淺談如何提高初中數學課堂的教學效率

高秋麗

摘要：課堂教學不但要提高學生的智力，還要發展學生的創造力，對于學生還要培養其思維邏輯能力。隨著新課程的改革，教師將不再是課堂上的主導者，而應該將學生作為課堂上的主體，教師只是引導學生進行自主學習，從而培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中數學;提高課堂教學

高效課堂是指課堂教學質量達到高水準狀態的一種效果，在素質教育背景下，構建高效課堂成為各階段各學科的基礎教育目標。對于數學學科而言，初中數學教育階段是實現承上啟下作用的關鍵教育環節。從初中知識內容和難度來看，其將數學知識分為代數和幾何，數學知識因此變得更系統化、科學化，這為接下來的高等數學教育做好了鋪墊。為了能夠更好地發揮出初中數學學科的教育價值，教師必須要實現對其高效課堂的有效構建。

一、初中生數學課堂教學現狀

（一）教學目標不夠明確

目前來看，一部分數學教師在展開初中數學課程教學的時候，往往還存在著教學目標不夠明確的現象，這與課堂結構設計不合理有直接關系。很大一部分教師在對數學課堂教學結構進行設計的時候往往沒有充分考慮到現階段學生自身的理解能力。再加上一些教師的教學思想較落后，在很大程度上忽視了初中數學學科的實際特點，這也使得課堂結構設計缺乏必要的支撐，并不利于學生接受。很多教師受到傳統應試教育理念的影響已經根深蒂固，往往只是將考試成績當作衡量學生數學學科學習成果的唯一途徑，這也導致教師在一定程度上忽視了對學生學習自主性進行培養的重要性。同時，還有一部分教師在進行數學課堂教學結構設定的時候，雖然明確了教學目標，但是往往由于課堂教學過程中沒有設置有效的師生活動環節，從而導致了課堂教學結構較單一，這也直接影響到了課堂教學效率。

（二）課堂教學缺乏趣味性

很多教師在展開初中數學課堂教學的時候，往往教學過程缺乏趣味性，由于很大一部分初中生正處在小學知識向初中知識的過渡階段，初中階段的數學知識體系往往要比小學階段復雜很多，學生在學習過程中經常會遇到一些難點，這也勢必會對學生的學習熱情產生較嚴重的影響。因此，教師在對學生進行數學課程教學的時候應該保證教學的趣味性，這樣才能使學生的數學學習獲得內在驅動力。但是目前來看，往往很多教師應用的教學方式與現階段學生的興趣取向不符合，不能夠很好地激發起學生數學學習興趣，歸根結底主要是由于教師的講課方式較生硬，只是一味地想要完成教學任務，這也使得學生在數學學習過程中缺乏積極性。此外，還有一些學生的學習往往是為了應付教師以及家長，沒有自己較明確的學習目標，這也使得其學習態度較散漫，不能夠體會到數學課程的趣味性。

二、提高初中數學教學課堂效率的對策

（一）落實學生主體地位

在初中數學課堂教學中，想要實現對高效課堂的有效構建，就必須要先落實學生的主體地位，這是教育工作開展的最基礎原則。在新課程標準當中，學生的課堂核心地位一再被強調，這給數學教育工作指明了發展方向，同時也帶來了巨大挑戰。教師想要保證課堂教學工作的有序開展，就必須要弱化自己的課堂地位，并在全面掌握學生認知需求和學習能力的基礎上，根據學生的綜合能力進行教學工作的設計，以確保學生可以聽得懂、學得會。

（二）創新課堂教學模式

在初中數學課堂教學中，想要實現對高效課堂的構建，就必須要做好課堂教學模式的創新，因為課堂教學模式是教師進行知識講解的主要環節，其效果如何會直接影響學生的學習體驗。以往的數學課堂教學模式比較單一，學生很難體會到學習樂趣，教學效果也無法達到高效標準。為了改變這種情況，新課程改革進行了許多創新教育模式的推薦，這為教師的教育工作提供了重要輔助。

（三）設計趣味課堂訓練

在初中數學課堂教學中，設計趣味課堂訓練也是實現高效課堂有效構建的重要方法。所謂“趣味訓練”是基于學生認知興趣而設計的創新性教學訓練模式，其以數學知識為核心，讓學生在進行體驗之后，進一步鞏固和強化他們的知識學習效果，為他們的數學知識應用能力提升帶來幫助。

（四）組織生活實踐體驗

數學知識來源于生活，應用于生活。對于初中數學教育而言，學生需要進入到生活中進行數學知識的探究性學習，并讓他們通過生活中的實際應用來提升對數學知識的認知和理解效果。為此，教師必須要組織學生進入到生活中進行數學知識的實踐探究與應用體驗，以確保學生可以真正理解和掌握數學知識。

（五）構建良好師生關系

對于初中階段的學生來說，往往正處在青春期階段，這一階段的學生叛逆心理較強，教師在對其進行數學課程教學的時候也應該充分意識到這一點，因此教師要與學生建立起良好的師生關系。教師在課堂教學過程中應該給予學生充分的關愛，成為學生學習以及成長過程中的重要陪伴者，使得學生意識到教師的不可或缺。愛是教育的基本前提，缺乏愛的教育注定是失敗的教育，教師只有通過自己真誠的愛與關懷才能夠有效打動學生。在課堂教學過程中，教師應該注意與學生建立起平等的溝通關系，尊重學生的意見看法，通過這種方式可以使學生對教師產生新的認知，有利于營造更輕松的課堂教學以及學習氛圍。

結束語

綜上所述，提高初中課堂效率的方式不止一種，因此這就需要教師進行長時間的探索與研究，找到適合學生的學習方式。教師還應該根據學生的年齡特點，采取多樣化的教學方式和策略方法，從而達到提升課堂學習效率的目的。

參考文獻：

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