初中物理實驗教學中學生創新能力的培養

蒲海霞

摘 要：在當前教育形勢下，學生創新能力的培養是增強學生今后終身學習和可持續發展能力的重要途徑。因此，教師要充分認識到學生創新能力培養的重要意義，并借助初中物理實驗教學的開展，為學生提供更多的通過動手操作進行創新的機會，使學生的創新意識和創新能力得到發展與提升，為學生今后的探究性學習和可持續發展奠定基礎。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創新能力;重要意義

【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）05-0020-03

Cultivation of Students' Innovative Ability in Junior High School Physics Experiment Teaching

PU Haixia? （Guojiazhuang Nine-year School， Luomen Town， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province， China）

【Abstract】Under the current educational situation， the cultivation of students' innovative ability is an important way to enhance students' ability of lifelong learning and sustainable development in the future. Therefore， teachers should fully realize the importance of cultivating students' innovative ability， and with the help of junior high school physics experiment teaching， provide students with more opportunities to innovate through hands-on operation， so that students' innovative awareness and ability can be developed and improved. ， To lay the foundation for students' future exploratory learning and sustainable development.

【Keywords】Junior high school physics; Experimental teaching; Innovative ability; Important significance

物理是一門研究物質運動規律以及基本結構的學科，它主要通過實驗的方式進行物質、能量、空間以及時間等基本性質及相互關系的探究。由此可見，物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。而在初中物理教學中，實驗教學作為重要的教學內容，是培養學生進行創新思維能力、探究能力以及科學精神的重要途徑。因此，在社會發展需要未來人才具備創新能力的教育形勢下，教師就可以借助初中物理實驗教學在培養學生良好思維品質方面的教學優勢，通過一系列創新教育策略的實施，對學生進行創新意識的引導和創新能力的培養，以此促進學生綜合素質能力的全面發展。

1.學生創新能力培養的重要意義

（1）有助于學生良好學習方式的培養

在學生進行學習的過程中，良好的思維能力能從很大程度上提升學生的學習效果。新課程改革的發展使學生的學習主體地位得到了凸顯，自主學習也成為學生最為主要的學習方式。這就需要學生在進行自主學習的過程中，更加注重多角度思考問題。因此，在初中物理實驗教學中，教師通過對學生進行創新能力的培養，能使學生在口、手、腦的合理配合下，更加深刻、全面地進行物理知識的自主學習，逐漸掌握適合自己的學習方式，獲得良好學習效果。

（2）有助于學生社會競爭優勢的增強

學生作為一個獨立的社會主體，學生的主要目標就是為其今后社會生活中的良好發展奠定基礎。而隨著社會經濟的發展，具備創新能力已經成為未來社會對合格人才的必備的素質要求。因此，在初中物理實驗教學中對學生進行創新能力的培養，不僅能使學生在學習過程中表現出更多的良好學習品質，同時更能使學生在今后的社會生活中更加靈活地運用物理知識，提升解決問題的能力，這就有效地增強了學生的競爭優勢。

（3）有助于社會發展需求的有效滿足

創新是推動人類歷史發展的重要動力，任何一次歷史性的變革都伴隨著創新能力的身影。而在當前的社會發展過程中，先進科學技術的運用以及時代發展的需求都需要未來社會經濟的建設者具備一定的創新意識和創新能力。因此，在初中物理實驗教學中，通過對學生進行創新能力的培養，不僅順應了時代發展的趨勢，同時也滿足了社會發展以及學生個性化發展的需求。

2.初中物理實驗教學中學生創新能力的培養策略

（1）轉變教學理念，樹立創新的實驗教學意識

在初中物理實驗教學中，教師自身的教學理念、教學意識發揮著重要的理論指導作用，只有在先進的、創新性教學理念的指引下，教師才能以新型的教學方式對學生進行創新能力的培養。因此，在新課程改革的背景下，教師應積極的順應時代發展趨勢，深入、全面地學習與貫徹新型的教學理念，以創新的意識促進初中物理實驗教學的開展。

第一， 教師應在素質教育理念下，創新初中物理實驗教學目標。在素質教育理念下，學生綜合素質能力的培養已經成為各個學科教學的重要教學目標。而在初中物理實驗教學中，教師應在素質教育理念的指引下，積極地進行實驗教學目標的創新，使以往的“知識本位”向著“素質本位”“能力本位”轉變。因此，在初中物理實驗教學中，教師不僅應對學生進行物理理論知識的講解，同時還應為學生提供動手操作的機會，使學生在實踐操作中培養實踐能力、知識運用能力以及思維能力、探究意識，為學生創新能力的培養奠定基礎。

第二，教師應在人本教育理念下，進行物理實驗教學組織結構的創新。新課程改革的發展使人本教育理念得到了廣泛的運用，也使教師對學生的學習主體地位給予了充分的尊重。在初中物理實驗教學中，教師就應在人本教育理念的指引下，積極地進行師生間位置關系的調整，使課堂教學的組織結構得到有效的創新。因此，這就需要教師在初中物理實驗教學中應積極地開展自主實驗的教學活動，使學生能以自主探究的方式進行物理實驗的設計與操作，實現對物理知識的有效探究學習，以此實現學生自主學習能力以及創新能力的培養。

（2）注重創新設計，引導學生創新物理實驗的設計

在初中物理實驗教學中，實驗設計環節是非常重要的一個教學環節，它不僅能促進學生對物理知識的實踐性運用，同時也能通過實驗步驟的變通成為學生創新能力培養的重要途徑。因此，在初中物理實驗教學中，教師應改變以往機械照搬教材實驗步驟的教學方式，引導學生善于發現問題、分析問題，并通過對實驗步驟、實驗材料等的創新性變化，來進行物理實驗的創新性設計。這樣不僅能使實驗教學更加貼近學生學習實際，同時也使學生在適當的變通中，獲得創新意識、創新能力的培養。

例如，在教學《探究固體熔化時溫度的變化規律》的物理實驗時，教師就可以引導學生對這一實驗進行創新性的設計。這樣就充分調動了學生的參與積極性，可以將實驗中的材料海波用日常生活中常見的冰代替，也可以將實驗數據收集的手段進行一定的調整，在保證實驗效果的基礎上激發了學生的創新思維，促進了學生創新能力的培養與提升。再如，在對“浮力實驗”進行設計時，學生就可以結合當時的具體情況對實驗過程進行簡單化的處理：學生準備一個乒乓球和一個被開了口的塑料瓶，當塑料瓶注滿水時，將乒乓球放入，兵乒球會漂浮起來，而通過開口向外放水時，兵乒球漂浮的位置就會出現變化。這樣，學生就在對物理實驗的創新中實現了因地制宜、靈活創新，極大地促進了學生創新能力的培養。

（3）實施創新模式，開展具有創新性的物理實驗教學

新課程改革的深化催生了多元化的新型教學模式，這不僅豐富了課堂教學的形式，同時更開拓了教師課堂教學的思路。因此，在初中物理實驗教學中，教師應積極地進行多元化教學模式的運用，使初中物理實驗教學呈現出更為創新、多元化的形式，實現學生良好思維品質的形成以及創新能力的培養。

第一，教師應積極地進行情境教學模式的實施，創新性地進行實驗情境的創設。情境教學模式是一種有效的體驗式教學模式。有效、創新性教學情境的創設不僅能促進學生學習興趣的激發，同時更能使學生置身于相應的教學場景，以此深化學生的學習體驗和理解程度。因此，在初中物理實驗教學中，為扭轉當前低效的教學現狀，教師就可以積極地進行情境教學模式的優化、創新，以此增強物理實驗教學的效果。例如，在引導學生通過溫度計的使用進行溫度測量的實驗教學中，教師就可以結合學生現實生活中常見的生病測量體溫的場景，為學生營造一個熟悉的生活化教學情境，這樣學生就能利用自己的生活經驗學會溫度計的正確使用方法，以此創新了初中物理實驗教學的方式。

第二，教師應引導學生進行合作探究學習模式的實施，提升實驗教學的效果。小組合作探究學習模式是世界范圍內廣受推崇的一種教學模式，被譽為近幾十年最具創意的教學模式之一。它不僅為學生提供了自主學習的機會，同時也使學生在這一過程中獲得了綜合素質能力的全面發展。因此，在初中物理實驗教學中，教師就應積極地進行合作探究教學模式的實施，使學生能在實踐性的實驗操作中進行物理知識的探究性學習和理解，在這一創新性的教學模式中，促進學生創新能力的培養。

（4）拓展教學形式，實施多元化的物理實驗教學形式

在初中物理教學中，實驗教學是非常重要的一項教學內容，具有多元化的表現形式，而學生在對不同形式實驗的參與中都能獲得思維品質的相應提升。因此，在通過物理實驗教學對學生進行創新能力培養的過程中，教師就應開展多元化的實驗教學形式，使學生能從更加多元化的角度實現自身創新能力的培養。

第一，應積極的實施演示性物理實驗。演示性物理實驗是初中物理實驗教學中的重要形式，主要是指通過教師實驗過程的演示以及物理學現象的展示，來引導學生進行物理現象的觀察以及物理知識的理解，不僅能有效地保證物理實驗的成功率，同時也能充分體現教師的引導功能。而在對學生進行創新能力進行培養的過程中，教師就可以積極的創新演示性物理實驗的教學方式，使學生的創新能力在教師有效的引導下得到培養。

第二，應積極設計探究式物理實驗。探究式物理實驗是以探究的方式進行的物理實驗，大多需要學生自主的參與和實踐性的操作，對于學生探究意識、自主學習能力以及創新能力的培養意義重大。因此，教師就應通過探究式物理實驗的創新性開展來對學生進行創新能力的培養。如，在對學生進行《生活用電》一節的教學時，教師就可以引導學生利用課下的時間，以學習小組的形式對家庭中以及小區內的電路情況進行細致的觀察，并在小組合作探究中進行電路圖的繪制。這種具有拓展性的探究性實驗不僅使學生的物理學習更加貼近現實生活，同時也使學生在相互討論、探究中實現了自身思維能力、創新能力的培養。

（5）更新教學技術，對信息技術進行創新性的運用

隨著科學技術的發展，很多新型的技術手段都運用到了教育領域，成為了重要的教育輔助技術。在這種新型的教育形勢下，教師就可以將信息技術創新性地運用到初中物理實驗的教學過程中，這樣不僅增強了物理實驗教學的趣味性和形象性，有助于學生實驗學習興趣的激發，同時也實現了初中物理實驗教學中教學資源的拓展與整合，有助于學生知識儲備的增強以及物理實驗操作能力的提升。因此，在通過物理實驗教學對學生進行創新能力培養的過程中，教師就應積極地進行先進信息技術的創新性運用，以此提升初中物理實驗教學的效率。

例如，在對學生進行“凸透鏡成像”相關實驗的教學時，教師就可以通過信息技術的運用，更加形象、直觀地進行成像過程以及規律的展現，這樣就有效地提升了物理實驗的趣味性，實現了學生學習興趣的激發。同時，在這種形象的展示中，也方便了學生的細致觀察，以此增強了物理實驗教學的效果。

（6）開展綜合實踐活動，在實踐中促進學生創新能力培養

綜合實踐活動是初中物理實驗教學中的一項重要活動形式，在豐富、拓展實驗教學形式的同時更促進了學生實踐能力、社會參與意識以及團隊合作精神的培養，在實現學生創新能力形成、發展的過程中更是發揮著其他教學活動所無法比擬的教學優勢。因此，通過初中物理實驗教學促進學生創新能力培養的過程中，教師就應積極地組織與開展綜合實踐教學活動，并鼓勵學生積極的進行參與，使學生能在實踐參與的基礎上進行物理知識的理解和實踐性運用。例如，教師可以與科技館等社會團體進行合作，開展一系列關于物理實驗方面的競賽活動，這樣學生就會以學習小組為單位，進行物理實驗的設計、材料的準備以及實驗過程的優化等。而這些實驗因為不是緊貼教材的，這就需要學生應通過自己的物理知識基礎，對實驗進行自主的設計與開展，這就對學生的創新能力、探究能力提出了更高的要求，能更加有效地促進學生創新能力的培養與提升。

3.結語

總之，初中階段的學生是思維活動最為頻繁的時期，在這一階段對學生進行創新能力的培養會收到事半功倍的效果。因此，教師就可以借助初中物理實驗教學的開展，通過創新實驗教學意識的樹立、物理實驗設計的創新、物理實驗教學模式的創新、物理實驗形式的拓展以及信息技術的創新運用，從更加全面的角度對學生進行創新能力的培養，為學生今后的終身學習和可持續發展奠定思維品質的基礎。

參考文獻

[1]郭英.初中物理實驗教學中學生操作能力的培養策略探析[J].新課程，2021（25）.

[2]武興愛.初中物理教學中學生創新能力的培養策略研究[J].天津教育，2021（17）.

3246501908284