經(jīng)典幼兒故事類圖畫(huà)書(shū)圖文特征的研究

宋靜

摘要：幼兒故事類圖畫(huà)書(shū)是以學(xué)齡前幼兒為閱讀主體，運(yùn)用圖畫(huà)和文字講述故事的圖書(shū)，深受幼兒喜愛(ài)，也是幼兒園教師和幼兒家長(zhǎng)首選的閱讀材料。通過(guò)師生共讀、親子共讀以及幼兒自主閱讀等方式正確使用合適的圖畫(huà)書(shū)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面發(fā)展。然而在圖畫(huà)書(shū)挑選的過(guò)程中，不少教師和家長(zhǎng)都因?yàn)閮?nèi)容安排不合理、無(wú)法激發(fā)幼兒閱讀興趣等問(wèn)題感到迷茫。 提高圖畫(huà)書(shū)質(zhì)量水平是解決幼兒圖畫(huà)書(shū)挑選和使用過(guò)程中存在問(wèn)題的根本，借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)典作品是提升圖畫(huà)書(shū)質(zhì)量水平最有效的途徑。在松居直圖畫(huà)書(shū)理論和索緒爾普通語(yǔ)言學(xué)理論指導(dǎo)下，分析經(jīng)典作品的圖畫(huà)特征、文字和語(yǔ)言特征以及圖文配合情況，提出圖畫(huà)書(shū)的圖文創(chuàng)作要以故事為出發(fā)點(diǎn)、以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目標(biāo)，得到三個(gè)結(jié)論：圖畫(huà)創(chuàng)作要運(yùn)用線條、色彩和構(gòu)圖模式等塑造角色、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，文字和語(yǔ)言創(chuàng)作要運(yùn)用多種語(yǔ)言材料、語(yǔ)法規(guī)則和修辭方式講述故事，以及圖文要巧妙配合講述故事、傳遞有效信息。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典圖畫(huà)書(shū);幼兒故事類圖畫(huà)書(shū);圖畫(huà)特征;語(yǔ)言文字特征;圖文配合情況

問(wèn)題提出

幼兒是民族的希望，幼兒的發(fā)展與民族的前途息息相關(guān)。通過(guò)對(duì)多名不同年齡幼兒閱讀角自主活動(dòng)、師生共讀活動(dòng)和集體閱讀活動(dòng)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡圖畫(huà)書(shū)，幼兒圖畫(huà)書(shū)是幼兒園主要的閱讀材料。在與幼兒園教師、幼兒家長(zhǎng)交流的過(guò)程中了解到幼兒圖畫(huà)書(shū)也是家庭閱讀的主要材料，雖然教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒圖畫(huà)書(shū)的了解程度不同，但對(duì)其都給予了積極評(píng)價(jià)。圖畫(huà)書(shū)閱讀是早期閱讀的第一選擇。

然而，怎樣挑選合適的幼兒圖畫(huà)書(shū)也困擾著教師和家長(zhǎng)。有教師認(rèn)為幼兒圖畫(huà)書(shū)的年齡劃分不細(xì)致，幼兒閱讀效果不理想。有家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒圖畫(huà)書(shū)的知識(shí)含量不足，圖文搭配不合理，不能促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒自主閱讀過(guò)程中也存在對(duì)畫(huà)面不感興趣、看到太多文字不想閱讀的情況，無(wú)法實(shí)現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。

研究設(shè)計(jì)

圖畫(huà)書(shū)作為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要載體，圖畫(huà)、文字和圖文配合情況是圖畫(huà)書(shū)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。本研究致力于從圖畫(huà)、文字和圖文配合三個(gè)角度出發(fā)，分析經(jīng)典的幼兒故事類圖畫(huà)書(shū)的圖文特征，在此基礎(chǔ)上討論三要素如何構(gòu)建故事，從而對(duì)幼兒故事類圖畫(huà)書(shū)圖文創(chuàng)作質(zhì)量提升提出一套具有整體性、可行性的建議。

研究對(duì)象本研究的目標(biāo)總體是經(jīng)典的幼兒故事類圖畫(huà)書(shū)。幼兒故事類圖畫(huà)書(shū)是指以3-6歲學(xué)齡前幼兒為閱讀主體的，采用圖畫(huà)、文字以及圖文配合共同講述故事的閱讀材料。其中的經(jīng)典作品是廣受好評(píng)、摘得獎(jiǎng)項(xiàng)、銷量高且平穩(wěn)的寓教于樂(lè)的書(shū)籍，受到幼兒、專家、教師和家長(zhǎng)等各個(gè)群體歡迎。

首先，分析圖畫(huà)的色彩、線條、光影與故事題材、情節(jié)、角色的關(guān)系;其次，分析圖畫(huà)排版與故事情節(jié)的配合情況;再次，分析圖畫(huà)細(xì)節(jié)對(duì)故事講述的烘托、暗示、推動(dòng)和點(diǎn)題作用。

無(wú)彩色的作品對(duì)線條的精細(xì)度要求更高。松居直（2009）45認(rèn)為圖畫(huà)不一定是彩色的，只要與故事契合，幼兒就能接受。研究所選樣本中有4本無(wú)彩色作品，包括《100萬(wàn)只貓》、《進(jìn)城》、《讓路給小鴨子》和《討厭黑夜的席奶奶》，占總樣本的8.00%。經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)的色調(diào)并非一成不變的，色彩的變換與劇情發(fā)展密切相關(guān)。《狐貍夜游記》在絢麗的彩色圖畫(huà)之間保留了幾張無(wú)彩色的圖畫(huà)，增強(qiáng)了閱讀的趣味性。

圖文信息各司其職圖畫(huà)書(shū)的版式、色彩、線條、光影以及要素比例等等都是由故事的內(nèi)容決定的，文本和語(yǔ)言也是為故事敘述服務(wù)的，故事將圖畫(huà)和文本連接在一起，圖文配合天衣無(wú)縫自然會(huì)為故事講述錦上添花。圖文配合的情況要從圖文內(nèi)容說(shuō)起。經(jīng)典幼兒故事類圖畫(huà)書(shū)的圖畫(huà)和文字各司其職，不會(huì)造成圖文信息的重復(fù)，影響幼兒的閱讀興趣。

幼兒故事類圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作建議

圖畫(huà)創(chuàng)作要為故事與幼兒發(fā)展服務(wù)。幼兒圖畫(huà)書(shū)的圖畫(huà)創(chuàng)作是沒(méi)有模版的，是自由的，也是最需要?jiǎng)?chuàng)造力的。角色設(shè)計(jì)要凸顯出角色特點(diǎn)，背景設(shè)計(jì)要符合故事基調(diào)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。采用一系列與主色輔色相近的顏色，為畫(huà)面增添層次感。色彩搭配還具有突出文章重點(diǎn)的作用，利用色相對(duì)比、深淺對(duì)比、冷暖對(duì)比等方式設(shè)置焦點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒讀懂圖畫(huà)。

構(gòu)圖要聚焦重點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀。在創(chuàng)作之初先用手繪的方式，快速在紙上畫(huà)出排版的草圖，然后在電腦中進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以同時(shí)設(shè)計(jì)出許多方案，進(jìn)行比較調(diào)整，從而選出一個(gè)最佳方案。除了調(diào)整網(wǎng)格，還需要依照故事情節(jié)對(duì)圖畫(huà)中的要素位置比例進(jìn)行調(diào)整，例如可以通過(guò)把主人公的比例放大，帶領(lǐng)幼兒沿著故事的線索進(jìn)行閱讀，也可以在畫(huà)面上利用參照物和主人公進(jìn)行比較，使幼兒直觀地感受到主人公的大小。

結(jié)論

通過(guò)閱讀經(jīng)典作品，幼兒不但能獲得注意力、想象力、思維能力和審美能力的提升，而且能提高詞匯水平和表達(dá)能力，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能得到豐富的情感體驗(yàn)。內(nèi)容質(zhì)量對(duì)圖畫(huà)書(shū)的價(jià)值具有決定作用。經(jīng)典幼兒故事類圖畫(huà)書(shū)契合幼兒年齡特點(diǎn)，符合幼兒閱讀興趣，能夠促使幼兒產(chǎn)生反復(fù)閱讀的想法，這不僅對(duì)圖畫(huà)書(shū)的外觀設(shè)計(jì)提出了要求，還需要圖畫(huà)書(shū)的故事、圖畫(huà)和文本都對(duì)幼兒有足夠的吸引力。經(jīng)典幼兒故事類圖畫(huà)書(shū)的主題非常豐富，包括親情、友情、智謀、勇氣、習(xí)慣養(yǎng)成和人生哲理等。

圖畫(huà)創(chuàng)作要運(yùn)用線條、色彩和構(gòu)圖模式等塑造角色、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展圖畫(huà)是幼兒圖畫(huà)書(shū)閱讀的焦點(diǎn)，設(shè)置合適的色彩、選擇適宜的線條、采用生動(dòng)的構(gòu)圖模式對(duì)于圖畫(huà)書(shū)來(lái)說(shuō)非常重要。經(jīng)典作品采用各種藝術(shù)材料、靈活運(yùn)用色彩、線條和光影等要素烘托故事主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)出角色特征。經(jīng)典幼兒故事類圖畫(huà)書(shū)的圖畫(huà)不但能生動(dòng)地講述故事、準(zhǔn)確地傳遞信息，而且能為幼兒帶來(lái)積極的審美體驗(yàn)。

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