普通話推廣和中華民俗文化的融合

古力努爾·乃比江

目前，民俗文化的定義并沒有得到統(tǒng)一，并且以一種不成文的文化模式存在著，如春節(jié)要貼對聯(lián)、放鞭炮、包紅包；筷子文化、方言文化等也都屬于民俗文化。不同地區(qū)的民俗文化都深入人心，已然成為人們生活方式以及生活習慣。通常人們的思想、行為會受到民俗文化的影響，所以，民俗文化也可以成為行為規(guī)范。隨著普通話成為人們交流的主要用語，政府對普通話的推動工作非常重視，但現(xiàn)階段我國普通話的推廣效果并不顯著。尤其是一些對民俗文化比較重視的地區(qū)，普通話推廣受到影響。因此，為了大力推動普通話發(fā)展，相關人員應重視普通話與民俗文化的融合，可以通過引導學生使用普通話來了解民俗文化內(nèi)容，從而達到學習普通話的目的。

普通話推廣的重要意義

有利于各個民族之間的良好交流

我國擁有56個民族，每個民族都具有獨特的文化和語言，雖然多元化的文化和語言是我國的特色，但也對各民族之間的交流造成了一定的影響。目前，我國擁有七個大方言區(qū)，在每個大方言區(qū)內(nèi)還存有很多小方言，這些不同方言在語法、讀音方面有較大的差距，使得不同方言區(qū)的人們交流不暢通，容易出現(xiàn)一些誤會，影響交流雙方的關系。相較于其他方言，普通話更為方便和實用，可以有效消除不同方言之間的溝通障礙，促進全國各族人民更好的交流。因此，推廣普通話是必然趨勢。

促進政治和諧、經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮

任何社會都需要簡單有效和易于管理的溝通方式，這在形成和諧政治體系和促進經(jīng)濟文化發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。隨著改革開放后社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，中國人口的增長速度和人口比例顯著提高。而且各地區(qū)的部分人們會選擇到大城市工作、發(fā)展，然而不同地區(qū)地方言有所不同，這影響了人們的交流溝通。因此，需要大力推廣普通話，只有各個地區(qū)居民擁有較高的普通話水平，才可以創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，促進人與人之間的良好溝通，還可以推動商品的流通，促進市場發(fā)展，經(jīng)濟得以快速提升。

有利于增強全民族文化素質

素質教育中普通話的推廣是核心內(nèi)容，積極推廣普通話可以促使教育事業(yè)全面貫徹面向現(xiàn)代化、面向世界化、面向未來的戰(zhàn)略方針，讓學生更好地了解和學習傳統(tǒng)文化、弘揚愛國精神，進而有效地提升國民文化素養(yǎng)。此外，中文信息處理水平的提高主要依附于標準化的語言文字，普通話是我國統(tǒng)一的語言。所以，大力推廣普通話可以大大提升國民文字信息處理技術的水平和運用能力。

強化人民民族意識

民眾在對民族情感進行表達時，語言是最基本的表達手段，能夠很好地寄托民族感情。而普通話是中華民族的共同語言，推廣普通話可以提高人們的民族意識，不斷增強民族自豪感。

普通話推廣與民俗文化融合存在的困境

學習普通話主動性有待提高

民俗文化是各個民族經(jīng)歷長久的歷史發(fā)展積淀的文化瑰寶，人們祖祖輩輩都是依照民俗文化生活、生產(chǎn)發(fā)展的，對民俗文化有很深的情感。這也使得一些地區(qū)的人們學習普通話的主動性不高，這在一定程度上對普通話的推廣產(chǎn)生了阻礙作用。

普通話與方言文化的矛盾

我國擁有多個民族，國家對不同民族的生活習慣和風俗文化予以尊重和保護。各地區(qū)民眾自幼形成的發(fā)音口形、舌位的變化，一經(jīng)形成就具有相對穩(wěn)定性。因此，在大力推廣普通話時，上述的原因可能使得民眾在學習普通話時較難改變語言習慣，導致其學習普通話比較困難，進而會出現(xiàn)放棄學習普通話的現(xiàn)象。

教學方法不合理

目前，少數(shù)民族地區(qū)普通話的推廣比較困難，一些偏遠的地區(qū)只有重要崗位的人員會講普通話。另外，一些地區(qū)教育行業(yè)中缺少雙語教師，并且其教學理念更加重視理論教育，使得普通話的教學效果難以得到提高，從而影響普通話的推廣與普及。各個地區(qū)的學校教育是推廣普通話的重要途徑，所以，每個地區(qū)應重視學校開展的普通話教學。大部分地區(qū)順應發(fā)展需求開設了雙語教學，但是部分雙語教師的教學方法比較枯燥，其主要是對學生講授普通話學習的理論知識，這種方法既無法提高學生學習的興趣，也減少了學生積極參與學習的熱情，使得學生難以掌握和熟練運用普通話。此外，教師對實踐教學方面不夠重視，其主要以跟讀訓練為主，并未給學生設置充足的實踐訓練時間，使得學生不能進行個體化語言訓練，導致普通話學習效果在短時間內(nèi)未得到提高。

普通話推廣和民俗文化的融合措施

加大普通話的宣傳

第一，政府應加大普通話宣傳。在普通話推廣時，各個地區(qū)政府部門應重視對普通話的宣傳，讓大眾正確認識普通話和了解說普通話的重要性，這樣可以提高大眾學習普通話的意識，使其積極參與到普通話的學習活動中，這對普通話的推廣有很大的促進作用。比如，政府部門要在人員相對密集的場所的各種宣傳廣播中使用普通話，以及民俗旅游的廣告宣傳也要使用普通話。這樣可以為民眾提供學習普通話的環(huán)境，以提升民眾學習普通話的意識。政府部門還要在農(nóng)村地區(qū)大力宣傳普通話，積極引導農(nóng)村居民學習普通話，進而加快普通話普及的進程。

第二，各地區(qū)學校要充分發(fā)揮宣傳陣地的作用。校園是普通話宣傳的重要場地，有效的宣傳可以提高學生學習普通話的興趣，以促進普通話的普及。學校可以通過電子大屏幕的方式宣傳普通話，如“普通話是我們的校園語言”“實現(xiàn)順暢交流，構建和諧社會”等宣傳標語，讓普通話推廣氛圍充滿整個學校，以此實現(xiàn)宣傳普通話的作用。另外，學校還可以在學校周刊中推廣普通話，正確引導學生認識普通話、學習普通話。

平衡普通話與方言的關系

國家制定和實施語言政策是希望大眾可以更好地掌握普通話，以便于人們使用共同語言進行溝通和交流。但我國方言比較多，眾多語言的和諧共存，就需要保持語言本質的統(tǒng)一性和多樣性。

第一，保證各種語言之間的平等關系。普通話和方言之間沒有等級的劃分，應對語言的多樣性予以尊重。所以，推廣普通話期間要做到與民俗文化的有效融合。

第二，普通話與方言相互促進。具有鮮明地理特征的方言在保護和傳播地理文化的文獻記載中發(fā)揮著重要作用。在方言轉換過程中，它不僅影響普通話的語言系統(tǒng)，而且影響著普通話的成分，有利于增強普通話的生命力。另外，在普通話與方言文化共同發(fā)展期間應當靈活使用各種語言。人們身處不同場合時需要選用合適的語言：在家庭環(huán)境進行對話或是親人間交談時，人們使用本民族語言或方言，有利于人們和諧融洽的交流；在一些重要場合或學校時就需要使用普通話，這樣可以更好地與他人進行交流。由此看出，普通話推廣需要與民俗文化進行有效融合，這樣才能在各個地區(qū)實現(xiàn)長遠發(fā)展。

創(chuàng)新教學方法

學校教學對普通話推廣具有極大的作用。各地區(qū)學校應重視普通話教學的良好開展以及教學方法合理使用，這都有利于提高教學效果。因此，教師應該改變傳統(tǒng)教學方法，不斷創(chuàng)新教學方法。普通話任課教師可以通過組織辯論賽、寫作等方式，提高普通話教學的效率，提高學生的普通話水平。另外，一些地區(qū)有著眾多膾炙人口的民俗歌曲，教師可以將這些歌曲翻譯成普通話，以便學生在課堂上學習，這也有利于學生在愉悅的學習氛圍中掌握普通話。教師要引導學生多讀名著，讓學生充分感受李白的浪漫、杜甫的深沉、魯迅的犀利、林語堂的幽默……這也就自然而然增加了學生對傳統(tǒng)文化的進一步認知與了解。像這種閱讀活動可以是班級性的，也可以是全校性的，它既能拓展學生的文化視野，又能推進校園文化的建設。此外，教師還要充分借助信息技術開展教學，選擇學生更感興趣的內(nèi)容，并通過多媒體設備展示給學生，讓學生根據(jù)視頻學習普通話，這樣可以大大提高學生的學習興趣，提高學生的普通話學習能力。

編寫具有地方特色的普通話教材

學校開設普通話課程旨在提高學生的語言技能和語言運用能力。為了提升教學效果，學校應不斷完善普通話教學內(nèi)容，不斷優(yōu)化教材內(nèi)容，明確教育的最終目標，明確教育內(nèi)容和相應的教育方案，以確保教學內(nèi)容的科學性與準確性，提高學生學習普通話的科學性與有效性，根據(jù)不同專業(yè)以及學生的實際情況制定不同階段的學習需求，以滿足學生在通識教育中的需求以及不同層次交流方面的需求。從整體分析來看，教材的最佳內(nèi)容是以傳統(tǒng)普通話課程為基礎，充分結合傳統(tǒng)教材的優(yōu)勢和學生的需求，選用符合教育最終目標的教材，以提高學生的普通話知識水平。在學習期間，教師應結合普通話課程的特點，引入一定數(shù)量的實踐教學課程，為學生的實踐教學創(chuàng)造機會。將實踐課程與學生的工作成果相結合，教師要主動走下講臺，加入學生。教師要糾正學生發(fā)音和語調(diào)上的錯誤，以提高學生的實際學習效果和表達能力；在制定實踐教育主題時，應以學生生活為重點，如最新的娛樂新聞、學校新聞等，使得學生積極參與實踐教育，積極配合完成教育活動。

多種活動推動普通話普及

各地政府部門應借助當?shù)貍鹘y(tǒng)文化加大對普通話的普及。各個地區(qū)都具有獨特的民俗節(jié)日，大多數(shù)人們都會參與到活動中，這時將普通話融入民俗節(jié)日中就可以起到很好的推廣作用。比如，中秋節(jié)時期，普通話推廣部門可以舉辦有關中秋的誦讀晚會，學校、單位及個人都可以報名參加活動。通過誦讀經(jīng)典詩文，普通話可以找到被大眾喜愛、社會普遍接受、影響力和感染力較強的載體形式。這可以提高民眾對普通話的認知與了解，進而可以提高他們的學習興趣和積極性，大眾普通話的水準也得以提高。另外，學校是普通話普及的重要渠道，所以，教育部門對學校普通話教學提出了更高的要求。對此，各地區(qū)學校都積極開設普通話教學，為了提高教學效果，教師可以借助民俗文化推廣普通話；學校可以組織學生進行書寫比賽，選出優(yōu)秀作品在展示欄中展示，這樣可以提高學生學習普通話的積極性，進而提高學生普通話的水平；還可以舉辦演講比賽，學生在準備比賽的過程可以鍛煉普通話的運用，逐漸將普通話深入內(nèi)心，這些對普通話的推廣都有著積極的推動的作用。

家園共育營造良好語言學習環(huán)境

對于普通話教學來說，家園共育是非常重要的途徑，學校與家庭在教育方面的一致性可以幫助學生更好的發(fā)展。所以，各個地區(qū)學校的普通話教學離不開家長的支持，為此，家庭教育要為普通話教育營造一個良好的普通話環(huán)境，相關的教育人員要向家長加強普通話的宣傳，通過開家長會、家訪等形式與家長進行交流與溝通，鼓勵家長利用圖書、電視等不同的媒介為孩子創(chuàng)造普通話學習的氛圍，并鼓勵孩子在家中多說普通話，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的有效結合，促進學生普通話水平的提升。

民俗文化在人們的生活中隨處可見，對民眾的生活發(fā)展有著很大的影響。所以，普通話在推廣時，應積極與民俗文化進行有效融合，這樣不僅可以提高大眾的普通話水平，還可以傳承與發(fā)揚民俗文化。此外，各地區(qū)政府和學校等要積極發(fā)揮其宣傳教育作用，以及普通話的意識，提高人們參與普通話學習的積極性。同時還可以通過平衡普通話與方言的關系、創(chuàng)新教學方法、編寫具有地方特色的普通話教材、多種活動助推普通話普及、家園共育營造良好語言學習環(huán)境等方法，促使普通話的推廣與普及。

參考文獻

[1]張赫.淺論推廣普通話與中華民俗文化的關系[J].語文課內(nèi)外，2019（28）：294-295.

[2]張鵬.試論普通話的推廣與文化自信的構建[J].遼寧師專學報（社會科學版），2019（4）：9-11.

[3]劉清華，黎佩璇，孟菁菁，等.普通話推廣現(xiàn)狀、問題及路徑探究——以陜西省綏德縣為例[J].品牌研究，2021（21）：264-268.

[4]周文偉.新時期普通話推廣過程中存在的問題分析[J].參花，2020（16）：34.

[5]盛麗梅.鄉(xiāng)村振興背景下高職院校普通話推廣存在問題及改進策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（52）：34-35.

3381501908237