學生融入高校管理的困境及其化解對策

摘 要：當代社會，民主法治是未來發展的趨勢，讓高校學生積極地為學校的管理出一份力，不僅有助于高校學生社會工作能力的提升，更能夠推動我國民主法治社會的構建。然而，當前高校管理中的學生參與程度不夠，同時也存在著一系列問題，學生的管理也受到了各方面因素的限制。學生們對于融入高校管理的意識不足，也難以得到預期的效果。文章針對學生融入高校管理面臨困境進行分析，并根據問題提出有效的對策，希望為相關人士提供一些參考與借鑒。

關鍵詞：高校管理;學生參與;困境化解

中圖分類號：F276.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-6432（2022）04-0096-03

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.04.096

1 大學生參與高校管理簡述

1.1 學生參與學校管理

學生參與學校管理就是人性化管理。大學不僅只是一個教人學習知識的地方，也是一個教人怎樣學習的地方。學生參與學校管理也許會導致一部分學生在專業知識上不如那些在相對嚴苛管理下學習的同學，但當今社會是一個學習型社會，它更加需要的是能夠主動學習、樂于學習的同學，而不是在嚴格學習機制下被迫學習的學習機器。參與學校管理給學生留出了更多的時間去發掘發展自己喜歡的東西，讓興趣成為學習的前提，這樣的學習才更加有效和長久，更加利于人的長期發展。

1.2 大學高校管理

大學首先是要讓學生明確：你的目標是什么，你的人生缺陷是什么，你在大學里怎么利用知識來彌補自己的缺陷、達到目標。然后讓學生主動去學，主動擴展，老師負責引領他們，并在這個過程中給予幫助——財、物、力，你在利用大學的資源完善自我，同時學會解決問題。讓學生自己進化成自己想要成為的人——社會的人才，而非延續高中的填鴨式教育，自己拓展知識的學生，會比較清楚自己學這么多東西的來龍去脈等，更能體會到當今社會要什么，未來會怎么樣。讓學生有目標，然后給他們自由，所學跨越多個領域，緊跟時代潮流，目光遍及全世界，這樣的人，有助于社會的發展。讓高校學生積極的在學校的管理中出一份力，不僅有助于高校學生社會工作能力的提升，更能夠推動我國民主法治社會的構建。

2 學生參與學校管理的分析

2.1 學生參與管理運行機制的廣度和深度

高校管理和國家經濟發展狀況緊密相連，特別是在經濟發達程度不同的國家差異更為明顯，加之各國國情的不同，高校管理制度呈現出不同的特點，橫向看有發達國家、發展中國家之分，縱向還有經濟體制和歷史發展的影響。

經濟因素是國家發展的關鍵因素，它與教育的關系十分密切;特別是大學管理制度的特點與本國經濟發達程度有著直接關系，最明顯的莫過于經濟實力對大學軟件、硬件建設的支持。同時，經濟實力對大學管理制度的影響也十分明顯，集中體現在管理的特點和方式上。毋庸置疑，大學管理體制也受到所處時期的生產力水平、經濟發達程度的制約。不同國家的國情和經濟條件、經濟體制有所不同，大學管理制度也隨之有區別，兩者不斷調整、不斷適應，造成了高校管理的差異。

2.2 學生參與高校管理的方式

大學里的所有老師和職能部門機構都是為學生服務的，最有權力的是學生，就看你怎么巧妙地利用這些資源去成就更好的自己，大學里的資源不是分配的，而是靠同學自己去爭取的。不同的高校管理模式不一樣，學院有分管學生的副書記、有學生工作辦公室主任、有分管團學工作的分團委書記，通常管理學生會和社聯會，但大部分社團都是同學自發組織，不屬于學院管理，有輔導員、有班主任。老師會給學生提供機會，能不能把握住機會要看你自己，不要用權力大小去衡量周圍的同學和老師，不要抱著不尊重的心態去對待每一位老師。學院副書記的權力比輔導員大，可是輔導員是學生直接管理者，所以學生應該更多的是和輔導員交流。最主要的一點是學生的能力和水平。如果學生你有能力和水平，輔導員也好、學生會也好、社團也好，他們會很快發掘并對其委以重任的，在大學里有能力是有很多機會展示的。但如果學生水平能力一般，眼高手低，簡單的事情不愿意做，難的事情做不了，志大才疏的話，那最終學生收獲的只有抱怨和憤懣。所以只需要謹記，做最好的自己，去把最好的自己展示出來，首先自己是一個好人，然后認識更多的好人，與人相處給人一種舒適、信任、靠譜、穩重的感覺，做事踏實、勤奮、好學、謙虛，就會受到更多人的青睞，說不定還有意外的收獲。

2.3 學生參與高校管理的特征

社團管理的關鍵不在于如何管人，而是放權做事。內部建設方面主要為部門特色建設，部門具備不一樣的性質，真正地走進社團里每個人的心靈，促進彼此之間的關系，部長們能夠對自己部門提出一些見解，并且設立屬于部門特色的活動以及規定，目的是能夠團結大家，提升凝聚力，為以后的活動比賽打下扎實基礎。部門工作安排中主要由部門負責并且分派每項任務，留意優秀干事。每個部門都會通過選舉月、學期負責人進行會議的召開，以及工作分派的調動，在這些安排方面，如何讓負責人乃至干事們用心做事，這需要我們盡可能放權，同時也要針對他們的不足提些建議，從而使他們能夠圓滿地完成任務。

在選擇負責人方面，主要原則為：一名負責開展例會的通知及課室的租借，一名負責娛樂性聯誼活動的協助以及舉辦。部門人員的凝聚方式主要通過偶爾小聚會，或組織集體出游之類，盡可能讓每個成員都能感受到他們的存在，并且提高干事們的工作積極性，用心做事。部門間交流溝通中每月的部門活動是最好的促進劑，通過每次活動時，各個部門相互交流以及一起玩耍。部門活動是由某位成員負責策劃以及舉辦，同時其他同學可提出一些建議，使得這個活動能夠完美進行。該成員需出詳細的策劃書，把每一步都能夠做到位。每一場活動后，新生成員渴望得到認可，但是活動中會出現許多不足，這需要他們去自我分析，看看能否找出自己的不足。當然如果他們未能發現，這需要我們的部長去尋找、去發現、去彌補。

2.4 學生參與高校管理的作用

學校管理極其重要與復雜，學校要給學生一片通向未來的沃土;要給教師一個展示自己的平臺。學生要有收獲，教師要有成就感。學生參與到高校管理，就學校而言，能夠為學校的管理方式和方法注入新鮮的血液，學生接觸到的新鮮事物較多，接收的速度較快，能夠很快地將所學化為所用，對學校的發展是很有助益的。學生參與到學校的管理中，對學生未來的發展也是十分有幫助的。

3 我國大學生參與高校管理的現狀

3.1 學生參與學校管理的空間不足

學生參與學校管理，應該給予學生足夠的空間。在學生參與高校管理中，教師不適合管得過于嚴格，也不適宜對學生要求太多，更不適合課程安排得太滿。其一，應該讓學生自由而熱情的發展，尋找自己的興趣愛好，是追求科研，還是安穩行政，或者外闖拼搏，這幾種選擇，都可以讓學生自由選擇。而不能整齊劃一的一個模式培養;其二，應該讓學生培養自學的習慣，自主學習的能力。自學應該是一個人最重要的學習，世上不會有一切安排好的生活，要不斷地學習進步，不斷地探索未知。其三，應該給學生思考的空間和交友的時間。思考自己的性格特質，思考自己的人生方向，思考未來的發展出路。大學期間友情簡單而純粹，愛情多真誠而美好，師生關系更是綿延而持續。如果大學都是填鴨式安排，自由、自學與思考都不存在，那就是中學的繼續，社會化的過程也就不存在了。

3.2 學生參與學校管理的體制不合理

學生參與學校管理的班干制度，一個班幾個或十幾個班干，參與評優評干評助學金，有各種隱形福利，比如平時獎品獎學金的分發，但班干做得不好不能更換，大學剛剛開學同學都不相互了解，選擇時沒有合理的依據，導致有些同學選上班干了卻沒有責任心。除了輔導員沒有任何人有對他們監督的權力。有些事情沒有得到有效的管理和監督，班級事務也沒有得到有效的傳達。班干對全部同學不夠了解，很多事情自然被同班同學抵觸而實行不下去。對班級的管理應該實行寢室長代議制，寢室長由同寢人選舉且本人自愿產生，寢室長可以被同寢室1/2寢室成員罷免，寢室里面的人每天朝夕相處基本都相互了解。寢室長“議會”下選舉四五個寢室長作為常委任期一學期不得連任，代替議會處理日常事務。寢室長議會每兩周或者一個月召開一次，解決班級重大事務。

4 高校學生參與管理困境的主要原因

4.1 高校民主化管理行政化

高校行政化有兩個表現：一個是指高校內行政科層制的存在，類似參公管理的人事管理方式;另一個是指黨委系統的存在以及校長的委任化。第一個方面來講高校屬于事業編制，從人力資源規劃、獲取、開發培訓到福利保障多效顰政府行政單位，但也存在著很多不完善的地方，如資金來源的不獨立。第二個方面其實更多是涉及政治化，高校行政的政治化。所以可以說，高校行政化管理不健全的同時，又受到了政治化。俗話說刮骨療傷，釜底抽薪，但解決高校行政化不是祛除就可以一勞永逸的。實際上，高校去行政化重要的是如何克服行政化管理帶來的系列問題，理順行政管理與教育科研的關系。筆者認為一個重要方面是實現行政管理事務與教學科研事務的無縫隙對接，比如提高管理部門人員的業務能力，培養通才，一站式服務，避免一件業務跑幾個部門，蓋一大堆章的問題;增強服務意識，定期培訓服務人員的業務能力，培訓內容與具體的專業對口，等等。這樣既可以克服行政化的問題，又可以提高高校運行效率，改善效果，從而正確發揮行政的作用，而不是將其污名化。

4.2 高校民主化管理模式老舊

過去的學校管理只是把學生教成一個合格的學生，學校教的只能應付考試，很少去教做人，在激烈的競爭中，要想出人頭地只能通過考試，所以學習本位和成績本位就產生了，畢業后進入社會，需要學的東西就更多了，導致教育的脫節，而要想學習那些課本上學不到的東西，就需要在生活中去學習，這樣你的家庭、你的朋友還有你生活的環境都變成了你的資源，并且決定著你以后的人生。所謂寒門出貴子，其實看看越往上走，寒門子弟的比例就越少，而現實生活中寒門子弟的數量又是很多的。因此，在大學時期鍛煉學生的工作能力是十分必要的。

5 學生參與高校管理困境的化解對策

5.1 及時更新管理觀念，協調控制共同發展

對學校管理者而言，控制也好，協調也好，都是必要的手段。沒有控制，不足以形成規范和秩序;沒有協調，就會導致人際關系緊張，產生內耗，但單純強調控制，有管無理，就會導致強權專斷，壓制被管理者的能動性;只強調協調，理而不管，又會導致有令不行、有禁不止。因此，在管理中關鍵是要尊重客觀規律，把管與理、控制與協調有機結合起來，在管中理，在理中管;管而有度，理而有節;相互促進，相得益彰。“管”與“理”如同管理者的左膀右臂，須臾不可分離。

5.2 及時更新教育理念，高效開展教育改革

教和育是兩回事，教的是知識，育的是人。國家現在不斷地進行改革和教育發展，增強傳統文化教育力度和家庭教育，同時也增強管理方面能力的培養。目的是更好地培養中國特色的現代人。時代不同了，學生是社會發展的根本，教育是社會發展的基石，教育是隨著學生的發展而發展。學校管理只是一種機制，重點在于教育學生的人，給予學生管理學校的權力，讓他們參與到環境的建設中，能夠增強學生的自身素質和能力，不能以過去的經驗教育為主，而應該以實踐教育為主。如今的社會物質生活富足，學生應該在高校鍛煉自己的做事能力，在這個信息高度發達的時代，提高學生的基礎能力。

5.3 匹配高校教育模式，緊跟社會發展趨勢

高校管理和國家經濟發展狀況緊密相連，特別是在經濟發達程度不同的國家差異更為明顯，加之各國國情的不同，高校管理制度呈現出不同的特點，橫向看有發達國家、發展中國家之分，縱向還有經濟體制和歷史發展的影響。高校的學生年紀比較接近，想要駕馭別人很難，只能自我表現才能合理管理高校內學院和學生之間的關系。威于態度，治學的態度、上課的態度、改作業的態度、為人的態度。信于專業，上課內容的專業、講課方式的專業、解決問題的專業。這兩者都是日積月累的經驗和收獲。建立威信，從小事做起來。

5.4 合理利用高校資源，提升學生管理能力

首先，有些素質是任何大學生都應該具備的，它們的重要性應該不言而喻，比如清晰的目標、相應的規劃、適度的鍛煉、相關的學業功底等。如果具體說到學生的管理能力，首先應該是擺正心態，學生干部要從最基本最普通的做起，對于管理類的學生而言，高校要合理安排學校內有限資源，讓學生積累一些工作經驗，需要靠工作去驗證，去體會，學生應該積極尋找一些實習，兼職。其次，學校應該培養學生學習一些扎實具體可以上手的課程，比如會計，增加學生的附加值。

6 結論

總而言之，學生參與高校管理是高校推行民主化管理的必然要求，寬松式管理是寬而有限，松而有度，學校給予學生時間空間上的自由，讓其能自制，學會靈活的安排時間，同時也會有合理的懲戒措施起到推動的作用。讓學生有管理學校的能力發揮空間，掌握好尺度就是在遵守法規校紀的前提之下，并且學生能夠達到學校考核的標準。

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[作者簡介]張高（1996—），男，河南南陽人，福建師范大學繼續教育學院。

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