信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育的挑戰及其對策研究

趙東陽

（1. 商洛學院 經濟管理學院 2. 商洛學院 陜西省商洛公眾科學素質與創新發展研究中心，陜西 商洛 726000）

信息碎片化傳播指的是隨著信息技術和互聯網技術的快速發展，信息在網絡新媒體傳播過程中為了適應受眾快餐式的消費而呈現出內容不全面、邏輯不完整的碎片化傳播特點。［1］新媒體時代，特別是短視頻新媒體的出現，不僅改變了信息碎片化傳播的形式與格局，也對高校思想政治教育，特別是網絡思想政治教育產生了深刻的影響與沖擊。作為高校思想政治教育工作者，我們必須意識到信息碎片化時代已經成為時代發展的必然趨勢，信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育既是機遇也是挑戰，應借助機遇應對挑戰、改變教育理念、創新工作方式，做好高校網絡思想政治教育。基于此，本文在肯定信息碎片化傳播的必然趨勢的基礎上深刻分析信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育的機遇與挑戰，從信息碎片化傳播過程中汲取知識視角出發，加強新媒體時代網絡思想政治教育的信息整合，研究對高校網絡思想政治教育的可行策略，在理論層面推進高校思想政治教育與信息傳播領域的融合發展研究，拓寬思想政治教育研究視野，在實踐應用層面為思想政治教育工作提供新的工作思路。

一、信息碎片化傳播的概況

（一）主要表現形式

隨著網絡新媒體技術和電腦、手機的普及，信息碎片化傳播過程主要表現為：① 傳播主體的多元化，網絡新媒體時代人人都可以隨時隨地成為“自媒體”，每個人都可以根據自己的喜好通過不同的形式和渠道來進行信息傳播，個體既是信息的傳播者也是信息的接受者；② 傳播內容的碎片化，網絡新媒體時代信息的傳播不再局限于書本、報紙、期刊的固定形式，根據受眾的喜好以短小精悍的文字簡報、圖片、短視頻等形式呈現出來，傳播內容簡短、不成體系，理論邏輯不完整；③ 傳播時空的無限性，通過網絡的連接，信息的傳播與接收不再受時空限制，打破了傳統空間的約束，在互聯網空間受眾根據喜好逐漸形成不同的群體，時間上也更多地融入日常生活的方方面面；④ 傳播渠道的多元化，根據大眾生活的需要，逐漸形成大眾傳播渠道，如微信、微博、QQ、抖音、易班等，或者根據部分受眾的喜好逐漸形成小眾傳播渠道，如電影、旅游、美食等微信公眾號和小程序等（見圖1）。［2］

圖1 信息碎片化傳播的主要表現形式

（二）對高校網絡思想政治教育的新要求

新時代高校學生的思想表現出個性化的價值追求、自主化的學習方式、網絡化的娛樂生活、理性化的處世哲學、務實化的人生理想等群體特點。［3］新時代高校大學生作為新媒體信息傳播過程和接收的主力軍，信息碎片化傳播對其具有極強的吸引力與誘惑力，這就對信息碎片化視角高校網絡思想政治教育提出了新要求：① 充分尊重新媒體信息傳播的多元性，一方面是重視多元化的平臺，保證多元化平臺能夠實現官方發聲；另一方面是多元化內容，對負面內容、虛假內容加強監管，對豐富思想政治教育的新內容和形式予以吸納和利用。② 充分重視新媒體信息傳播的時效性，一方面，思政教育工作者要深入學生群體與網絡，利用好學生群體利用率較高的新媒體平臺；另一方面，官方網絡思想政治教育平臺在時間和內容上要適應新媒體網絡的發展，提高吸引力和作用力。③ 高校網絡思想政治教育要堅持人本性，一方面堅持以人為本的教育理念，尊重學生的主體地位，加強網絡思想引導；另一方面需要因材施教，結合多元化的新媒體平臺，針對不同的學生群體給予學生個性化的指導與幫助（見圖2）。

圖2 信息碎片化視角高校網絡思想政治教育的新要求

（三）對高校網絡思想政治教育的挑戰及其對策研究現狀

近年來，從新媒體短視頻視角來研究高校網絡思想政治教育的研究結果較多，主要集中在新媒體短視頻對高校大學生思想政治教育的優勢與不足展開分析，并給出具有指導意義的對策與建議，也成為近年來網絡思想政治研究的熱點話題。從信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育的挑戰及其對策研究結果相對較少，通過中文期刊全文數據庫（CNKI）以“信息碎片化”并含“思想政治教育”為主題詞檢索，截至2022年3 月，相關文獻共計33 篇，其中期刊論文28篇，占比84.8%；學位論文共計5 篇，占比15.2%；核心論文3 篇，占比9.1%。其中，從新媒體短視頻視角來研究高校網絡思想政治教育的研究結果較多，主要集中在新媒體短視頻對高校大學生思想政治教育的優勢與不足展開分析，并給出具有指導意義的對策與建議。旗幟鮮明地從信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育的挑戰及其對策研究僅有11 篇（見表1）。

表1 代表性期刊分析

從文獻數量與層次來看，總體數量少，核心論文數量少，占比高，且具有很強的指導意義；從發表時間來看，主要集中在近5年之內，說明該領域的研究與信息技術的發展和社會發展息息相關，是信息技術發展過程產生的新矛盾、新問題；從研究內容來看，現有研究主要集中在信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育的機遇與挑戰，從不同的研究視角來著手，有側重點地對高校網絡思想政治教育提出切實可行策略，為思想政治教育工作提供新的工作思路，這為本研究從不同視角來研究信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育的機遇與挑戰提供了思路與基礎。

二、信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育的機遇與挑戰

（一）機遇

信息碎片化傳播是社會經濟發展到一定階段的必然產物，它的產生具有得天獨厚的優勢，對高校網思想政治教育而言也是一次機遇，主要表現為：形式新穎、吸引力強，提供交流互動平臺，增強教育的滲透性，開拓思政教育陣地（見圖3）。［9］

圖3 信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育的機遇

1. 形式新穎、吸引力強

信息碎片化傳播緊隨時代潮流，對年輕人特別是新時代大學生吸引力極強，能夠抓住新時代大學生的眼球，充分利用碎片化信息的傳播方式，恰當加以引導，能夠起到育人的作用。一方面，信息碎片化傳播載體多元化、形式新穎，學習和接受過程簡單明了，易于大學生群體接收；另一方面，信息碎片化傳播門檻較低，特別是短視頻的出現與盛行，極大地推進了大學生群體的主體作用。傳統思想政治教育的“說教式”方法顯然已經難以達到思政育人的目的，充分利用好信息碎片化傳播對于大學生的強吸引力，將主流思想政治教育融入碎片化信息傳播過程無疑是一種另辟蹊徑的方法。

2. 提供交流互動平臺

新時代大學生思想活躍，在新媒體的發展與推廣過程起到了至關重要的作用。隨著新媒體的蓬勃發展，大學生既是新媒體的廣泛使用者，也成為新媒體內容的重要生產者之一。例如，大學生群體能夠通過抖音、微信朋友圈、微博、直播等載體實時分享學習內容，實現信息共享和共同學習。這種分享、共享與交流實現了信息的雙向互動與探討，使得教育者和被教育者的關系被弱化，學生的主體地位凸顯。

3. 增強教育的滲透性

鑒于信息碎片化傳播的固有特點，傳播主體多元化、傳播內容多元化、傳播渠道多元化、傳播時空的無限性，一方面，網絡思想政治教育的時間和空間范圍也進行了擴展，擺脫了傳統思想政治教育受時間和空間的限制，為借助于信息碎片化傳播過程融入思想政治教育提供了便利與機遇；另一方面，信息碎片化傳播對高校學生具有很強的吸引力，契合學生碎片化閱讀的習慣，增強了教育的滲透性，能夠在潛移默化中起到教育引導的目的。

4. 開拓思政教育陣地

信息碎片化傳播緊隨時代潮流，是時代的必然產物，必然導致傳統的思想政治教育話語體系發生解構，促使新的網絡思想政治教育話語體系重構。思政工作者應充分重視信息的碎片化傳播的特點，緊跟改革創新的步伐，更新網絡思想政治教育工作理念，創新工作方式方法，堅持以信息碎片化傳播為基礎構建新的網絡思想政治教育話語體系，重視新的網絡信息傳播載體，開拓網絡思想政治教育新陣地，如以新媒體短視頻為代表的新載體，構建官方話語表達方式與路徑，將主流思想政治教育融入新載體的運行與傳播過程。

（二）挑戰

信息碎片化傳播作為一種新興事物，逐漸改變人們認知事物的方式與方法，它的產生勢必對高校原有的網絡思想政治教育產生沖擊和挑戰，主要表現為：削弱了思政話語的權威性，消解思政話語內容的完整性，弱化思政話語的導向價值，降低了學生的思維水平和認知能力（見圖4）。［10-11］

圖4 信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育的挑戰

1. 削弱了思政話語的權威性

信息碎片化傳播過程速度快、內容繁雜、吸引力強、娛樂因素比重大、傳播過程信息的真假有待進一步核實，碎片化信息的傳播過程中甚至摻雜與主流價值觀相違背的內容，其對傳統網絡思想政治教育主流價值觀勢必產生強有力的沖擊，在傳播的過程中進一步削弱了思想政治教育話語表達的權威性和政治性。

2. 消解思政話語內容的完整性

信息碎片化傳播的直接表現就是思想政治教育話語內容呈現碎片化、分割化和不完整化，不良思想的充斥、網絡暴力的存在、快餐文化、網紅文化和泛娛樂化現象的存在等都容易導致急功近利、虛榮攀比、學習氣氛浮躁；虛假信息、謠言的廣泛傳播，嚴重影響了思想政治教育話語內容的完整性，呈現在受眾面前的信息缺乏內容和邏輯上的完整性。

3. 弱化思政話語的導向價值

思想政治教育的主要目標是利用馬克思主義對大學生加強主流價值觀的引導與教育，利用信息碎片化傳播的特點對大學生的道德、情感、價值觀和思想觀念產生影響。信息碎片化傳播的過程中，信息傳播量大、內容良莠不齊，部分大學生面對眾多信息不加篩別地加以吸納，容易受外界不良思潮影響，這與高校思想政治教育一元化目標相矛盾，弱化了思想政治教育話語的導向價值。

4. 降低了學生的思維水平和認知能力

信息碎片化傳播的直接結果就是社會大眾的碎片化閱讀習慣，碎片化閱讀導致年輕人學習流于形式，不能進行深度挖掘與學習，嚴重降低了學生的思維水平和認知能力。學習平臺信息多樣化、繁雜化，造成信息過度的局面，學生學習了解過程僅僅流于表面，難以進行深度學習，學習過程不加篩別地學習容易導致畸形發展。

三、信息碎片化傳播視角下高校網絡思想政治教育的應對策略

信息碎片化傳播視角下高校網絡思想政治教育的應對策略，應遵循人本教育理念，借助機遇，應對挑戰，從微觀和宏觀兩個方面探究應對策略，在理論層面推進高校思想政治教育與信息傳播領域的融合發展研究、拓寬思想政治教育研究視野，在實踐應用層面為思想政治教育工作提供新的工作思路（見圖5）。

圖5 信息碎片化傳播視角下高校網絡思想政治教育的應對策略

（一）宏觀策略

信息碎片化傳播視角下高校網絡思想政治教育的應對策略從宏觀方面，需要掌握兩個方面的核心思想：一是充分認識信息碎片化傳播視角下高校網絡思想政治教育的機遇，充分發揮官方媒體在信息碎片化傳播過程中的主導作用，重構網絡思想政治教育話語體系，占據官方話語的主陣地；二是正視信息碎片化傳播視角下高校網絡思想政治教育的挑戰，結合思想政治教育理論，堅持一元主導與多樣發展并存格局，改革教育理念創新工作方式與方法，豐富官方話語的同時加入深度內容與娛樂性，融入網絡思政平臺提升網絡思政育人能力，加強官方后臺過濾監督和優質信息整合，發揮官方話語的育人作用。［11］

1. 堅持一元主導與多樣發展并存格局

一元主導與多樣發展既相互獨立，又相互統一。信息碎片化傳播視角下高校網絡思想政治教育堅持一元主導與多樣發展并存格局，本質上是堅持馬克思主義的主導地位不動搖為前提，堅持社會主義意識形態為主導不動搖，在思想政治教育過程中加強政治性引導，堅持以中國特色社會主義為主導，容納吸收各類優秀網絡亞文化的思想，堅持官方媒介主陣地和非官方媒介多元化發展，培養社會主義合格的建設者和接班人。

2. 改革教育理念，創新工作方式與方法

信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育的既是機遇也是挑戰，借助機遇應對挑戰，改變傳統說教式、灌輸式的教育方法，樹立啟發式、引導式的育人理念，以生為本，尊重學生的主體地位，創新工作方式。這對從業者思想政治教育水平和能力的要求更高，要求從業者在信息碎片化傳播的過程中持續發力，既注重網絡思想政治教育的政治性，也要適應時代的發展，改變內容和形式，傳遞好完整的知識與思想引導，做好高校網絡思想政治教育。

3. 融入網絡思政平臺，提升網絡思政育人能力

信息碎片化傳播已經成為時代發展的必然趨勢，新時代網絡思想政治教育從業者必須順應時代發展融入各類網絡思想政治教育平臺：一方面，緊緊依靠官方網絡思想政治教育平臺，如易班小程序、學習強國平臺和各類權威期刊；另一方面，掌握新媒體傳播技術與技巧，提高高校思想政治教育與信息傳播領域的融合發展的技巧與能力，提升網絡思想政治教育從業者的育人能力，同時又能夠保留思想政治教育的系統，重構網絡思想政治教育話語體系，占據官方話語的主陣地。

4. 加強官方后臺過濾監督和網絡凈化

正視信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育帶來的挑戰與沖擊，加強官方后臺過濾監督和網絡凈化，堅持依法依規治理網絡空間：一方面，從技術的角度，加強各類網絡平臺的數據監督預過濾，對于不良思想、網絡暴力等低俗的信息實現快速過濾和警示，起到凈化網絡空間的作用；另一方面，從法律的角度，加強常態化法治化網絡空間的管理，維護網絡空間的長期穩定與安全。

（二）微觀策略

信息碎片化傳播視角下高校網絡思想政治教育的應對策略從微觀方面，緊密結合網絡新媒體的時代特性，深挖掘網絡作品富有內涵增強教育性和吸引力：一方面，生產符合時代潮流的新的思想政治教育作品，融入信息化傳播，同時又能夠保留思想政治教育的系統性；另一方面，從信息整合角度，利用好社會資源和網絡思政資源，來深度挖掘信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育的研究策略。

1. 深挖掘網絡作品富有內涵，增強教育性和吸引力

深度挖掘新媒體語境下網絡作品附有內涵和深度，并使其既富有娛樂性又具有內涵。借鑒現有的優秀網絡作品，深度提煉，采用受眾喜聞樂見的形式再戰網絡，用最簡單的話、最接地氣的話語來表述具有深刻意義的政治思想，如綠水青山就是金山銀山理念等。除此之外，還要逐步在固定的平臺宣傳體系性和系統性的理論，制作和學習過程要具有連貫性和持續性，促使學生在學習的過程能夠進行深度學習和連貫學習，解決信息碎片化傳播過程中內容尚不全面、邏輯尚不完善的缺點。

2. 加強信息整合與生產制造，引導主流思想潮流

適應信息碎片化時代的長遠發展，思政育人需要更強的信息整合與生產制造能力：一方面，從碎片信息中系統地獲取知識，而不是被太多碎片轉移注意力，需要從信息整合角度，利用好社會資源和網絡思政資源，加強優質信息的整合與推廣，起到主流思想的導向作用；另一方面，生產符合時代潮流的新的思想政治教育作品，占據主流媒體陣地，讓主流思想對網絡空間起到引導與主導作用。

3. 發揮官方平臺權威性，筑牢社會安全穩定防線

積極發揮官方平臺的育人機制作用和引導作用，筑牢社會安全穩定防線，特別是在特殊時期要積極發揮官方平臺的權威性：一方面，在社會突發重大安全事故的時候，官方媒體要第一時間還原事件的真實性，引導社會輿論，筑牢社會安全穩定的基本防線；另一方面，充分利用特殊情況下官方平臺及時有效的言論，在引導主流思想的同時，在全社會范圍內促進官方思政平臺權威性的建立。

4. 重視信息反饋與信息互，增強教育的針對性

互動性是信息碎片化傳播過程的重要特點之一，也是新時代網絡思想政治教育工作者距離受眾距離最接近的交流過程。信息碎片化傳播時代高校網絡思想政治教育工作者必須要格外重視信息反饋與信息互動：一方面，在互動過程中能夠及時快速地了解新時代青年一代的思想動態和關注點，有利于增強教育的針對性；另一方面，在互動的過程中能夠極大地拉近彼此的空間距離，起到事半功倍的作用，這也是信息碎片化傳播過程的趨勢與潮流。

四、結語

信息碎片化傳播的出現不僅改變了信息碎片化傳播的形式與格局，也對高校思想政治教育產生了深刻的影響與沖擊。本文在肯定信息碎片化傳播的必然趨勢的基礎上，深刻分析信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育的機遇與挑戰，強調為適應信息碎片化時代，從信息碎片化傳播過程中汲取知識視角出發、加強新媒體時代網絡思想政治教育的信息整合、研究對高校網絡思想政治教育等可行策略。在理論層面，推進高校思想政治教育與信息傳播領域的融合發展研究，拓寬思想政治教育研究視野；在實踐應用層面為思想政治教育工作提供新的工作思路。