淺談小學音樂課中的器樂教學

田穗民

器樂是音樂的重要表現形式，在當今普及音樂教育過程中，器樂教學已成為音樂教學的重要內容，沒有器樂教學的音樂教育絕對是不完整的教育。器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。器樂教學對于學生來說，既是很好的音樂實踐，又能促進知識向能力的轉化，而器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力等方面都有著極為重要的意義。選擇適當的樂器教學，從小學階段對學生進行音樂能力的提升，促進情感體驗，提高表現能力、創造能力、探究合作能力、想象能力及審美能力，為學生終身愛好音樂奠定基礎。

在音樂課堂的器樂教學中從以下幾方面進行探究：

一、樂器的選擇

在小學音樂課堂教學中，器樂教學不是單純的學習演奏方法和技巧，而是通過演奏來表達音樂的情感，要從簡單易學、攜帶方便入手。如何選擇樂器，作為教師應根據課堂教學需要和學生的年齡特點選用合適的樂器。一般先以打擊樂器為主。如：木魚、碰鈴、鈴鼓、三角鐵等。讓學生通過敲擊，拍打、搖動等方法，使樂器發出聲音，指導他們為課本歌曲配上簡單節奏型的打擊樂。以培養學生的節奏感和相互協調的能力。隨后可逐步加入有固定音高的豎笛、口風琴等簡易樂器，提高學生的興趣，激發他們的學習欲望，并且能通過演奏來表達音樂的情感。其次，要考慮經濟價格，適合普通人群接受能力。象鋼琴、弦樂，由于它們的演奏技巧偏高，需要較長的學習周期，攜帶也不方便，價格也偏高，班級推廣較困難。要選擇竹笛、口琴、排笛、口風琴、葫蘆絲等，入門門檻較低，演奏簡單易上手，學習、教學周期較短，成效較快，便于普及推廣。

二、興趣的培養

興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛的必要前提，如果沒有興趣教學必將失敗，作為教師要教好樂器，就必須引導學生喜歡它。在課堂樂器的教學過程中會出現這樣一種情況：學生一開始很喜歡這些樂器，時間久了就會覺得無趣，甚至是討厭。究其原因我認為主要是教師在教學過程中忽視了學生的興趣，放棄了學生的主體地位，把個人的意志強加給學生。要改變這種現象，就必須改變教師的觀念，加強對學生興趣的引導。樂器的教學開始是很枯燥的，剛開始就學習奏曲，一遍一遍地教，學生反反復復的練，這樣通常會很難，學生也會失去信心。不妨，先學一兩個音階，然后結合教材歌曲配上簡易伴奏，進行音樂體驗，這樣通過體驗產生興趣，提高他們的學習勁頭。對學生課堂樂器的體驗活動多鼓勵和贊賞，培養學生自信心和成功感。通過多媒體播放教材歌曲，讓學生用樂器加上簡單的伴奏，在歌曲的長音后面加上兩拍，簡單的節奏型伴奏，充分地感受音樂的快樂及學習樂器的成功喜悅。這樣，每學習兩個音就進行伴奏體驗，大大提高了學習器樂的欲望，給學生以新鮮感，以激發學生的興趣，變“苦學”為“樂學”，變“要他奏”為“他要奏”，激發學生持久的器樂學習動機。積累多了，就可以演奏簡單的旋律。這樣由易到難，情趣不斷增加，學生總有一種求學的動力，取得了很好的教學效果。

三、器樂教學與歌唱教學的緊密配合

器樂教學在教學之中和歌唱教學比，要輕一些，它很大程度上是要為唱歌服務的，器樂教學必須與歌唱教學緊密結合，器樂學會一兩個音時就與教材歌曲結合伴奏。待樂器演奏能力有所提高就可以把歌曲之中的簡單一句練習演奏，作為歌唱的前奏和間奏。這樣就大大的提高了音樂課堂的效果。器樂促進歌唱教學，歌唱又推動器樂的學習。相互促進，共同提高。樂器還增強了歌唱之中學生的音準問題，化簡了教學難點。歌唱教學的目的是能用準確的音調和節奏有表情的演唱歌曲，這里的準確主要是唱歌時的音和節奏要準確，如果發揮課堂樂器的學具作用，用課堂樂器強化音準和節奏，會給歌唱教學帶來意想不到的效果，也能改變唱歌教學中“重復演唱”的機械與枯燥，充分的活躍了課堂氣氛。

四、集中與分散練習

多數課堂教學中是以歌唱教學為主，每節課中適當加入些器樂訓練10分鐘左右即可。課堂樂器在前期的教學過程中不要求學生的演奏難度，主要以趣味性和培養學生的興趣為主。演湊一個小短句或訓練一兩個音，循序漸進，待到有了進步和提高時，也可以進行一節課的集中練習訓練，演奏一首完整的教學歌曲。有旋律、有伴奏，充分體現音樂技能，用樂器演湊表達情感，在演奏中體現合作意識，熟練程度較高的學生演奏旋律，其他可以加幾個簡易伴奏，演湊簡單的副旋律，還可以加些兒童打擊樂，這樣學生在奏奏打打之中，感知音樂，表現音樂，享受音樂，創造音樂的各種能力都得到了充分體驗，從而使器樂教學后勁十足。我們要結合課本但不能拘于課本，精選接近學生的生活實際和認知水平的練習曲目，只有這樣他們才會感到親切、真實、有吸引力。

五、齊奏和伴奏

在學生掌握了一定的演奏技巧以后，可以進行一起演奏和為歌曲伴奏 。齊奏時力度速度旋律的表現，節奏的掌握，是對學生合作表現的重點培養。為歌曲伴奏往往可以充分發揮學生的主體性，進而培養他們的創造力。學生通過不同的伴奏方法，從中選擇最佳伴奏，是一個創造的過程。通過伴奏這一實踐活動，學生感受到了音樂的美感，也享受到了成功的喜悅。如在歌曲伴奏時，我們可以讓學生先選擇一種樂器伴奏，再用兩種，最后嘗試用樂器合奏。做到人人動手參與，從學生自己的實踐活動中，發現最佳的伴奏方法，讓學生體驗合作的樂趣。

總之，作為音樂課堂樂器教學，應該是音樂課的一個重要組成部分，和其他音樂活動如：唱歌、鑒賞、創造等教學內容密切結合，而不是分離開來的，要擺正器樂在音樂課堂中的位置。教師在教學的過程中應該注意學生心態的變化，讓學生不要有畏難心理。此外在音樂課中貫穿樂譜、演奏基礎知識的教學也是必不可少的，樂器教學提高學生音樂感受與鑒賞能力、表現力和創造力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，也將會起到是事半功倍的

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