政教育與技術教育相融合的教學方式，加大思政元素的挖掘力度，在日常工作中不斷學習，提升自己的教學能力，豐富教學內容，才能有效提升教學質量，在思政課程教育中不斷推陳出新，推動思政教育的進步。

（二）提升思政教育教師的認識程度

思政教育貫穿于學生整個學習階段，隨著教育改革的深入以及社會大環境的發展，教育的方法、技術都在不斷更新換代。因此，要想提升思政教育質量，教師需要在教學過程中不斷提升自身對于思政教育的認識程度，只有思想認識到位才能更好地落實到教育工作中。技工院校應建立內部的教師交流機制，讓思政教育教師和專業教師進行工作交流，更全面地了解學生的思想狀況，以便于及時調整教學方案，提升教學質量。

四、結語

本文從分析思政教育體系建設的現狀及重要性入手，探討現階段技工院校內思政教育體系存在的不足之處及構建新的思政教育體系的必要性?；诖耍岢鲈谌艘暯窍氯碌募脊ぴ盒Ｋ颊逃w系構建方法。通過動員全體教職人員、設計完整教育體系以及推動課堂教育改革等策略，完成技工院校思政教育體系的構建，實現技工院校思政教育的全員、全過程及全方位育人。