項目式教學在信息技術Python編程教學中的應用探索

李溫瓊

摘要：信息課堂中的應用在高中是非常廣泛的，而項目教學法對學生的學習來說具有非常重要的意義。它是通過項目為基礎，讓學生在整個過程中能夠通過多種途徑逐漸掌握知識的一種教學方式。在這個過程中，學生能夠在整個項目中通過教師的講解，自己的實踐，實際過程中遇到的錯誤以及同學之間的幫助來學習知識。教師應該在高中信息技術課堂中多引進這種項目化教學的方法。特別是在Python編程教學當中，更需要教師應用項目式教學的方法來教學。本文就對項目式教學在信息技術Python編程教學進行探索。

關鍵詞：項目式教學;信息技術;Python編程教學;應用探索

【正文】在利用這種項目化教學的方法的時候，教師應該這種教學模式的重點以及難題，由于學生所做的項目都是根據流程所進行的。因此，教師在這個過程中應該注重確定項目主體以及主題的內容，只有確定了這個前提，學生才能夠更好的進行學習。同時教師應該注重幫助學生更好的理解學生的心理，因為對學生來說所有的學習都來源于興趣，如果不能引起學生的興趣那么學生的學習效果也會大打折扣。認識到了這一點，教師就能夠制定出更好的教學計劃，幫助學生更好的學習信息技術，讓學生了解到更多的信息技術知識。

一、項目式教學在信息技術Python編程教學中應用的重要性

項目式教學的方法能夠更好的幫助學生進行學習，在這個過程中，教師能夠通過提出整個項目的主題以及提示一些主體內容的方式來幫助學生更好的學習以及探索。這種方式能夠讓學生在自我探索的過程中來進行學習，也正是這樣的教學方式使得學生更好的學習信息技術中的知識。在這個過程中，教師只需要控制好學生進行項目的走向，保證學生能夠學習到本次課題的知識就基本上能夠完成本次教學目標。因此，這種項目化教學的方法在很大程度上能夠更好的幫助學生進行記憶，讓學生通過自己的實際過程學習能夠讓學生的印象更加深刻。在這種教學方式下，教師應該注意尋找合適的項目主題以及項目內容中用來引導的提示，通過這些條件控制才能夠讓學生更好的進行知識重點的學習。教師應該更好的幫助學生讓學生能夠更加清楚的進行項目，同時記住整個過程所涉及到的知識。因此，通過項目化教學的方法能夠有效幫助學生學習，能夠讓學生的記憶更加清晰。Python編程本來就是比較難學的，而高中的學生也正面臨著高考，因此通過項目式教學更容易讓學生對編程課程的教學內容有一個全方位的掌握，而且能夠有一個好的教學方式也能夠提高學生的學習興趣，促進學生的學習和成長。

二、項目式教學在信息技術Python編程教學中的應用策略

2.1建立良好的教學環境，提高學生的學習興趣

在教學的過程中，需要教師首先營造出好的學習信息技術的環境以及課堂氛圍，這樣學生就會跟著教師的指導進行信息技術的學習，與學生和教師一起合作學習信息技術知識，有問題的地方可以直接進行溝通交流，取長補短，達到有效學習性。在信息技術方法的學習的課程中，想要有好的學習方法，學習是必不可少的，想要有獨立的學習信息技術的方法就要有豐富的思維水平和邏輯知識水平。比如在《人工智能初步》的教學時，在進行講課的過程之中，給學生通過一些簡單的課程引入，給學生播放一些有關內容，讓學生對信息技術有一個初步的了解，從而提高學生的學習興趣，并且給學生創造一個良好的學習環境。

2.2教師帶領學生進行小組分配

教師可以幫助學生分配小組成員，教師可以幫助學生進行分組，學生之間的配合在項目化教程中來說是十分重要的，在這個過程中，教師可以幫助學生進行小組分配，讓學生能夠更加在帶領之中進行學習，這個過程不僅是為了讓學生能夠在帶領和被帶領之中徘徊，同時也是讓好學生在幫助其他學生中進行學習的同時，學會如何處理問題，如何講解問題，訓練領導能力，培養耐心。讓學生能夠在一件事當中，學習到更加多的知識，能夠更好的學習。

例如，教師在講《數據管理技術》的時候，教師應該根據學生的優點缺點或者特點來分組，事先保證不出現小組成員都不擅長的結果，防止因為這種偶然導致學生沒有學到知識。因此，教師分組的過程對學生來說其實是非常重要的，關乎學生的學習成果。對學生來說，這是一個非常重要的過程，因此，教師應該確保分組的準確性，讓小組的項目能夠更好的進行下去，如果學生之間不能完成的難題，教師還需要進行適當的提點，讓學生能夠將項目進行下去，完成并記住整個項目的操作步驟。

2.3教師讓學生進行成果展示

在這個項目完成之后教師可以引導學生進行成果展示，這個過程能夠獎勵一些完成的比較好的學生，也可以鼓勵一些完成不太理想的學生，這個過程對學生來說，是一種非常好的防止學生驕傲或者感到挫敗的方式，讓學生在產生負面情緒的時候通過這種成果展示的方式來幫助學生進行思想引導。因此，教師應該引導學生進行成果展示，通過這種方式讓學生看見自己的付出，讓學生回顧整個項目過程，加速學生進行記憶的過程，因此，對學生來說，這個過程是十分重要的，具有非常重要的意義。

例如，教師在講《網絡技術應用》的時候，通過對這一章的學習，學生可以說是正式進入到了Python編程的應用學習當中，所以學生學習起來會更加的有困難。所以教師可以讓學生展示自己的成果，讓學生能夠有一個目標，根據這個目標，學生能夠迅速的完成這個過程。因此，教師可以引導學生進行成果展示，同時讓一些完成情況相對較好的學生講述一下自己的心得，分享一下經驗，這樣學生之間的差距就能縮小。由此可見，教師引導學生進行成果展示的過程是非常重要的，對學生來說，成果展示能夠縮小彼此之間的差距，也能夠更好的鍛煉學生的口語能力以及思考能力。

【結束語】項目式教學方式在信息技術的應用當中是很重要的，而且通過這種方式教師能夠幫助學生更好的進行學習。教師在這個項目式教學過程中能夠更好的進行輔導，對學生來說，這是一個非常好的學習方式，這種方式從根本上幫助學生記憶知識同時能夠讓學生更加清楚學習過程，從而明白整個學習過程的重點，難點以及學習過程。這種教學方式對于高中學生來說更有利于學生的學習。項目式教學方式也是一種比較新穎的學習方式，學生在學習的過程中不會產生厭煩。因此，總的來說這是一種非常有效的教育方式，讓教師能夠在掌控主題方向的前提下讓學生自主探索，從而更好的幫助學生進行學習。

參考文獻：

[1]袁亞芳.項目式學習在高中Python教學中的應用[J].中小學電教（教學），2021（09）：19-20.

[2]李琳.項目式教學在高中信息技術課堂中的運用[J].新課程，2021（36）：154.

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