思維導圖在初中語文寫作教學中的運用分析

摘要：運用思維導圖進行寫作，可以根據老師提供的關鍵詞，拓展自己的思想，進行充分的想象力與聯想，選擇自己熟悉的事物確定立意，從而展開寫作。本文對思維導圖在初中語文寫作教學中的運用進行了探討。

關鍵詞：思維導圖;初中語文;寫作教學

引言

思維導圖是激發學生擴展思維能力的一種方式。盡管其結構簡單，卻十分實用，是當今許多教育界人士所喜愛的一種教學方式。思維導圖也叫樹狀圖、樹枝圖、心智圖。思維導圖主要是由一個關鍵詞為圓心、為基礎，向四周輻射與關鍵詞有關的詞語，在老師的指導下，將相關的詞語、事物列出來，并加以補充，讓學生能夠根據自己的想象力，發揮自己的潛力。思維導圖的建立與完善，使學生能夠很好地解決學生不會想、不敢想的問題，激活他們的思維，激發他們的學習興趣，在各方面都得到了廣泛的運用，是教育界很受歡迎的一種教學方式。

1思維導圖在初中語文寫作教學中的運用優勢分析

1.1能夠有效培養學生對寫作的興趣

（1）思維導圖這種形式的教學比較有趣，可以有效將課堂氣氛調動起來，改變過去教師單純講解的枯燥形式，依照每節課設置的主題，讓全體同學都參與討論與分析，說出自己的觀點，教師對大家的回答進行點評，這樣的寫作課才能吸引學生。

（2）思維導圖教學能夠讓學生明確寫作的重點在哪里，方便大家正確地理解寫作知識以及靈活地使用。盡管思維導圖包含了很多元素，但是并非雜亂無章，而是有規律可循的，這也方便大家的消化理解，學生發揮聯想與想象，寫作思路得以進一步拓展。最終，學生建立起寫作的自信心，自然就能寫好作文。

1.2能夠加強學生對寫作過程的理解

寫作，實際上就是一個人平時積累素材的展現。在日常的學習和生活中，只要細心留意，認真思考，就會積累大量的優秀素材。在寫作過程中，同學們會把它們組織起來，注意修辭，用詞，結構等，這樣就可以很容易地寫出一篇作文來。然而，大多數的學生對整個寫作的整個過程都沒有深入的了解，自然就寫不出文章，或者寫不好文章對于這一類型的學生，教師可以利用思維導圖來幫助他們認識和理解整個寫作的整個過程。對于素材積累，很多同學在平時沒有意識積累，或者即使積累了，卻不知道怎么正確使用。通過使用思維導圖，教師指導學生建立自己的素材庫，比如上學放學的路上有哪些見聞，平時看新聞綜藝的時候，有哪些啟發自己的思想，老師講課的過程中發生了哪些印象深刻的事情，自己看書讀到了哪些名人軼事等等，將這些素材按照時間、地點、人物等進行分類，平時經常翻閱。在寫作過程中，同學們可以從資料庫中挑選出與這次寫作相適應的素材，確立主題、整理材料、進行寫作。寫完文章后，要按照題的要求進行檢查，看看有沒有跑題、偏題、錯別字、病句等。整個寫作過程就是這樣。

1.3能夠讓學生能寫出真情實感

有些學生在寫作文時，往往會遇到寫不出真實感，無法與讀者產生共鳴的問題。其實這是典型的缺乏真情實感的表現。寫作的終極目標在于抒發真實情感，這是一種系統性的學習與理解。語文老師在進行寫作教學的時候，利用思維導圖，可以有效激發學生的情感體驗。學生寫作主要涉及的寫作對象，就是身邊的人、事、景。教師利用思維導圖，將學生對人、事、景的情感進行匯總與分析，引導學生將這些情感融入自己的文章中，加以貫通。學生理解了自己的寫作對象，明白了寫作要表達的目的，自然就能有真實的感悟，也就能寫出有真情實感的文章了，最后提高了自己的寫作水平。

2在初中語文寫作教學中思維導圖的運用分析

2.1運用思維導圖幫助學生進行審題與立意

在寫作文之前，學生要先考慮一下自己的選題和立意，否則不能確定好的主題，也就寫不出好的文章。然而，在現實生活中，審題與立意工作沒有得到學生們的足夠重視。在進行寫作教學的過程中，教師要引導學生運用思維導圖進行正確的審題，讓學生透過題目要求，找出題目中隱藏的信息，對這些信息進行細致的分析。。老師根據同學們找到的資料，把它們記錄在黑板上，然后用畫太陽的形式，把它們分散開來，從太陽中得到的信息，找到能表達這些信息的主題，并從中選出一個自己熟悉的、擅長的主題、確定立意。

2.2運用思維導圖幫助學生梳理寫作思路

學生在完成題目和構思之后，才能著手寫作。完整的寫作思路也是寫好文章必不可少的因素。有的學生寫作的時候思路很清晰，知道哪些內容是詳寫，哪些內容是略寫，哪些地方該進行情緒渲染，哪些地方該做到景物烘托。而另外一些同學卻不了解寫作思路，寫出來的文章就毫無章法了。語文教師進行寫作教學時，可以使用思維導圖，讓學生認識到寫作思路的重要性，指導學生怎樣讓思路變得清晰。首先思維導圖有細化作用，能幫助學生構建寫作思路的框架。學生針對這個框架，展開寫作，可以避免素材拼接不當、順序不明的情況。由于初中學生缺乏生活經驗，經歷也不是十分豐富，因此他們運用到寫作中的素材是非常少的，語文教師在教學中將學生掌握到的素材進行整理與調整，利用思維導圖的點和線對寫作思路作出合理規劃，通過這樣的訓練，有效提高學生對素材篩選、匯總的能力。

3結束語

綜上所述，初中語文是一門重要學科，其中最基本、最關鍵的內容就是寫作。思維導圖是通過圖文結合的形式，啟發學生的寫作思維，最終讓學生能在寫作中有東西可行，能寫出文采，寫出自己的真情實感。本文探討了思維導圖在初中語文寫作教學中的運用，以供參考。

參考文獻：

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[3]楊振凱.思維導圖在初中語文作文教學中的應用[J].新課程教學（電子版），2020，（14）：121-122.

個人簡介：胡云志（1981年2--）? 女，漢族，湖北秭歸人，語文老師， 研究方向：語文教學研究

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