游戲活動中幼兒解決問題能力的策略

張愛麗

摘要：幼兒在游戲活動的過程中，會遇到各種各樣的問題，但由于幼兒缺乏解決問題的能力，所以在遇到問題時很難自己獨立地解決，這就需要幼兒教師在平時的游戲活動中有意識地培養幼兒獨立解決問題的能力，教幼兒解決問題的一些方法和技巧，不斷提高幼兒獨立解決問題的能力。

關鍵詞：解決問題自主性獨立

游戲是伴隨兒童成長中必不可少的，是透視兒童內心的一扇窗戶，是兒童身心健康成長過程中不可或缺的營養元素。它不僅具有娛樂的作用，而且能影響兒童在語言、認知、情緒、性格等方面的發展。可是現在的兒童在游戲活動中不會合作，不會與同伴進行交流，不謙讓，遇到問題不會解決等，遇到問題不是放棄就是找老師，長此以往，他們的社會性就得不到發展。因此，在游戲活動中培養幼兒解決問題的能力是非常重要且必要的。

那如何在游戲活動中培養幼兒解決問題的能力，以下是我在日常生活中總結的幾點：

一、利用同伴影響，激發幼兒自我解決問題的積極性

現在的孩子，生活在“沒有問題”的環境中，因為所有的問題都被大人解決了。因此他們形成了對成人的依賴心理，一遇到問題就試圖尋找別人的幫助，沒有主動解決的積極性。因此，要培養幼兒解決問題的能力，首先要激發起幼兒愿意自我解決問題的積極性。在日常活動中發現自我解決問題的孩子，我會及時在集體面前大力表揚，使其他幼兒知道遇到問題要向他們學習自己嘗試去解決。區域活動時，佳佳和琦琦很快地各自拿好了磁力片，妮妮也想玩，她走到琦琦和佳佳面前：“給我幾片，好不好？”她們兩人互看了一眼后繼續各自玩，妮妮很委屈地走到我面前：“老師，她們有好多，不肯給我一個！”我用很高興地語氣，大聲說：“你很棒，能自己和同伴商量，老師相信你再去溝通，她們肯定愿意給你的！”妮妮高興地走了。活動結束后我在班級表揚了妮妮。每個孩子都希望得到老師的表揚，她們會模仿那些受表揚孩子的做法，在后來的活動中，我常常聽到孩子們這樣說：“遇到問題自己解決！”可見，幼兒自我解決問題的積極性得到了提高。

二、利用同伴間的合作來解決問題

《綱要》中指出：“要在生活、學習、游戲種形成初步的規則意識，合作意識和責任感。”建構區里，孩子們忙著給自己挑選需要的材料，晶晶跑過來說：“老師，我想建座城堡，可材料不夠。”“老師，我想建座大橋，豆豆不借給我材料。”楊洋說。我把他們幾個叫到一起問：“你們能不能想出什么辦法，既能建成漂亮的大城堡，又能建成堅固雄偉的大橋？”“老師，那需要很多材料，可材料不夠。”晶晶說。“那有什么辦法讓材料夠呢？”豆豆環視了一圈材料后說：“把材料放在一起建。”我給豆豆豎起了大拇指。孩子們在一起又商量先搭建什么，如何分工。在游戲中出現的問題，孩子們通過共同努力解決了。

三、鼓勵幼兒在探索中解決問題

當幼兒的身心發展到一定的水平，他們就具備了自己解決問題的生理和心理條件，家長和教師不能剝奪幼兒鍛煉的機會，扼殺幼兒獨立解決問題的能力。在日常生活中應放開手腳，做個“懶”人，讓幼兒自己去做。比如說，讓幼兒自己整理玩具或活動器械，也許他們會弄得更亂，但是只有有了第一次的亂七八糟，幼兒才會從中汲取經驗，才會思考怎樣做能整理好。幼兒解決問題的過程是一個不斷收集信息的過程，也是一個不斷探索的過程。。

四、教師要充當問題的引導者，而不是解決者。

幼兒之間產生一些矛盾是很正常的，比如，在幼兒園里，出現幼兒爭搶玩具的現象，當問題出現的時候，幼兒教師要充分尊重幼兒，不要簡單地做對與錯的評價，而是有意識地將問題留給幼兒，讓幼兒自己嘗試想辦法解決，如果其中的一個幼兒能提出來他們可以輪流玩，這個問題就解決了，而且幼兒在解決問題的過程中也能體會到自己獨立解決問題帶來的成就感，以后再遇到問題時他首先想到的是自己解決，而不是求助老師，從而提高了幼兒獨立解決問題的能力。

五、正確看待幼兒之間的 “爭吵”

當幼兒走出家庭，與伙伴之間自然而然地形成了種種交往的障礙。幼兒在自己解決這些障礙的過程中就培養了獨立性，再遇到問題時，就不會一味地依賴成人，會自己想辦法。當然，幼兒爭吵有時會是“力”的較量——打架，這是成人必須制止的，其他時候盡量讓幼兒自己去尋找大家都滿意的答案。益智區中，強強和濤濤都想玩飛行棋，兩人同時坐上了一把椅子，他們兩個你擠我我擠你，都差點從椅子上摔下來。我看見了，對他們之間的事情沒有發表任何意見，只是對活動區的要求重審了一遍：“一把椅子只能坐一個人？”“我先坐到的”他們兩人同時說著，邊說還邊往另一邊擠一點，就希望能把對方擠下去，因為他們知道現在這椅子上只有一人能坐。我在一邊默默地觀察著，他們擠了一會兒也停了，強強拿了骰子和對面的小朋友玩了起來，濤濤坐在旁邊看了一會兒，可能是他覺得這樣坐不舒服，又或者是他發現建構區里人還沒滿，濤濤主動站了起來，并對強強說：“你先玩，等一會兒我跟你交換好嗎？”強強很爽快地答應了，原本激烈的爭奪椅子大戰就這樣平息了。當幼兒之間產生矛盾、發生爭吵時，只要沒有打架情況出現，教師就應該給孩子們充分的時間，相信他們肯定能合理地解決，久而久之，孩子們解決問題的能力也會有很大的提高。

六、幫助幼兒尋找解決問題的多種方法

在幼兒園的游戲活動中，幼兒之間的問題無非就是物品的爭搶、游戲次序、無意間的碰撞等。如何提高幼兒解決問題的能力，直接有效的辦法就是幫助幼兒找到多種解決問題的方法。 我經常利用晨會、散步前、離園前等時間和幼兒共同討論解決問題的方法，我假設一種幼兒之間出現的矛盾，把問題拋給孩子：“如果你是其中的一個孩子，你會怎么做？”孩子們的回答是千奇百怪的，但是只要符合宗旨——合理友好地解決，就都算是很棒的方法。幾個月下來，幼兒積累了多種方法，如：石頭剪刀布決定、交換玩解決、一起合作玩解決等。幼兒之間出現問題時，引導幼兒想出多種解決方法，然后選擇最好的一種，堅持下來每個孩子都會成為解決問題的能手。

七、做好家園聯系，確保家校教育一致

幼兒各方面能力的培養不是一時一事就能見效的，必須循序漸進、因勢利導地進行培養，而幼兒園和家庭的生活、教育對幼兒的影響可以說是并駕齊驅的，二者協調一致地對幼兒施加影響必然會對幼兒的發展起到促進作用。相反，如果二者不能一致，其影響有可能會相互抵消。教師和家長要加強聯系，可以通過家園聯系卡，家訪、開家長會等方式把幼兒在園的情況及時地反饋給家長，同時也要及時了解幼兒在家的情況，只有家長和教師要求一致的前提下，幼兒才能朝著一個方向健康成長。

參考文獻：

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