基于“幼兒為本”理念的幼兒園智慧管理方法探索

江維會

摘要：隨著“以學生為中心”的理念和基礎教育領域改革的不斷深化，以幼兒為中心的學前教育概念也已在學前教育領域傳播并逐漸引起人們的關注，以幼兒為中心的智能幼兒園管理得到有效實施。這種結合可以使幼兒在日常學習中快樂地學習，啟發智慧并發展個性。

關鍵詞：幼兒為本;幼兒園管理;探索

以人為本理念是一種高度重視人性要素的管理理念，幼兒教育工作者需要積極探索其在幼兒園教學管理工作中的有效滲透策略，從而在此基礎上全面促進幼兒園教學質量的整體提升。

一、現階段幼兒園實踐教學管理中存在的具體問題

（一）管理層重點轉移

在此階段，管理幼兒的安全性是幼兒教育的主要前提。但是，在教學管理的實際工作中，不應將幼兒安全教育作為教育的唯一重點，不要忽視幼兒個性化和差異化發展的特點。在教導和指導幼兒的過程中，如果教師為了安全而完全禁止幼兒的探索行為，不僅會抑制幼兒的發展本性，還會降低幼兒探索新事物的能力、獨立思考與風險識別能力。

（二）教學機制不靈活

目前，一些幼兒園在學科管理上的投入遠遠小于對教育教學的投入，這使得幼兒園的一般教學模式機械化，缺乏新穎靈活的教學機制。作為管理系統的執行者和監督者，如果幼兒教師過分注意嚴格的規定，其不僅會影響幼兒參加教學活動的主動性和熱情，而且還會降低自己對教學教育工作的熱情。對于學生在課堂上嚴格遵守規則的行為，盡管在紀律管理方面取得了一定的成績，但從長遠來看，這不利于學生個人興趣、人文素養和發展潛力的培養。

二、以幼兒為本理念融入幼兒園教學管理中的意義

將以人為本理念融入幼兒園教學管理中具有多方面的意義和作用，具體可以表現在以下三個方面。首先，有利于促進幼兒園教學管理模式的革新。傳統的幼兒園教學管理工作采用的管理模式通常都過于死板，即通過制度來約束教師與幼兒的行為，這就在一定程度上限制了幼兒的個性化發展。而以人為本理念的融入充分凸顯了教師與幼兒的主體地位，能夠有效發揮二者的作用。其次，有利于促進幼兒教師教學素養的提升。教師的教學素養在很大程度上影響著幼兒的成長和學習，而以人為本理念的融入將促使幼兒園更加重視對幼兒教師的培養，同時也將促使幼兒教師更加注重自身素養的提升。最后，有利于促進幼兒綜合素養的提升。幼兒園教學管理工作需要高度重視幼兒綜合素養的發展，而以人為本理念的融入為這一教學管理目標提供了動力，即在充分尊重幼兒主體地位的基礎上踐行教學管理。

三、落實人文學前教育概念的有效措施

（一）突出教育激勵機制的優勢

幼兒園實施的教育管理機制，不僅是影響課堂管理、教育規劃、工作規范的重要標準，而且能夠幫助教師投入實踐工作，調動教師參與相關教育管理的積極性。為此，將幼兒園的發展狀況與教師的具體工作需求相結合，完善激勵機制，不僅可以激發教師的責任感，發揮其最大的工作潛力，而且可以提高整體績效與教育管理質量。具體而言，堅實的激勵機制可以從兩個方面體現。一方面，它采用物質獎勵和精神獎勵的結合，并通過調整特定的福利，如薪酬、假期、表彰等。另一方面，我們必須充分了解幼兒園教師和管理人員的發展狀況，積極解決教師和工作人員在工作和生活中面臨的實際問題，優化工作環境，提高幼兒園教職員工的凝聚力和認同感。

（二）構建基于人本思想的幼兒管理系統

與以系統為核心的標準化管理相比，人文理念更加注重學生思維的發展特征，這為幼兒的個性化成長奠定了重要的基礎。在實踐教育工作中，教師必須以人文思想為指導，調整教育細節，巧妙地引導幼兒發展核心價值觀，提高分辨事物的能力。因此，幼兒園在制訂實施和調整管理標準時應納入人性化概念，提高標準實施的靈活性和有效性，并為教師保留創新幼兒教育觀念和開展多種學前教育活動的空間。同時，現代學前技術的廣泛應用也為教師開展學前教育提供了新思路。在制訂教育管理制度時，教師必須具有一定程度的自主權，以便教師可以根據特定的教學條件靈活地選擇教學方法。

（三）完善多元化教育評價機制與理論基礎

教學評估方法制約了幼兒和教師的主要思想觀念和教學策略的實施。因此，確定以人為本的教學評估方法是為了解決幼兒園評估弊端的基本方法。對于幼兒園教師來說，他們工作能力與教學質量的提高有助于幼兒的健康成長。幼兒園應以“回到孩子的水平，讓生活和諧發展”為學校的基本經營理念，構建充滿正能量的溫暖環境，以正確的價值觀取向和充滿活力的環境影響幼兒的生活。“回到孩子的水平，讓生活和諧發展”的概念具有一定的理論基礎。主體教育理論強調，幼兒在教育和教學活動中要表現出主體性精神，并具有自主性主動性和創造力。幼兒教育應激發幼兒的主觀精神，尊重幼兒的獨立人格，激發幼兒的學習興趣，挖掘幼兒的生活潛力，促進幼兒的全面發展。

結束語

在新形勢下，教育改革的方式不斷更新和改革，要在教育實踐中進行不斷的實踐和反思，多聽小朋友的“聲音”，多了解小朋友，使幼兒園真正成為小朋友學習的天堂。幼兒管理應注重人性化管理，實踐教育工作，充分融入人文思想，尊重幼兒發展主體的狀況，合理調整幼兒教育具體規劃的內容。在全面推進素質教育的框架下，教師必須科學創新教育方式，結合多元化的管理考核標準，運用現代教育管理理念，在保證課堂教學紀律的基礎上，巧妙激發幼兒的學習熱情。

參考文獻：

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