現代教師的“二重性”

陳鐵

教師是學校教育成功的關鍵，是孩子成長成才的引路人。“雙減”政策之下，教師的職能也將發生新的變化，越來越顯示出新時期教師的“二重性”。

學生成長的引導師

“師者，所以傳道受業解惑也。”這是師者的基本職責所在。自古以來，教師的職責和任務就是培育學生良好的思想道德情操，培養學生生活必備的技能，教會學生文化知識。這是教師的三大根本任務，過去是，現在是，將來還是。新時期“立德樹人”的教育目標，要求將品德培養放在教育的首位，把培養學生良好品行貫穿于整個教育教學之中。

教師的根本任務是教書育人，但在過去的一段時間里，在育人方面，教師是有欠缺的。如有的教師在對待學生時，只要學生的學習成績好，就偏愛有加。我們經常看到，學習成績比較好的學生向老師請教問題，老師會非常熱情、耐心地講解;如果是一名學習成績較差的學生來請教問題，有的老師就會用帶著責怪的語氣說：“這個問題都不會，你有沒有動腦子？”同樣的問題，不同的學生，有的老師會有不同的態度。尊重學生、關愛學生是每個教師的基本素養，如果學生得不到應有的尊重，教師就談不上育人。教師的言行是育人最好的方式，教師良好的言行往往勝過千言萬語的訓導。

一次，班上數學成績最差的學生把一張草稿紙揉成一團隨手扔在地上。我見狀，走上前彎下腰把廢紙團撿了起來，小聲問他：“這是你扔的？”他看著我不吭聲。“以后，不僅不能隨便扔垃圾，還要及時將地上的垃圾撿起來扔進垃圾桶。講衛生是一個好習慣。”他看著我把廢紙扔進了垃圾桶。

有一天大課間，學生去操場活動，我在教室里，無意間抬頭看了一眼操場上活動的學生，正巧看到了他把操場上的一張廢紙撿了起來扔進附近的垃圾桶。這說明他的行為正在朝著好的方向發展。

學習成績較差的學生一般心理比較敏感，教師要潛移默化地感化他們，把他們培養成有良好道德情操、有良好行為習慣的人。這是我們教書育人的職責，也是當好學生成長引路人的本分。

家庭教育的指導師

許多年輕家長往往只關注孩子的學習成績，對孩子的要求就是讓他們考上好的學校，但對孩子的品行不重視。然而，有良好的家教家風才能培育出優秀的孩子，好的家風是孩子健康成長的沃土。

教育改革要從家庭開始。要讓“雙減”落地生根、富有實效，轉變家長的教育觀念尤其重要。向家長普及家庭教育知識，幫助家長樹立正確的家庭教育觀，是實現家校合作的關鍵。許多家長的教育理念存在偏差，教育方法簡單粗暴，缺少科學性，他們需要得到指導與幫助。教師是家長的密切接觸者，是教育孩子的密切配合者，只有形成家校教育合力，才能營造良好的教育生態環境。在“雙減”之下，教師必須承擔起家庭教育指導師的重任。

斌是學校出了名的“問題學生”，他的智商并不低，就是行為習慣很不好，精力不用在學習上，把心思花在調皮搗蛋上，隔三岔五與班上的學生打架。一次，他打了班上的一名同學，班主任把他父母請來，可是父母一到校，不問青紅皂白就對孩子一頓打。經了解，父母平時在家對孩子很少管教，遇到問題就是打，經常上演“二人捶”，對孩子拳打腳踢;孩子學習成績不好就送到輔導班去，可基本也沒有什么作用。

那次以后，班主任經常找他的父母溝通交流，告訴他們教育孩子不能靠打罵，平時要多與孩子談心交流，要告誡孩子哪些事情能做、哪些不能做，對孩子立規矩非常重要，“沒有規矩，不成方圓”。父母漸漸明白家庭教育的主要任務是培養孩子良好的行為習慣，教孩子實實在在做人。經過一段時間的交流，斌的父母不再動不動就打孩子了，當孩子做了錯事后，他們能坐下來與孩子進行交談，還與孩子約定了家規。后來，斌在校的表現也漸漸發生了改變，違紀越來越少，還能主動幫老師做一些小事，如擦黑板、整理講桌等。

家長的教育方法改變了，家庭教育的效果也明顯好轉。斌的行為習慣有了改變，也給他的學習帶來了新變化：他過去一心想著玩，想著調皮搗蛋，現在逐漸把精力轉移到學習上來了;過去很少做作業，現在能按時按量完成;有不懂的問題，過去從來不問，現在也向老師、同學請教了。斌的父母看到了孩子的變化，也明白了培養孩子良好的品行是基礎、是關鍵，是家庭教育的主要任務;明白了教育要講究科學方法，不能簡單粗暴;明白了家長的言行時刻都在影響著孩子，父母要用自身的行為來教育孩子，為孩子樹立良好的榜樣，引導孩子健康成長。

新時期的教師不僅要認真上好每一堂課，努力提高教育教學質量，潤物細無聲地培育學生，更要幫助學生樹立正確的遠大理想目標，構筑美好夢想，激發、培養學生的好奇心，促進學生綜合素養的提升，當好學生健康成長的引路人。此外，教師還要加強與家長的溝通交流，指導家長科學教子;普及家庭教育科學知識，幫助家長轉變教育觀念;掌握科學的教育方法，讓家庭教育在整個教育體系中發揮應有的作用。

（作者單位：江蘇省如東縣九總小學）

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