家具設計課程實踐教學改革探究

◇王立咸

家具設計課程是一門強調創新精神和實踐能力的藝術類課程，我國各大高校環境設計和工業設計專業普遍開設了該門課程，為社會培養出了一大批優秀的設計人才。但是受到全球化進程加快的影響，加上我國家具設計教育起步較晚，現有的人才培養模式難以滿足家具行業的發展需要，未能構建起藝術與技術相結合、理論與實踐相結合的人才培養體系。在注重標新立異、守正創新的藝術教育中，應重視家具設計課程實踐教學中存在的問題，通過有效措施和科學方法加快家具設計課程實踐教學的革新，使學生能夠真正具備勝任未來崗位工作的能力，為新時代培養高層次、綜合性的家具設計人才。

一、家具設計課程對專業人才培養的重要性

家具是室內外環境的重要組成部分，對空間的功能性質、風格氛圍具有重要的影響，同時能夠分隔空間。在現代空間設計中，家具很好地滿足了人們的使用需求，彰顯了不同空間的藝術效果。隨著家具行業的不斷改革，以及人們裝修觀念的不斷改變，社會對于家具設計人才的需求發生了翻天覆地的變化。因此，作為培養人才的主陣地，高校對相關人才的培養也迫在眉睫。

作為家具設計專業的核心課程之一，家具設計課程的開設具有重要作用。在宏觀層面，其是響應我國大力發展綠色節能產業的號召之舉。隨著全裝修被納入建筑節能指標，全裝修成為房地產業變革的重要方向。為此，家具設計人才必須做到與時俱進，能夠進行創造性家具設計及陳設，實現家具設計的現代化和國際化發展，縮短我國設計教育與國際現代設計教育在觀念與體系上的差距。

在微觀層面，讓學生掌握家具設計課程的精髓和要領，實現理論和實踐能力的雙重突破，能夠顯著提升學生的設計能力，開闊學生的視野，激發學生的設計思維，解決現有教學模式下學生實踐能力不足、設計作品應用性不強、不能很好地適應工作崗位等問題，進而構建起藝術與技術相結合、理論與實踐并重的教學體系，使培養出的家具設計人才能夠真正適應社會發展，從而滿足行業發展所需。

二、家具設計課程實踐教學現狀

我國的家具設計是一門新興學科，發展時間較短。在家具設計類相關人才的培養方案制定過程中，大多數高校主要是借鑒藝術設計專業、木材類專業、工程類專業的課程體系，在此體系下所培養出的人才普遍存在實踐能力不足、知識面狹窄、難以滿足崗位需求等問題。雖然近些年我國各大高校對家具設計課程實施了大刀闊斧的改革，但家具設計課程實踐教學依然存在著諸多需要改進的地方。

其一，實踐教學環節設計不合理、教學目標不明確。目前，部分高校的家具設計課程的實踐教學存在形式主義的現象，課程教學缺乏目的性和針對性，偏離了社會需求、學生發展需求和崗位要求。事實上，所設計的課程實踐教學環節應是多元化的，教學過程應涵蓋課程開發設計、校外實習與實踐、實踐反饋、實踐評價等諸多環節。實踐環節的每一部分都要合理安排，教師要深入考慮如何設計、如何安排、如何實施各個環節，并且要保持各個環節的連貫性和合理性。只有這樣，學生才能夠在不同環節學到有用的知識和技能，提升家具設計綜合能力。

其二，教學方式單一，傳統的授課模式占據主導。在家具設計課程實踐教學中，目前部分高校教師慣用的教學方法依然是進行單向式的知識傳輸，以“粉筆+黑板”的教學方式為主，這種重灌輸、輕引導，重表現、輕實踐的教學方式顯然不利于培養學生的實踐動手能力和創新創造能力。近些年，隨著互聯網技術的快速發展，多媒體被廣泛應用到了家具設計課程教學中，但在實踐教學中教師多是側重以視頻或圖片為輔助，或者偏向于強調計算機輔助設計能力在設計方案中的表現，忽視了對草圖繪制、材料的選擇和運用、工藝技巧的掌握等基本能力的培養，這些都在一定程度上造成了學生對電腦過度依賴的現象，使得學生的作品看起來較為呆板，新意不足，難以達到實際的應用需求。

其三，校內實踐資源不足，且利用率不高。為提升家具設計課程的實踐教學水平，一些院校建立了相關的實驗室和實訓室，但整體上來看，所投入的設施設備難以滿足快速變革的行業的實際需求，現有的實踐教學條件難以真正滿足家具設計課程的發展需求。此外，由于藝術類專業分支較多，很多實驗室是多專業共用，這就造成了在具體的使用過程中存在設施設備短缺的情況，甚至實驗場地出現“臟、亂、雜、擁擠”的現象。因此，各高校應加強對硬軟件設施的更新換代，建設滿足教學所需的現代化實訓場所。

此外，家具設計課程教學實踐中還存在教師教學觀念未體現出長遠性、課程學時較少、缺乏教學評估等問題，阻礙了家具設計人才培養目標的實現。

三、家具設計課程實踐教學改革策略

家具設計課程承擔著在新時代培養應用型設計人才的重任，也彰顯了實踐教學的價值。為此，高校應高度重視家具設計課程的實踐教學，梳理該課程實踐教學中存在的問題，通過有效的方法和策略不斷優化教學過程，提升教學質量，立足以學生為本、以市場為本的原則，探索出家具設計課程實踐教學改革的新路徑。

（一）優化實踐教學內容

首先，在教學中要善于利用信息技術，借助新媒體技術讓學生及時了解家具行業發展的前沿動態，例如，全球新冠肺炎疫情對家具產業的影響、家具貿易國際化對家具設計行業的沖擊以及國際家具產業格局的變動對中國家具業的影響等有關信息。只有讓學生了解家具行業的真實發展狀況，才能使學生在學習實踐中做到知行合一。

其次，在家具設計課程的教學活動中，教師要對設計理念和設計方法進行重點解析，通過生動有趣的講解增強學生的專業鑒賞能力、自主設計能力和創新意識。在具體的家具產品設計過程中，教師要注重引導學生順應社會發展潮流，關注目標群體的生理特征、審美需求和居住空間的特點，在遵循以人為本設計理念的基礎上，將以家具提高人們的生活品質作為目標，進行創作實踐和產品設計。

最后，教師在教學內容的設計和實施上，要盡可能結合典型案例，將家具設計和室內設計緊密結合在一起，使學生能夠在今后的實踐中處理好人、空間、家具三者之間的關系，進而激發學生學習家具設計課程的熱情。為拓寬學生學習知識的范圍，在家具設計教學內容的講解中，還應注重融入其他學科知識，如人類學、社會學、哲學、工程學、美學等，這對于該專業學生實現全面發展具有較大的幫助。在不同教學內容的課時設置上，要保證課時的合理分配，只有這樣，才能夠彰顯專業課程模塊設置的科學性和合理性。

（二）更新實踐教學形式

其一，采用多元化的教學方式。在家具設計課程實踐教學中，要盡量避免孤立地講授知識點，可以從網絡上搜集實例資料來輔助講解，讓學生掌握理論知識的同時，對家具設計知識的實際應用也有所思考。同時，在課堂上要避免采用單向灌輸的教學模式，應加強與學生的互動交流，通過提問、討論等方式，讓學生參與到課堂教學中來。通過與學生進行交流，不僅能夠在學術方面引發學生的共鳴，還能夠針對學生的疑問進行及時的講解。另外，在實踐課堂中可以多采用答辯、討論甚至是相互批判的教學形式。這樣既鍛煉了學生的求知探索能力、語言組織能力以及應變能力，又提高了學生對專業知識的掌握程度，使其做到查找不足和及時改進。

其二，基于設計流程開展教學。進行具體商品的設計能夠幫助學生加深對設計的了解，使學生清晰地認識到設計的本質。因此，教師在日常教學中，要有意識地圍繞設計流程去開展教學工作，比如可先給學生布置設計主題，接著讓學生根據主題開展資料的收集與調研，最后再根據收集到的資料，確定設計思路，繪制設計草圖和制作模型。在整個流程完成后，教師還應組織學生針對設計作品進行反復的討論，對作品進行修改和優化，直到學生創作出優秀的作品。

其三，采用小組教學模式進行方案的研討與再設計。由于家具設計課程實踐性強，其要求學生在掌握理論知識的同時，要進行大量有效的實操訓練。隨著其他設計類課程數量的增多，學生的專業課課時數量有所減少，每個學生單獨設計作品、完成作品創作的時間有限。因此，在實踐教學中可將學生進行分組，然后為每組學生指定一個家具設計主題，并告知小組中的每個學生都要積極行動，成為實踐課堂中的主體。這種以小組為單位的教學模式，強調成員之間的有效溝通、密切合作，在鍛煉學生實踐能力的同時，提升了學生的分工合作意識，培養了學生的工匠精神和團隊精神，極大地增強了學生的自主設計能力和創新創造意識。

（三）推進社會實踐教學工作的開展

推進社會實踐教學工作的開展是家具設計課程教學改革的關鍵點，也是幫助學生適應未來工作崗位要求和滿足行業發展需求的重要舉措之一。首先，在課程實踐教學中，要有意識地加強學生與相關行業及企業的聯系，定期組織學生前往具有一定規模和影響力的企業進行現場考察，或者邀請家具行業的專家和技術人員給學生進行現場講解，讓學生對家具的生產過程、結構、材料等有更深入且全面的了解。通過現場觀摩以及與企業工作人員的溝通交流，學生能夠走出課堂，對家具生產的流程和細節有更為深入的認識，消除自身在專業學習中的盲目心理，意識到要想成為一名合格的家具設計人才，僅靠學習書本上的知識是遠遠不夠的，更重要的是要參與社會實踐。

其次，構建豐富的實踐教學模式，全面提高家具設計課程的教學質量。教師要盡可能地為學生實踐能力的培養創造有利條件。例如，在畢業季的時候，可以組織學生參加招聘活動，或參加家具行業組織的營銷活動和會展活動，這能使學生深入了解行業對專業人才的具體需求，從而提升學生學習家具設計課程的目的性。此外，在互聯網時代背景下，教師還應借助大數據、人工智能、虛擬現實、慕課等新興技術和平臺開展教育實踐活動，努力創新實踐教學模式，構建起豐富的實踐教學模式。

最后，進一步完善校內實踐基地。完善的實踐基地，能為學生提供逼真的企業實踐環境。在校內實踐教學環節，要定期組織學生前往家具模型實驗室、家具加工實驗室、人造板實驗室等校內實踐場所開展實踐活動。一方面，這能讓學生更加熟悉家具的典型結構和常用小型制作工具；另一方面，能使學生對家具的材料、結構特點、接合方式、工藝流程和工藝特點有更為全面的了解，從而提高學生理論聯系實際的能力。在校內實踐基地建設中，要定期對硬軟件設備進行更新換代，將新技術、新工藝、新工具引入校內實驗室，使學生能夠真正接觸到最真實的企業實踐環境，更好地適應家具設計行業發展。

四、結語

隨著社會的發展與進步，家具設計人才培養的重要性日益凸顯。家具設計課程教學是人才培養的核心環節，課程教師承擔著革新傳統教學模式、培養應用型家具設計人才的重任。為此，高校應引導教師不斷創新家具設計課程教學思維，通過優化教學內容、豐富教學方法、推進社會實踐工作的開展等舉措，實現家具設計課程實踐教學的全面改革，推動我國家具設計和制造水平的提升。