淺談特殊學校如何創設環境提高學生的閱讀興趣

龍美鮮

著名教育學家朱永新先生說過：“一個人的閱讀史，就是他的精神成長史。"對于成長中的孩子來說，閱讀是他們成長歷程中不可缺少的重要生活內容，是孩子開啟探究過去、現在、未來奧秘的必經途徑，也是提高語文能力，培養高尚的情操，深刻思維的金鑰匙，更是民族文化傳承的重要手段。特殊教育學校義務教育課程標準中提出：盲生閱讀要養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，盲生每分鐘達到140個音節以上，低視力學生每分鐘達到85個字以上。低視力學生能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇（段）;聾生閱讀要學習借助圖畫閱讀淺近的兒歌、童話、寓言、故事等，獲得初步的情感體驗，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，背誦優秀詩文40篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字;培智生閱讀能閱讀簡單的繪本或兒童文學作品，累計閱讀繪本或圖書18本以上，能累計誦讀或背誦兒歌、童謠、兒童詩、古詩18～50首。要推進有效的課外閱讀，培養學生全面的語文能力，創設良好的課外閱讀環境是一個不可忽視的重要環節。下面，筆者將結合自己的工作實踐，從學校、班級等方面，談一談如何為特殊學生創設良好的課外閱讀環境。

一、班級閱讀小環境的創設

一個適宜的班級閱讀區是學生特別需要為學生準備的，閱讀區應該讓人感到輕松愉悅、靜逸安祥。因此在班級的閱讀區創設上，環境的舒適、閱讀材料的豐富、氛圍的恬適，是追求的重點。

（一）閱讀小環境創設要點

1.為保持閱讀區的規范、有序，圖書要放在相對固定的位置，并貼上標簽，幫助學生養成物歸原處的習慣。

2.標簽可以根據不同的年齡段進行設置，如低年級班用小動物、水果的貼紙，中年級用常見的圖形或簡單的數字，高年級用文字或圖形和數字的組合。

3.此外，教師應和學生一起制訂淺顯易懂的使用規則，并用圖文并茂的形式呈現，以幫助特殊學生建立規則意識，使活動能有序開展。

（二）閱讀環境應具備的條件

理想的圖書角應該具備4個基本條件：安靜、光線充足、色彩淡雅、溫馨有趣。此外，要注意學生所在的位置一定是老師們視線所能看到的地方，避免因老師看不到而發生安全事故。

（三）班級閱讀區材料投放圖書的做法

1.投放數量

一般情況下，圖書按照進區學生數量的2-3倍投放。班級間輪換和讓學生從家里各自帶來最喜歡的書籍，都是充分發揮圖書使用效率的方式。定期更換圖書角的圖書，保持學生的新鮮感和興趣。通常因為班級活動主題每周一換，圖書更換頻率可隨之每周一次。

2.怎么選書

一般原則。主題要貼近學生的生活經驗;情節要引人入勝、想象力豐富;語言文字要基于口語經驗，與學生的言語發展水平相適應;版面設計則要求圖文對應。

3.根據年齡階段投放圖書

低年級圖書的畫面生動、可愛，以動物形象為主，頁面大而且干凈;中年級圖書的選擇可有俳句形式存在，故事畫面以接近日常生活為主;高年級圖書可以選擇畫面和語句相結合的方式出現。

4.投放圖書與其他區角活動結合

選擇圖書時主要依據班級活動的主題，將閱讀活動與其他區域的活動聯系起來，同時，培養孩子在書本中尋找所需信息的習慣。

5.?其他注意事項

（1）年齡小的孩子不易選擇尺寸太大的圖書;

（2）有軟裝封面的和腰封的繪本，建議把軟裝封面和腰封拿掉，既方便學生閱讀，也避免紙張劃傷。

（3）小班孩子喜歡玩和別人一模一樣的材料，對于圖書也是如此。因此，在小班的閱讀區可以投放種類少、但是數量多的圖書。

6.書架材料的投放

（1）書架高度

書架的高度應與學生的身高相匹配，讓學生視線可以看得到、手可以拿得到。

（2）繪本的放置

繪本應該封面向外放置。蒙臺梭利認為：書架低能滿足學生隨意拿取的要求，書面向外而非書脊，除了方便找書以外，更能夠在視覺上激發孩子的閱讀欲望。

（3）書架安全

出于安全考慮，穩固、圓角要必須要滿足的要素

7.墻面布置與規則

墻面可以放置閱讀的圖片、海報、學生進行閱讀的照片，也可以放置學生的繪畫、美術、手工等作品。可以在墻上布置“悅讀心情”，記錄每一次孩子讀完書后的心情。不僅給予孩子一個安靜閱讀的舒適環境，更關注孩子閱讀后的心情如何。

閱讀角一個很重要的組成部分是規則。良好的閱讀習慣的培養非常重要，閱讀角也要有它的規則。規則最好用圖畫的方式呈現，讓幼兒也能“讀”得懂。讓孩子們自己繪制圖書規則，貼在每張閱讀桌臺的桌角上。

二、創造四大區域、各司其職

教師可以根據特殊學生的年齡和興趣將閱讀區劃分為一定的塊面和空間，以滿足不同閱讀個體、閱讀類型、閱讀階段的需要，如聽覺區、展示區、操作區、靜態閱讀區等。

三、學校引領，創設理想的閱讀大環境

美國吉姆·崔利斯說：“如果您身為一校之長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創造出愛讀書的校園環境更讓人倍感自豪的？”學校是學生學習的主陣地，學習知識、獲得方法、養成人格，無一不受學校環境的影響。營造輕松、高雅的課外閱讀環境，是激發學生熱愛閱讀，走近書籍的第一步，是校園環境建設的重要組成部分，也是創建校園文化的重要途徑。

書是人成長的好朋友，培養閱讀習慣對一生都有幫助。心理學家皮亞杰強調：“適宜的物質和心理環境能激發孩子學習的欲望，增強孩子主動活動的意識，從而促進孩子語言的發展。”每一個孩子都應該獲得一個良好的閱讀環境，努力為特殊兒童創設良好的閱讀環境，在有限的校園空間里，讓每個生命都得到自然、健康、和諧、快樂的發展。閱讀不是圖書角，也不是教室里面擺放很多書。閱讀要和生活、游戲與學習滲透在一起，成為彌漫在校園空氣中的一種文化氛圍。環境充滿書香，孩子的心底自然會生長智慧的種子。

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