中學“陽光美德”教育的實踐與研究

徐振家

近年來，學校以“立德樹人”德育理念為引領，努力踐行“為激活學生潛能拓展空間，為學生終身發展搭建平臺”辦學目標，以實施“陽光美德”教育為主線，把“共享陽光，體驗養成，潤化美德，幸福一生”理念融入到德育教育中去，把促進學生全面健康成長、養成陽光美德品行作為德育主旋律，形成了樹梁特有的“陽光—養成—體驗—實踐”德育模式，取得了豐碩的德育教育成果。學校先后被省教育廳授予德育工作先進單位，被教育部教師發展基金會授予特色教育先進單位，被市教育局授予“好習慣”養成教育示范校。

一、強化了德育班會課的育人功能，將“陽光美德”教育課程化，培養了學生健康樂觀、包容上進的陽光心態。

班會課突出主題，切合實際，成為了“陽光美德”教育的主陣地。充分利用“陽光美德”主題教育月、重大節日、紀念日等節點，由學校統一為學生們量身定制了符合當下學生思想實際的班會課主題，每月2次班會課，讓學生親自參與班會的設計、組織和主持，通過師生互動、生生互動、家校互動等形式，實現了自我教育的目的。同學們自己設計，自己主持，自己表演，通過小品、演講、討論、訪談等形式，共同體會了對社會、父母、老師、他人的感恩之情，一起分享承擔責任、擔當重任的快樂。為了使主題班會課能夠更好地發揮導向作用，他們還通過班會課觀摩展示的形式，為班主任打樣示范。

二、強化了德育主題月引領功能，將“陽光美德”教育系統化，培養了學生自主合作、理解感恩的陽光品質。

一是開展了“學雷鋒做美德少年”志愿服務月活動，以雷鋒精神培養學生助人為樂的良好品行。三月份，3月5日認真組織學習雷鋒先進事跡的基礎上，在全校倡導學雷鋒，助人為樂志愿者服務活動，學校團委向全校發出倡議，舉行了志愿服務月啟動升旗儀式;開展了“雷鋒在我身邊”黑板報、手抄報展覽;帶領志愿者深入文樂社區清理積雪，清掃校園內未經衛生死角等活動，為學雷鋒，樹新風賦予更多的時代意義。

二是開展了“唱響國學，傳承經典”傳統文化教育月活動，以博大精深的中華文化，引導學生品國學經典，踐行傳統美德。四月份，全校掀起了“閱讀經典文句，傳承國學文化”的熱潮，學校為不同的學年規定了不同的誦讀內容，初一學年重點誦讀《弟子規》，初二學年重點誦讀《三字經》，初三學年重點誦讀《中華好詩詞》，初四學年重點誦讀中華經典文學作品等。同時，組織開展了形式多樣的教育活動。

三是開展了“強身健體，幸福一生”陽光體育月活動，以豐富多彩的陽光體育活動，為學生健康成長打下堅實基礎。五月份，正值春光明媚，全校上下以陽光大課間活動為主體，通過一系列體育健身活動，引導廣大師生投身陽光健身中來。初一初二學年開展的隊列隊形和“校園健身操”比賽。以齊步、跑步，自編自創“校園健身操”和第九套廣播體操為基本內容，展示了孩子們青春亮麗的風采和強烈的集體榮譽感;初三學年開展的跳繩等系列體育競賽活動，以中考體育測試內容為重點，在健身中強壯體魄，在競賽中提高身體素質;“強身健體，幸福一生”主題體驗班會課，通過戶外體驗形式，使學生進一步了解了相關體育運動知識，懂得體育鍛煉的益處，感受到了運動健身的魅力，得到了與會領導和家長的一致好評。

三、強化了養成教育導向功能，將“陽光美德”教育常態化，培養了學生良好的學習和生活習慣。

一是構建了校園“層次化”養成教育體系。在深入開展“好習慣”養成教育的基礎上，根據不同年級學生的認知特點，將養成教育分成四個層次，有重點地對不同層面的學生進行養成教育。初一重點是學習習慣養成;初二重點是文明禮儀習慣的養成;初三重點是學會做人習慣養成;初四是尊重合作習慣養成。通過主題班會競賽、“好習慣”示范班、示范生競賽、尋找最美好習慣少年，養成教育成果展示等活動引導同學們自覺參與到養成教育中來。

二是從常規小事抓起，讓好習慣在學生心中落地生根。為同學們編印了《養成教育指導手冊》，利用板報、廣播、班會、校會、演講等各種形式，宣傳養成良好習慣的重要性。同時，引導同學們從小事做起，養成良好的行為習慣，北校區曾經有很多同學不遵守交通規則，上下學過橫道亂闖紅燈，經過教育和引導，如今，主動走人行橫道，按紅綠燈停行已成為大多數同學的自覺習慣;南校區始終把好習慣養成作為重點來抓，通過值周檢查、評分競賽、日常監督等形式，使同學們在上學放學、上課下課期間自覺右側通行、使用文明語言、見老師客人問好，良好行為習慣蔚然成風。

四、強化了陽光實踐拓展功能，將“陽光美德”教育體驗化，培了學生積極的探索精神和實踐能力。

為使陽光體驗實踐活動更貼近實際，拓寬學生社會生活閱歷，我們以“五走進”體驗實踐為載體，讓學生在親自動手中體驗，在社會實踐中去感悟，從中獲取人生寶貴的能力素質。

一是走進雞西歷史，讓學生了解家鄉的歷史文化。先后組織兩批學生，走進市博物館，雞西礦史館，通過現場講解、參觀考察等形式，使同學們在感受家鄉博大精深人文歷史的同時，了解了雞西礦區和煤礦工人當年遭受日本侵略者掠奪、盤剝的歷史，激發了他們勿忘國恥，熱愛家鄉，回報家鄉的愛國熱情。

二是走進田園農耕，讓學生感知食物的來之不易。從春季開始，學校組織老師與學生們徒步走進校田地，一起翻地、起壟、播種，按照不同農時，種植了玉米、土豆等農作物，春種秋收，師生們品嘗著自己的勞動果實，心中別有一番滋味。每次勞動結束后，學校都要組織師生寫日記、寫感想，通過“我的農耕體驗”主題演講、征文比賽等形式，使每一位學生都能感知“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛和快樂。

三是走進工礦企業，讓學生體驗工人的艱苦勞動。學校與龍煤集團雞西分公司機電總廠結成共建對子，組織學生開展了“走進工廠，體驗勞動”主題實踐活動，同學們參觀工廠車間、觀摩零件鑄造，在火熱的勞動場面中，體會到了工人師傅勞動的艱辛和敬業精神。

四是走進消防警營，讓學生感受消防官兵的責任。學校與市消防支隊結成警校共建對子。組織學生來到消防營區去，參觀體驗軍營生活，現場接受消防官兵的消防知識講解和消防器材的使用技巧，觀看了消防戰士的消防演練。同學們在之后的心得體會中寫到：看到消防叔叔那種不怕犧牲、不懼辛苦、苦練本領、為民服務的奉獻精神，我們受到了強烈的感染，這次短暫的消防參觀，給我留下永恒的記憶，使我受益終生。

中學“陽光美德”教育的實踐與研究，以創新德育方式方法為引領，提煉并升華為學校精神。學校在大力推進實施“陽光德育”教育的實踐與研究的過程中，不斷總結與反思，從更高層面挖掘“陽光德育”的教育功能和價值，不斷賦予它新的內涵，并以此提煉和升華為師生共同認可的學校精神。

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