在小學美術教學中學生創新能力的培養

姜誼

美術是一門藝術性很強的課程，它不同于普通課程，沒有固定的授課形式、內容也隨時代發展逐漸更新。美術教學旨在提高學生對藝術的理解能力，對美術作品有更深的見解。美術教學要從小學開始，抓住這個關鍵的教學時期，提高學生的藝術感知能力。注重對學生創新能力的培養，打造高效的美術課堂。

一、在小學美術教學中培養學生創新能力的意義

美術是藝術的一種表現形式。傳統的美術教學中，教師沒有注重學生學習的主體地位。一味霸占課堂，從一定程度上限制了學生的創造力。現階段、小學美術教學要尊重學生的創造性思維，為學生創造獨立思考的空間，培養小學生的創新能力。創新是一個民族發展的核心要素，對于人才培養來說，創新也是至關重要的。在小學美術教學中，教師要將創新作為重點內容。認識到培養小學生創新能力對小學生的積極作用。研究發現，培養小學生的創新能力有助于培養學生的美術素養，減輕教師的教學壓力，幫助學生釋放天性、激發學生的創作靈感。對于學生自身來講，能夠提高學生的審美能力、更好的理解美術作品，與作者產生共鳴，促進學生的身心發展。

二、在小學美術教學中培養學生創新能力的策略

1.采用情境教學法

小學生的心智不成熟，對任何事物充滿好奇心，但是又不容易專注。在小學美術教學過程中，教師要適當運用情境教學法，為學生創設特定的學習情境，激發學生的學習興趣。首先，教師要重新審視美術這門課程的地位，從學生的興趣出發，為學生創造有益的學習環境。

2.合理安排課堂時間

教師要合理安排課堂時間，將課堂分為三個教學環節，即課前準備環節、授課環節、課后反饋環節。如在《四季度色彩》這一課的教學過程中，教師要做好課前準備工作，首先利用多媒體播放四季的相關視頻，通過植物色彩變化體現季相變化，帶領學生走進大自然，欣賞自己美景。在課堂授課環節，教師要讓學生用簡單的詞匯描繪四季的特征，學生自己選擇自己最喜歡的季節，并談談為什么喜歡這個季節，并用一個顏色描繪季節，如秋天是金黃色，冬天是銀白色。接下來讓學生自己創作作品，選擇一個自己最喜歡的季節，用這個季節特有的植物或者其他東西描繪這個季節，將其畫在圖紙上，讓其他學生猜猜是哪個季節，進一步提高學生的創新能力。再接下來引人案例分析，如《早春之路》《夏》等作品，讓學生觀察這些作品、講述這些作品與生活中見到的與四季相關事物的相同點與不同點。教師組織學生從色調、造型和構圖等方面分析藝術作品，提高自身的藝術鑒賞能力。在課后反饋環節，教師要對學生進行課堂測試，根據學生的學習情況調整教學策略，客觀評價學生的學習效果國

3.培養學生自主學習能力

在小學美術教學過程中，教師要培養學生自主學習能力，尊重學生學習的主體地位，給學生留足夠的自主學習時間。在課堂上至少給學生留五到十分鐘的預習時間。教師可以給學生準備一些學習資料、利用A4紙將這些材料打印出來，給學生用作學習資料。

4.提高學生的實踐能力

教師要帶領學生進行仿生訓練，提高學生的創作能力。帶領學生在校園內進行仿生訓練，不限題材，充分發揮學生的想象力，描繪校園的一角，并選出優秀作品，讓學生闡述自己選擇某個作品的原因，設置專門的獎項，調動學生的積極性。此外，教師還可以將學生帶人大自然中，通過觀察大自然的景物特征獲取創作靈感。最后，教師還要利用生活元素激發學生的創作熱情。藝術源于生活，教師要帶領學生深人生活中，了解生活中的藝術，不要將藝術定格為一種固定的形式，要將藝術放到某個特定的領域中分析藝術的特征。教師要尊重每個學生，不能否定每個學生的創造性思維，要看到學生身上的人光點，加強對學生實踐能力的培養，在實踐過程中豐富自己對藝術的理解，更加客觀的認識美術這門課程，提高學生的美術素養。

小學美術教學中培養學生創新能力的幾點建議

素質教育實施的過程中，美術創新能力的作用也愈發凸顯，使小學生的美術素養和修養都得到了提高，這也是因為沒有脫離正確的教學方法和行之有效的教學活動。下面，我就對小學美術教學中培養學生創新能力的方法進行闡述：

1.創設自由的學習氛圍，為創新能力的培養創造前提條件

新課程標準要求學生在自由的環境中去發現美、創造美，所以教師在教學過程中也要努力為學生去創造一個氣氛活躍，以學生為主體的教學環境。如果學生在沒有自由的課堂中，他們的思想受得到禁錮，更不要說去實現他的創作。從課堂的實踐中表明，學生在充分自由想象的課堂中，他們的精神會飽滿，想象力會豐富，而且在這樣一個輕松活躍的課堂中，教師以平等的身份參與其中，更有利于他們的創新思維的表達和拓展。

2.激發學生的興趣，發展創新能力

興趣是最好的老師，從我們的日常教學中也可以發現，學生一旦被某件事物所吸引，學生會花費很多的時間去研究它，學生帶著濃厚的興趣參與到課程中，教學在自由、愉快的學習氛圍中結束。作為一名小學教師，教師應該潛心研讀教案，精心把握教材，盡心改進教法，用心錘煉語言，精心備課等方面來為學生服務，使學生從被動的學習，轉化為在自主、渴望的學習。

3.開拓學生想象的空間，培養學生創新能力

高質量作品離不開作者新穎的題材和巧妙的表現語言，更離不開作者豐富的想象力。專家的研究表明，想象”就是人腦海中事物表象，通過大腦對其打破、重組改造成新形象的心理，也就是說，想象和創新性的思維兩者有密切的聯系，這告訴我們想培養學生的想象力，就要考慮到所在環境，孩子的個性，及所獲得的知識水平等方面考慮，以此為依據，引導他們善于觀察和思考，懂得欣賞事物的內在美，激發他們的創造力和想象力，培養他們創作出形式新穎的作品。

總而言之，在小學美術教學中，教師要從學生的興趣出發，以培養學生的核心素養為主。注重學生創新能力的培養。教師要為學生創造良好的學習環境，利用多媒體以及其他教學設備教學，優化教學模式，圖文并茂。同時，教師還要提高自身素質，認真審視自身的工作，轉變傳統的教學理念，為學生創造自主學習的機會，引導學生鑒賞一些優秀的美術作品，提高學生的鑒賞能力，鼓勵學生創新，根據特定的主題創作相應的作品，全面提高學生的美術素養。

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