教育，因堅守而美麗

葉枚舉

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著陪伴生命成長、服務塑造新人的時代重任。作為學生生命中的重要他人，教師必須有強烈的責任心與使命感，堅守自己的教育信仰。

做有尊嚴的師者。我們既然選擇做教師，就要不為名利所動，不被欲念迷惑。新華網曾報道過優秀教師馬憲華的感人事跡，她堅守在大山深處的教學點上，無論寒暑，每天跋山涉水為孩子們上好每一堂課。在接受采訪時，她說：“我可以無愧地告訴大家，我沒有耽誤過孩子們一節課?！彼P心山區孩子的未來，連一節課都沒落下。既然選擇當教師，我們就要堅守清貧。這樣，我們就不會因為欲望未能被滿足而失落，更不會因為做教師而遺憾。

做細心的園丁。教師生命的價值，就在于為學生奉獻。教育是工筆畫，需要細心描繪。魏書生老師深諳此中道理，他在文章中介紹了許多教育教學管理的細節。比如：他提出教師在課堂上有“10條要求”，學生每天要做到“7個一分鐘”，教師要培養學生的“8個習慣”等。其實，像上述類似的要求我們也有，甚至比魏書生的要求還多。問題是，我們堅持了嗎？我們奉獻了嗎？魏書生是一個說到做到的人，這里的“10”“7”“8”看似平常，卻體現了教育教學的綜合性創造，這個創造已經運用了幾十年。陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我們在耐心堅持中，也能找到職業的幸福。教師的責任，是用慧眼去發現那些貌似愚蠢、實則聰慧無比的愛迪生;教師的責任，就是用手中的鑰匙去開啟孩子們未來世界的大門;教師的責任，就是在孩子成功時給他一個會意的眼神，在孩子情緒低落時給他一個鼓勵的微笑。

做有激情的專家。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教師需要激情，才能激活學生的思維。如魏書生老師，他是全國優秀班主任，帶的班級積極向上;他是全國語文特級教師，用20節課教完一般老師200節課才能教完的內容，學生成績好得出奇;他是一位神奇的教師，他從不留作業，學生的成績照樣在全校名列前茅;他是一位神話般的校長，每年外出達4個月之久，他的學校卻井然有序、和諧高效。他的管理游刃有余、輕松有效。他沒上過大學，卻被大學聘為兼職教授……他一直保持教育者的激情，愛學生，愛教育，愛鉆研。因此，教師要堅守激情，用源源不斷的動力去傳道、授業、解惑，感受工作的樂趣和為人師長的愉悅。

（作者單位：福建省德化縣潯中中心小學）