幼小銜接游戲活動設計分析

張賽男

摘要：幼升小對于學生而言十分重要，對于幼兒的性格、習慣、能力等會有很大的影響。本文立足于幼小銜接游戲活動設計，分別從“在自主游戲活動中養成遵守規則的良好習慣”“塑造幼兒性格，強化身心健康”“家校合作，共同參與教育”這三個方面入手，針對幼小銜接游戲活動設計分析進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：幼小銜接;游戲活動設計;分析

正文：對于孩子們來說，無論是在學校還是在家，游戲已經成為伴隨他們成長的一種活動形式，但在孩子們的課程教學中，游戲的真正價值和意義還沒有得到充分的發掘。因此，在幼小銜接課程教學中，應積極融入游戲，正確處理幼小銜接教育和游戲之間的關系，從而在很大程度上增加青少年與小學之間聯系的活動份額，有效提高他們的小學或幼兒教師指導游戲的能力。這樣，在教師的正確引導和幫助下，兒童不僅可以養成良好的學習習慣和行為習慣，而且可以塑造良好的性格，對促進兒童綜合素質的發展起到積極的作用。

一、在自主游戲活動中養成遵守規則的良好習慣

當幼兒步入小學后，幼兒需要較好的規則意識，比如上課認真聽講、課堂舉手發言等等。因此，幼兒教師在幼兒時期時，就要采取有效的措施加以應對，在自主游戲之中規定游戲規則，幼兒教師通過榜樣示范法、講解法、環境暗示法等，讓孩子了解游戲的規則。當幼兒違反規則時，幼兒教師就要加以教育和引導，幫助幼兒懂得違反規則是錯誤的，這樣才能培育出好孩子。

如在練習搶鈴鐺游戲中，幼兒教師規定游戲規則：三個學生為一組，以小組為單位參與到游戲之中。當聽到“搶”這個口令時，用最快的速度搶奪面前的鈴鐺，我們比一比誰的速度更快，比一比哪個小組得分最高。（搶到得分）然而，在游戲中，有個幼兒沒有搶到面前的鈴鐺，就開始搶奪同伴的，兩個孩子不僅發生了爭吵，還動起了手。這就是孩子沒有尊重規則的后果。此時，教師對于搶奪鈴鐺的孩子給予教育和開導，讓他認知到自己的錯誤，并且向另一個孩子道歉認錯。其中，幼兒教師還可以適當講解一些生活之中的規則，比如上課認真聽講、課堂舉手發言等，引導幼兒形成良好的行為習慣。最后，幼兒教師在設計游戲時，對于游戲進行適當的調整和規劃，將規則意識突出放大，使得幼兒意識到規則十分重要。幼兒教師還可以引導幼兒將不同顏色的鈴鐺放在一起，這樣，整理鈴鐺，提高了幼兒分類整理的能力，還培養了幼兒良好的收拾、整理習慣。

二、塑造幼兒性格，強化身心健康

在幼兒活動期間，教師很容易發現一些幼兒不擅長、不敢和其他幼兒共同參與活動，課下也是獨自一人，可能有些幼兒內向、自卑，所以他們不敢參與到游戲之中。基于此，為了順利幫助幼兒過渡小學階段，教師就要引起相應的重視，通過游戲來塑造幼兒的性格，強化幼兒的身心健康。

游戲活動設計：同學A扮演1、同學B扮演2、同學C扮演3……這時，幼兒教師就可以提問：“數字3在哪里？數字6在哪里？”那么，扮演數字3和數字6的孩子就會站起來，舉著牌子說道：“我就是數字3.”教師提問道：“同學A+B等于幾呢？”此時，幼兒紛紛計算和猜測，看起來熱鬧極了。游戲規則：幼兒分角色飾演，當教師提問道數字幾在哪里時，該數字的扮演者要站起來回答;當教師提問道數字幾加數字幾等于幾時，扮演者要自行站在一起，孩子們共同計算。這樣，動員全體幼兒，讓每一個幼兒全身心投入到游戲之中，幼兒會慢慢感受到游戲的樂趣，其性格自然會慢慢開朗、樂觀起來。

三、家校合作，共同參與教育

家校合作是幼小銜接的重要步驟，更是不可缺少的步驟。首先幼兒教師要認識到向家長宣傳和傳輸幼小銜接工作的重要性，促使家長可以積極主動參與到教育之中，其次教師要引導家長學習正確的育人方式，在兩者科學正確的教育之下，確保幼兒身體、心理的健康發育。因此，教師可以開展一些“親子活動”“親子游戲”，在拉進親子距離的同時，強化教育。另外，在親子活動期間，教師還可以向家長傳輸一些正確的育人方式和策略，這樣教學效果將會更為顯著。

首先幼兒教師在學校之中開展活動，要求家長和幼兒共同參與活動。在活動之中，幼兒和家長需要共同完成“球球大作戰游戲”還可以參與到“課前演講”“成語接龍”“閱讀交流會議”等一類的活動。其次，幼兒教師可以在活動的空余期間開展一次小型的會談，其目的就是糾正家長錯誤的教育方式。比如教師在學校之中可以開展“心動力”講解，包括教育學、心理學的相關知識，誘導父母學會寬容孩子所犯下的錯誤、理解孩子的失敗、賞識孩子的進步等等，并且更加認識到陪伴教育的重要性，從而在日后的教育之中參與孩子的成長。其次，引導家長對于孩子的升學進行準備，比如陪伴、呵護等，這樣教師和家長就可以一起為孩子的升學付出努力，為孩子的成長保駕護航。另外，教師還要讓父母做好孩子的表率，為孩子提供一個良好的家庭教育氛圍。這樣父母的一言一行就可以成為孩子學習的范例，陪伴式的家庭教育也能積極發揮作用。這樣，學生就可以在正確的家庭素養之下受到影響，就可以積極健康成長。

總而言之，幼兒是祖國的花朵，是祖國未來的支柱。由此可見，幼兒教師教學任務十分重要。因此，幼兒教師需要投入大量的時間和精力去授課和教學，通過游戲設計糾正幼兒錯誤的行為和習慣，以及思想，還可以通過游戲激發幼兒的學習興趣、啟發幼兒的智慧等，促使幼兒綜合素質的發展。同時，幼兒教師在設計數學游戲時，應該善于結合幼兒的心理特征和學習特點，更多地考慮到幼兒自身的認知水平和學習能力，在游戲之中融入幼兒所感興趣的元素和話題，以此強化教學效果。只有這樣，幼兒教師才能進一步對于幼兒進行引導和加教學，進而開發幼兒的智力、思維等，這樣才能幫助幼兒順利過度到小學階段。這樣幼兒在幼兒教師的引導之下就會更為聰慧、獨立，從而成長為一個優秀的孩子。

參考文獻：

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