廣西自貿試驗區建設背景下會計學人才培養面臨的挑戰及對策

摘 要：2020年12月18日廣西壯族自治區人民政府出臺了《中國（廣西）自由貿易試驗區建設實施方案》，這意味著構建廣西貿易自由區成為廣西區發展的首要內容。廣西自貿試驗區建設對會計人才提出更高要求的同時也給會計學專業人才培養工作帶來新的機遇和挑戰。要加大對教育的投入，培養高素質、高能力的會計專業人才，人才培養目標要與時代發展需求緊密結合，更新人才培養方案，完善課程體系，將創新創業元素有機融入人才培養全過程。

關鍵詞：廣西自貿試驗區;農業農村經濟;會計人才;創新創業

中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1005-6432（2022）04-0171-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.04.171

1 前言

2020年12月18日廣西壯族自治區人民政府出臺了《中國（廣西）自由貿易試驗區建設實施方案》，這一方案的出臺規定了廣西省一段時期內的發展方向和內容。廣西自貿試驗區建設對會計人才提出更高的要求：要不斷提高會計人才的專業素養，為其提供更多的實踐機會，熟練掌握操作方法，這也是一個專業會計人員需要具備的基本技能;此外，為了更好地適應復雜多變的市場環境，還需要會計人才有敏銳的洞察力，能夠及時把握市場動向，能夠適應各種經濟模式，不斷提高自身創新能力。地方高校作為培養服務廣西會計人才的重要搖籃，要求地方高校緊抓廣西自貿試驗區發展機遇，在重構會計人才培養目標的同時，從知識維度等方面重新規劃會計專業培養目標，其也是教學工作的指向標，教學內容、教學方法、教學計劃等都會在培養目標的基礎上進行調整，以全面匹配和服務自貿試驗區對會計人才的需求。

2 會計人才培養面臨的機遇——自貿區帶動下廣西經濟環境變革

自貿區是我國經濟發展的重要內容，也是新時代背景下貿易規則和治理體系的依托，自貿區的建立和發展對提高我國國際市場競爭力、適應全球經濟發展趨勢具有重大意義。廣西自貿區建立以來，與周邊多個國家經濟交易往來密切，經濟收入明顯增加，產業的發展和轉型也迎來新的機遇。

2.1 服務地方民族經濟，廣西與東盟經濟關聯度不斷攀升

2019年8月2日，《國務院關于印發6個新設自由貿易試驗區總體方案的通知》正式頒布，標志著我國經濟自貿區的正式建立。這也是我國大力發展中南地區經濟意識的重要體現，廣西地理位置優越，與東盟國家相鄰，海上交通發達，這些得天獨厚的條件都使得廣西成為自由貿易試驗區的首選，廣西還起著連接海上絲綢之路與海上經濟帶的重要作用。2020年廣西省也出臺了《促進中國（廣西）自由貿易試驗區高質量發展的支持政策》，確立了重點發展的11個產業，并制定了多項優惠政策促進其發展。廣西自貿試驗區是在少數民族地區設立的第一個試驗區，涵蓋范圍廣，聚焦改革優先權、產業發展、財稅金融等方面，對高校會計人才的培養提供更廣闊的平臺與機遇。

2.2 深化供給側改革，打造“廣西經驗”，促進產業結構不斷升級

國際陸海貿易新通道是試驗區建立的核心內容，這一舉措對推動西部地區經濟發展、加強與東盟國之間的經濟文化交流，以及“一帶”與“一路”的有效銜接都具有重大影響。此外，自貿區海上交通發達，有利于促進海灣基礎設施的建立，可以進一步提高交易速度，完善交易模式，節約交易成本，加快我國國際貿易發展速度，形成自身獨特的競爭優勢。自貿區的建立，突破了傳統機制的限制，營造了良好的市場交易環境，提升了服務效率和水平，還構建了完善的監管體系，這些優勢條件，吸引著大量投資者涌入自貿區，進一步加快了經濟發展的速度。

2.3 投資環境改善，外資大量涌入

國家推動自貿區建立的主要目的是加深與其他國家的合作，不斷推廣普及貿易規則，從而提升在國際貿易市場中的地位，逐漸獲得主導權。通過上海貿易區的發展經驗可以看出，現在的貿易規則已經有了更多的意義，具有了更強的普適性，不僅可以在貿易領域使用，還可以運用到投資領域當中。所以可以看出，廣西地區建立自貿區可以推動該地政府完善相關政策，特別是國際貿易規定與投資方面的政策。隨著廣西自貿區的深入發展，該地區出現了許多外資，推動了廣西地區的經濟發展。外資企業入駐廣西地區，所以該地區需要更多金融、貿易以及會計相關的從業人員。

3 會計人才培養面臨的挑戰——對會計人才提出更高的要求

3.1 具有國際視野的專業判斷能力

我國對外開放發展越來越深入，東盟經濟和廣西之間的聯系更加密切。在這樣的社會大環境中，更加需要培養有國際思維的會計從業人員。傳統方式下培養的會計人才有較強的專業素養，會計法中也明確了會計從業人員只需要做企業內部的會計工作，在處理外部工作時，只需要提供相應的財務數據即可。但是，現如今，經濟全球化深入發展，企業也跨入了國際市場，企業的發展越來越國際化，所以，會計人才應該緊跟時代發展，培養國際思維和國際視野。會計從業人員需要掌握不同國家的會計規則、掌握對外貿易的準則和國際經濟的發展準則，根據企業的需求，為對外經濟活動提供相應的數據，而且要謹慎對待涉及國家利益的活動。所以，會計人才要培養國際思維和宏觀視野，打破國家之間的界限，更好地為企業提供國際經濟服務。

3.2 掌握適應產業發展與新經濟模式的會計業務要領

廣西地區的產業結構處于升級優化的階段，該地區出現了許多相對較新的經濟模式，在這樣的大環境下，會計人員需要改變原有的工作形式。金融商貿和會計之間沒有明確的界限，兩者的融合度越來越高，會計專業和其他專業的聯系越來越緊密，對會計人才提出了以下要求：不僅需要學習有關會計的知識，還要學習其他的知識，并將這些知識融會貫通;需要有復合的知識體系，不僅要有會計的專業素養，還要學習有關涉外法律、財經外語、國際貿易、國際金融、電子商務以及國際經濟等各種知識;需要有復合的業務能力，不僅要掌握處理業務的辦法，還要了解國際融資、信貸、國際貿易結算、外匯管理制度、外匯風險管理、外匯交易、外匯匯率以及國際收支等不同類型的業務，需要根據時代的發展不斷完善自己，擴大自己的業務范圍以及知識體系。

3.3 廣西經濟高發展需要創新會計人才素質標準體系

廣西經濟的發展有較強的變動性，這也對會計人才提出了更高的要求，會計人才需要依據經濟的變化不斷發展，有較強的專業素養。現如今會計從業人員掌握傳統的業務已經屬于基本素養;需要根據時代的經濟變化以及國際形勢的轉變不斷培養自己的綜合思維和國際視野、創新能力、語言溝通能力以及判斷能力，進而更好的適應時代經濟的變化;要掌握計算機網絡安全、電子商務、法律經濟、貿易、金融以及管理等知識;要有較強的職業道德感，要遵守法律法規，不能違背國家的法律，不能損害國家的利益。

4 服務廣西自貿試驗區建設會計人才培養模式的構建

4.1 基于創新素質結構的人才分層培養目標設計

自貿試驗區建設對于會計學人才具有多方位的要求，創新能力方面，要求人才具有終身學習能力、知識遷移能力、高水平的專業技能、合作與決策能力、勇于發現的實踐能力等核心競爭力;創新知識方面，要求人才要具有多維的職業視角、淵博的綜合知識以及堅實的專業基礎;創新意識方面，要求人才具有嚴謹的職業精神、健全的人格、明確的人生目標以及極高的社會責任感。

通過現今總結的培養經驗，以南寧學院會審學院為例，在實施目標設計方案時，要將培養過程當中重視的各種素質總結并分為三個橫向目標，分別為職業素質、專業實踐能力以及專業學術素質的發展。從縱向的發展角度看，人不論是生理還是心理發展都是由低級到高級、由簡單到復雜的發展規律，思維發展同樣如此。因此對于大學生的培養也要遵循準備階段到穩定發展階段最后到成熟階段的發展規律。將其培養為具有創新創業能力的會計專門型人才，使其具有良好的職業精神以及職業道德，并具有高水平的溝通合作能力。在構建體系模塊的過程中，要通過加強資源庫建設、重構教學內容、完善課程體系等多方面改革，全方位促進學生的創新創業能力以及素質的提高。落實到實際的培養過程中，建立的培養體系能從系統的角度將內部所培養的各個要素之間的因果聯系刻畫清楚，同時本體系對于外部變化能夠積極響應;對于教學方法以及教學資源庫可以將其作為已有教材的擴充，將其作為教學實踐的新型參考，增強人才培養的能力。課程體系方面，所設計的教學內容培養方法要增強學生的專業素養，擴大學生的專業知識范圍，同時及時響應國家創新創業的號召，將學生培養成具有優秀創新創業能力以及職業道德素質等國家需要的人才。

4.2 以職業技能技術為導向，開發課程體系、優化課程結構

根據自貿區需要的人才標準，課程體系要將產業技術以及職業技能作為主導進行實際培養。自貿區財務人員、游學院校以及課程專家一同對工作任務以及必需的職業能力進行總結歸納，建立了MELT課程體系，其將四大模塊融合到了一個平臺當中，共計約150學分。平臺主要是指產教融合平臺。四大模塊指的是電子信息系統課程（E）、技術課程（T）、管理類課程（M）以及語言類課程（L）。課程主要安排在T模塊，比如創業案例課程、成本核算課程以及實訓課程等。校內各學院要對自行安排的游學課程做詳細規劃，把該項課程集中安排在學生第三或第四學期，并且需根據學院特色以及所持資源來對游學課程及時的改革創新，豐富課程內容，提高學生參與積極性。例如，南寧學院把對人才的培養同自貿區的人才需求相結合，在此基礎上對課程教學結構做出調整，把教學內容相近的課程相互融合或整合，立足于學院發展和社會需要，既精簡了教學內容，又提高了教學水平。

4.3 立足于國際化人才培養的視野和輸送“微經濟”發展主力軍的使命

隨著信息化浪潮席卷全球，各行各業都開始擁抱互聯網科技，作為人才培養基地的學校更應如此，要把各種網絡營銷、人工智能等新理念、新技術搬到課堂教學上，利用共享經濟、大數據這些新興產業來提高人才素養。另外，教師們也要順應時代要求轉變過去以教師為中心的教學思維，把重點放到學生身上，讓學生通過理論學習和實踐模擬來加強對知識的理解和掌握，從而形成獨立自主的學習態度，提高其創新能力和專業素養。

在開展會計教育的過程中，不能夠只是把理論知識教給學生而不加以實踐進行練習，以至于把理論和實踐割裂開來，讓學生在畢業之后無所適從。教師們要明白學校培養的是具備創新思維和自主學習的人才，而不是為了造就一個又一個只會學不會用的書呆子。要解決此項問題，學校的教師們可以邀請專業的會計師們到課堂上來，用自己工作中的親身體會向學生們傳授解決問題的經驗，通過經典案例來提高學生的分析能力，從而將學生培養成為適應社會發展的綜合型人才。

4.4 建立學生成長助推體系，全面推進職業素質發展

在學生創新能力這一方面，學校重點關注對其創新素質和一般素質的培養，后者是學生在工作后所要必備的基本能力，同時也是構建學生創新能力的前提。基于這個原因，學校專門設立了多項的課程培訓，包括對學生心理健康、道德品質、專業能力等全方位的教育，建立健全助推體系，借此促進學生成長，讓學生們在工作中具備強有力的競爭力。

在學生們一年級的時候，為其安排“我的大學成長工作坊”活動。該項目主要是為了拓展學生業余愛好，豐富學生課外生活，其中文娛活動主要包括了辯論賽、舞臺劇、球類競技等多個校園社交團體，讓每一位學生都能夠發現自己感興趣的社團并參與其中;職場活動主要是通過邀請優秀校友到校內和同學們開展座談交流，讓學生們盡早明確個人規劃。

在學生們二年級的時候，為其安排“我的生活日志成長工作坊“活動。該活動有課外實踐和文字匯報兩種方式。前者主要是通過邀請職業規劃師到校內為學生們開展講座的形式來實現，讓學生們制定職業規劃，更好的參與到寒暑假的社會實踐之中。后者主要是利用學校定期的主題團日或班級會議達成教育效果，通過豐富的活動提高學生的人文情懷，推動其多元化的發展。另外，我校還開設了自我管理的課程，培養學生們的時間觀念。

在學生們三年級的時候，為其安排“我的未來成長工作坊”活動。從字面上可以看出，該活動的目的就是讓學生們提前做好準備，為一年后的畢業打下基礎，主要是通過組織高屆師長們的經驗分享或者職業技能大賽，完善學生們的職業規劃。

在學生們四年級的時候，為其安排“我的職業成長工作坊”活動。這個時候對學生們的培養更具有目的性和針對性，通過邀請相關領域的專家，加強學生們的專業技能。

根據學生們每年學習生活重點的不同，我校特別制定了以上四種培養方式，通過一步一步的推進，潛移默化的提高學生們的職業能力，幫助每一位學生在畢業時都能夠擁有美好的選擇。

5 研究啟示與展望

廣西自貿區的建立將會促進該地區經濟水平的提高，進一步提高對會計從業人員專業素養的要求。對于高校來說，面對社會發展需要立刻進行改革，拋棄過去的培養方式，轉而開始加強對學生們綜合能力的培養，從而滿足市場對于復合型人才的迫切需求。可以看到，在未來的一段時間里，研究如何培養復合型、多元化會計人才將會成為自貿區的新趨勢。

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[基金項目]2020年度廣西高等教育本科教學改革工程“服務廣西自貿試驗區建設背景下會計學專業教育與創新創業教育深度融合的機制研究”（項目編號：2020JGB434）。

[作者簡介]盧雯君（1986—），女，廣西人，講師，研究方向：創新創業教育、專創融合。

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