高校勞動教育的時代內涵與路徑思考

陳冬杏

歷史唯物主義認為，正是勞動創造了人類世界并推動著歷史的發展。堅持以馬克思主義為指導的中國高等教育歷來重視對大學生進行勞動教育。中國特色社會主義進入新時代以來，國家和社會各方面的發展建設對當代高校人才培養提出了諸多新的要求，高校勞動教育的重要性得到進一步加強。習近平總書記在全國教育大會上特別指出，要培養崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的當代大學生。因此，在新形勢下為了全面加強高校勞動教育水平，教師要深入教學工作實際，全面進行勞動教育實踐與創新研究，從而構建更加高效的勞動教育體系，不斷調動學生參與的積極性，有效地為勞動教育開展奠定基礎，加強新時期高校勞動教育教學質量。

一、高校勞動教育的時代內涵

1.新時代勞動教育更加凸顯價值導向

在人類漫長的歷史過程中，勞動作為人類發展的重要實踐技能、人與其他動物區別的主要因素，推動著人類歷史從原始走向現代化、智能化。當前，在人工智能手段逐步融入各行業領域后，人工勞動的方式也逐漸被機械化設備所替代，人類便從傳統的勞動和常規腦力工作中得以解脫，勞動能力和效率等獲得了極大地提高。時代的變遷與科技的進步帶來的是勞動方式的改進與勞動效率的提升，而勞動本身對于時代的價值沒有絲毫減少。新時代高校勞動教育在培養當代大學生勞動素養與勞動技能的同時，應更加注重引導學生對勞動價值的認同。讓大學生在勞動技能的學習與實踐中體會到勞動對于青年人自身成長發展的重要意義，以及個人勞動與時代進步、國家發展的緊密關系。通過勞動教育培養當代大學生的時代參與感與主體意識，喚起學生爭做新時代的社會主義建設者的動力與熱情。

2.新時代勞動教育更加凸顯大學生全面發展

依據馬克思的理論，將教育與勞動結合是提升社會生產力的重要方式，也是提高社會競爭力的重要渠道，能夠全面推動人類的發展。人的全面發展必然是智力和體力的綜合發展，不但應具備豐富的知識儲備，同時還需從多個方面發揮潛能，迎合社會發展的需求，最終實現人類的發展價值。勞動教育是將勞動內容融入教育活動中，促使教育和勞動相互滲透與影響，持續提高生產力，從而成為人類發展的核心動力。成長在新時期的大學生，更需把握勞動的概念，深刻體會勞動的價值和意義，深化對勞動實踐的理解。此時，勞動教育便對大學生的長遠發展更為關鍵。勞動教育可作為大學生實現全面發展的重要內容，作為新時期的高知人群，大學生在掌握專業知識的同時，也需與勞動結合，形成通過勞動實踐獲得美好生活的意識，形成正確的勞動觀念，通過勞動實踐獲得智慧和經驗，充分體現勞動教育對學生自我價值和長遠發展的重要作用。

3.新時代勞動教育更加凸顯立德樹人的育人任務

在新時期，教育的最終目標是培養學生具有更高的道德素養，使之成為社會發展合格的建設者。從教育的職責方面來講，勞動教育對人素養的提升更為重要。習近平總書記指出，需向學生宣傳勞動精神，培養學生形成尊重勞動的意識，使其意識到勞動的崇高性與榮譽感，在成長過程中主動參與到創造性的勞動實踐中。新時期的高校教育更強調育人的功能和任務，讓大學生能夠形成社會主義的價值觀念。除了突出勞動自身的育人功能外，還需為社會主義建設輸送更多具有勞動意識和實踐技能的全面人才。高校開展的勞動教育會推動學生不斷提高勞動意識，探索勞動實踐的價值，在校園的學習和勞動過程中，讓學生形成健康的人格，深入理解勞動的價值和意義，從而形成正確的觀念。大學開展的勞動教育需與德、智等教育相融合，相互推動和促進，不斷提高學生的創新技能，優化學生的身心素質和修養，提高審美能力，促使學生在求學和勞動中形成更為高遠的志向，成為推動人類發展和社會進步的重要動力。

二、高校勞動教育的開展路徑

1.營造積極的大學勞動教育校園文化氛圍

在新時期，高校若想獲得理想的勞動教育效果，便需先在校園范圍內營造良好的氛圍，這對提高勞動教育的實施效果也較為重要。高校需在管理人員的指導下，提高對勞動教育的重視程度，組織相關部門建立可行性的制度體系，相關下屬機構負責深化落實。職能部門側重對勞動教育的意識和內容進行宣傳，深化落實勞動意識，在整個校園范圍內形成尊重和熱愛勞動的氛圍。各二級院系積極組織學生參與到勞動實踐中，引導學生通過參與勞動來形成更好的意識，積極參與到校園的建設活動中。此外，高校還可鼓勵學生充分挖掘勞動主題的歌曲和文藝作品，對勞動精神進行弘揚和宣傳，側重突出新媒體技術的功能，充分發揮校園內紙媒等平臺的作用，推出具有時代性和欣賞性的題材開展宣傳，綜合運用多種方式來提高勞動教育的實施效果，使更多的師生受到勞動實踐的感染。高校需加大力度實施勞動教育，通過新生教育、雙創教育，運用典型的案例來引導學生更為深刻地理解勞動教育的時代意義和現實價值。

2.建設優秀的大學勞動教育師資隊伍

新時期若想提升勞動教育的實施效果，便需加強教師團隊的建設力度。實施人才培養的核心力量是教師，構建質量高、業務精的教師團隊可作為深化實施勞動教育的重要保障。構建高素質的教師團隊，需從整體角度衡量，如教師的結構、素質要求等方面，注重構建專兼職結合的團隊，以此來推動勞動教育工作的順利實施。教師應在實驗、實踐等活動中讓學生形成勞動意識和創新技能，形成較高水平的職業素養。高校也需發揮輔導員的職能，在學生參與勞動實踐活動時，輔導員同步參與其中，組織學生積極參與手工創作等活動中，尤其在清潔校園、手工制作等活動中發揮組織職能。最后，高校還可通過邀請勞動模范、企業專家等來校擔任兼職教師，或者通過開展講座等活動，從勞動者的角度來分享在勞動實踐中獲得的感悟，將自己在勞動中獲得的精神財富分享給學生，讓學生從多個方面體會勞動者的光榮，從而實現精神層面的提升。

3.構建系統化的高校勞動教育體系

首先，對課程體系進行優化完善，形成“1+3”的課程體系。其中，“1”是勞動教育課程內容，如《勞動教育概論》等課程，便是專門講解勞動教育以及和學生關聯度較高的就業類的教育課程，充分發揮理論的指導功能。“3”指思政課程、其他專業課程及社會實踐等課程內容，在理論與社會實踐之間建立聯系，向學生廣泛滲透勞動教育的思想。

其次，加速專業教師隊伍的建設力度，勞動教育的開展目標是培養具有實踐能力的人，因此，需先構建具有更高實踐技能的教育工作者團隊，不斷拓展培養的方式，提高科研的資金投入，鼓勵教師參與脫產培訓活動，提高教師團隊的整體素養。此外，還需發揮兼職教師的職能，如聘請專業技術人員等來校擔任兼職講師，持續提高勞動教師的職業技能水平。

最后，形成具有可行性的考核體系。在當前實行的“德智體”考核標準的基礎上增加美育和勞育標準，依據不同的教育形式開展相應的評價，如針對勞動理論知識的考核采取筆試、論文等形式完成考核。針對社會見習、實踐和志愿服務等活動開展雙向考核，不僅針對學生在實踐過程中所表現出的態度、積極性和技能等進行客觀評價，同時還針對教育人員開展評價。對教師的講課效果、專業技能等方面進行客觀評價，從而推動教師反思自身的教學策略和實施方式，不斷優化勞動教育的實施效果。

4.通過勞育與智育齊推并舉實現以勞增智

首先，將勞育內容融入智育活動中，形成理論和實踐的統一。勞動可作為人類智慧發展的重要渠道，通過參與勞動實踐能夠輔助學生深化對知識的理解，促進智力水平的不斷提升，實現理論與實踐的統一。教育活動的本質是促使學生形成更高的勞動素養，根本目標是服務于實踐。高校青年是未來社會發展的主要動力，因此高校在實施勞動教育活動時，應先將學生作為勞動者來看待，側重對其實踐技能進行優化培養，形成更具有可行性的評價體系。高校不但要深化實施勞動教育相關的理論教學，同時還要重視為學生提供更多的實踐機會，讓學生能夠在豐富的實踐活動中體驗到勞動的樂趣，充分發揮創造才能高質量完成勞動任務，拓展思路，以勞動實踐來推動智力的發展。

其次，通過智育活動來推動學生意識到勞動的意義與價值。高校以傳授文化知識為主要工作內容，學生對不同專業知識的掌握較為重要，但在當前社會發展的形勢下，教師和家長普遍對學生的成績更為重視，而忽略其勞動理論和技能的掌握效果。學生即便掌握了較為豐富的知識，但缺乏勞動教育的熏陶，也會對其后續的發展形成不利的影響。因此，高校應側重為學生提供更多的勞動實踐的機會，讓學生通過參與勞動實踐來深刻體驗勞動的意義和價值，為其后續參與社會工作奠定基礎，為推動社會發展提供智力和勞動支持，成為真正合格的社會建設者。

三、結束語

總之，勞動教育在開展過程中應全面結合學生實際情況，充分調動學生參與勞動課程，從而提高學生實踐能力，有效地幫助學生加強勞動水平。根據勞動教育工作實際，采取有效措施，不斷提高教學效率，才能為學生專業能力以及綜合素質的提高提供有效保證。

參考文獻：

[1]胡艾筠.淺析勞動教育融入高校思政課教學中的價值與應用[J].科技資訊，2020，18（34）：144-145，148.

[2]蔣理.勞動教育融入高校后勤服務的實現路徑[J].南京理工大學學報（社會科學版），2020，33（06）：87-92.

[3]張欣.困境紓解：新時代大學生勞動教育路徑探析[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2020，17（12）：111-114.

[4]溫雙艷.新時代高校開展勞動教育的實效性研究[J].財富時代，2020（11）：162-163.

責任編輯 陳春陽

2378501705339