談小學作文教學中情感教育的滲透

江蘇省常州市金壇西城實驗小學城西分校 楊 幻

作文教學在小學語文教學中占據著極重要的位置，在日常教學中，教師要順應新課程改革的要求，創新教學理念與方法，在提高學生知識水平與專業素養的同時，進行情感教育，促使學生健康成長。

一、情感教育概述

1.情感教育的概念

情感教育是指將學生作為教學主體，采用多樣化的教學方式，組織各種實踐活動，對學生的思維、行為方式、人生觀、價值觀等進行培養。在日常教學中，教師要全面了解學生，明確其生理與心理特點，選擇科學的教學方法，激發學生學習的積極性。在進行情感教育時，教師要了解學生的情感需求，加強與學生的互動和交流，消除學生對學習的抵觸心理，提高教學效率。

2.在小學作文教學中滲透情感教育的重要性

（1）健全人格，培養情緒控制能力

小學生年齡小，思想意識、行為能力及綜合素養等存在不足，世界觀、人生觀、價值觀也不成熟，如果不加以規范引導，其成長與發展就可能出現問題。為了避免這些問題出現，教師要運用情感教育的方式，對學生進行基礎知識、認知水平及德智體美勞綜合素質等方面的培育，健全學生的人格，培養其情緒控制能力，從而使學生健康成長。

（2）保留好奇心，培養想象力

小學生好奇心與想象力較強，不過，隨著時間的推移以及知識水平的提高與眼界的拓展，學生的好奇心與想象力會逐漸減弱。對此，教師要加強情感教育，革新教學理念與教學方法，留住學生的好奇心，培養學生的想象力。在閱讀與寫作教學中，要引導學生體會經典文章中的思想和情感變化，激活學生的情感，為后續情感教學工作的順利開展奠定基礎。

3.在小學作文教學中滲透情感教育需要遵循的原則

作文教學有語言美、形象美、情感美及意境美等多種屬性。其中，情感美是重要內容，決定了在作文教學中滲透情感教育的必要性。不過，傳統觀念對小學作文教學的影響很大，為了避免出現一些教學問題，提高情感教學的效率，教師在作文教學中滲透情感教學時要遵循以下幾個原則：

（1）體驗性原則

在小學作文教學中滲透情感教育，要遵循體驗性原則，采用現代化的教學手段，根據教學內容創設相應的教學情境，并在其中賦予一定的情感內容，引導學生自主探索，讓學生有身臨其境之感，產生情感與心靈的共鳴，提高寫作教學的效率。

（2）尊重性原則

按照新課程改革的要求，學生是課堂教學的主體，其學習情況決定了課堂教學的方向和進度。為此，在小學作文教學中，教師要遵循尊重性原則，確立以學生為本的理念，尊重學生，消除師生間的隔閡，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與教學活動，促進其綜合素養的提升，使其健康成長。

（3）互啟性原則

在小學作文教學中滲透情感教育，教師要保持激情與良好狀態，情感要飽滿，保障課堂教學順利進行。要增進對情感教育工作的了解，加強與學生的互動，提高作文教學的效率。

二、當前小學作文教學中常見的問題

1.缺少先進的教學理念

在任何一個科目的教學中，科學有效的教學理念都很重要。因此，教師要樹立清晰的教學理念，制定科學合理的教學大綱、教學策略，保障教學工作穩定高效地進行。不過，在小學作文教學中，受傳統教學觀念的影響，很多教師依然采用落后的教學方法，規定學生嚴格按照模板寫作，削弱了學生寫作的興趣，限制了學生寫作能力的提升。

2.教學方法落后

當前，大多數教師采用的教學方法非常落后，通常是先講解例文，然后學生根據要求仿照例文寫作手法寫作，最后教師根據一定標準進行評價。這樣的流程不僅影響學生的寫作興趣，還限制了其想象力的發揮，降低了小學作文教學的效率。

3.學生寫作素材不足

在寫作活動中，學生的素材積累情況影響著寫作質量。受傳統觀念與教學模式的影響，學生積累寫作素材，大多靠讀書、看報或者閱讀一些簡單的課外讀物，摘抄優美的詞句、運用了修辭手法的句子或者富有哲理的句子，然后用于作文中。但教師不重視閱讀教學，很少組織課外閱讀活動，影響了學生素材的積累。加之學生過于依賴經典例文，導致文章同質化現象嚴重，也影響了作文教學效率的提高。

4.寫作思維僵化

想寫出高質量的作文，學生需要具備很強的觀察、思考與表達能力，但學生受傳統教學方法的毒害很深，寫作思維僵化，邏輯思維與發散思維能力等沒有得到開發，只會按照固定的套路和模板寫作，影響了作文水平的提升。

三、情感教育在小學作文教學中的滲透

1.創設教學情境

在新課程改革標準的影響下，傳統教育理念與方式已經不能滿足現代教學工作的需要，還會影響學生自身的成長與發展。為此，在小學作文教學過程中，為了加強情感教育的滲透，教師要根據教學內容，創建真實生動的教學情境。例如，在四年級上冊的《爬天都峰》一文中，主人公與老爺爺相互鼓勵，最終登上了山頂。教師可以根據課文內容，組織學生登山。在登山過程中，教師可鼓勵學生，或者讓學生之間互相勉勵，確保全體學生都能到達山頂，體會成功登頂的喜悅心情，以更好地理解文中主人公的心理變化，并培養學生不畏困難、堅持不懈的精神。這個過程，就融入了情感教育，不僅激發了學生學習的興趣，也使得學生的情感素養得到了提升。

2.開展體驗活動

學生作為教學工作的主體，對教學水平與質量有著極大影響，而在實際教學時，教師要開展體驗活動，引導學生自主體驗，激活其情感，保證教學過程順利推進。小學生對外界事物有著強烈的好奇心，教師可以結合學生的求新、求異心理，科學選擇教學方法，培養學生自主體驗的意識與能力。

3.培養學生觀察和聯想能力

在開展寫作訓練時，僅采用閱讀優美文章、收集優美詞句等方法，學生的寫作能力很難得到提升，也會影響寫作教學的效率。為此，在作文教學中滲透情感教育時，教師要摒棄傳統的教學方法，組織各種實踐活動，布置課外作業，提升學生的觀察與聯想能力，使學生通過對日常生活的觀察，發現其中蘊含的“美”，并將觀察到的內容寫入作文，讓作文內容更真實生動。例如，三年級上冊《富饒的西沙群島》一文中寫了魚、珊瑚、海鳥、龍蝦等生物，在教學時，教師可以通過互聯網收集有關珊瑚、龍蝦、魚、海鳥等的資料，包括圖片、視頻等，展示給學生，引導學生觀察。還可以組織學生自主收集相關資料，進一步激發學生的學習興趣，為作文教學工作的推進奠定基礎。

4.深入挖掘教材內容

受傳統教育理念的影響，教師不重視教材內容的挖掘，導致語文教學內容缺少情感因素，不能對學生的情感能力進行培養，進而影響了教學水平的提高。為了改變這一現狀，更好地在作文教學中滲透情感教育，教師深入挖掘教材內容，探索教材中蘊含的思想、情感、哲理等。例如在《白楊》一文中，白楊身處茫茫戈壁，無山無水無人煙，面對惡劣的環境，它們不畏懼，不后退，與風沙對抗，為邊疆建設貢獻著力量。學習此文時，就可借此對學生進行愛國主義教育，激活學生的愛國情感，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

5.提高閱讀教學水平

為了提高學生的作文水平，教師要將閱讀教學與寫作教學結合起來，準備大量的閱讀素材，從學生的喜好與興趣入手，選擇適合學生的讀物。在閱讀教學過程中，教師要引導學生積累優美詞句，學習修辭手法，確保寫作過程穩定高效地進行。不過，隨著科技水平的不斷提高，大量網絡小說等大量涌現，一些網絡文章中沒有注重修辭手法與寫作技巧，學生閱讀這些文章后，極易受到不良信息的影響，導致作文水平降低。教師要對學生閱讀過程嚴格管控，篩選出符合教學要求的文章與讀物，從而保障小學作文教學工作的質量。

6.創新作文評價方式

過去，學生寫完作文，教師大多按照教學大綱的要求評價，與現代化教學理念存在一定差距，再加上一些小學生心理承受能力差，如果點評結果與自身預想的相差較大，極易挫傷其自信心，進而對后期成長與發展造成影響。為了避免出現這些問題，教師要順應新課程改革的要求，轉變與創新作文評價方式，進行綜合性、多方面的評價，出現結構、寫作手法等方面的問題時，教師要明確指出，并給予指導與鼓勵，為后期學生的深入學習與發展奠定基礎。

7.尊重學生學習主體地位

為了加強情感教育在小學作文教學中的滲透，教師要遵循以學生為本的教學原則，對學生進行引導幫助。教學時，教師可以借助小組合作的方式，將學生劃分為若干個小組，結合寫作主題進行討論，安排代表進行總結發言。而在課外實踐活動中，教師要引導學生仔細觀察、聆聽，并用心感受，之后將心理感悟融入作文中，促進學生作文水平的提高。

四、提高小學作文教學效率的措施

1.讓學生養成認真思考的習慣

在小學作文教學中滲透情感教育，能有效轉變傳統教學模式，進一步提高教學效率。教師要培養學生認真思考的習慣，創設相應的情境，設置一定的教學問題，引導學生調動視覺、聽覺等感官，感知事物，激活情感與思維，為寫作的順利推進奠定基礎。

2.開展教學實踐活動

過去的教學采用的教學理念與方式比較傳統，教師過于注重教學效率與學生成績，沒有組織課外實踐活動，不利于學生學習興趣的激發。為了改變這一現狀，教師要轉變傳統教學模式，并根據教學內容與要求，加強各類實踐活動的開展，并引導學生仔細、全面地觀察，根據觀察結果進行口語表達與書面寫作，以促進學生作文水平的提高。

3.增進師生交流

通常情況下，受傳統教育理念與教學方法的影響，師生間缺少有效交流和溝通，限制了教學水平的提高。為了解決這些問題，教師要順應新課程改革的需要，加強與學生的交流和溝通，幫助學生解決學習生活中出現的困難與問題，消除與學生之間的隔閡，拉近師生關系，保障教學過程穩定高效，從而提高學生的學習效率。

4.組織課外閱讀活動

學生作文水平受自身素材積累的影響，因此，想寫出佳作，就需要大量閱讀。為了實現這一目標，教師要根據不同學生的喜好和興趣，引進優秀讀物，組織課外閱讀活動，激發學生對閱讀的興趣，并在后期教學活動中與學生一起分享和交流，培養學生的口語表達能力。除了開展課外活動外，還可以引導學生認真分析文中的人物，激活自身的情感，進一步提高閱讀與寫作學習的效率。

5.創新寫作教學方法

除了以上措施，為了提升作文教學的效率，教師還要根據新時期小學教學工作的發展要求，加強寫作教學方法的創新，并在其中融入情感元素，培養學生的發散性思維，提高寫作教學的效率。還可以采用有趣的教學方法，激發學生的寫作興趣，促進作文教學的發展。

綜上所述，在小學作文教學過程中，教師要充分認識到作文教學的重要性，并根據教學的需要，引進現代化教學方式與設備，培養學生的寫作能力，幫助學生積累寫作素材，激發學生的寫作興趣，提高作文教學水平，推動小學語文教學及教育行業的發展。